Manual de Educacin

Ambiental

ndice
Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2
CONCEPTOS
Y ENFOQUES
DE
LA
EDUCACION AMBIENTAL . . . . . . . . . . . . . . . 3
Marco histrico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11
Programas, seminarios, planes, etc., creados
para EA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
12
Bibliografa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
26

Introduccin
Desde siempre la especie humana ha
interaccionado con el medio y lo ha modificado, los
problemas ambientales no son nuevos. Sin
embargo, lo que hace especialmente preocupante
la situacin actual es la aceleracin de esas
modificaciones, su carcter masivo y la
universalidad de sus consecuencias.
Los problemas ambientales ya no aparecen como
independientes unos de otros sino que constituyen
elementos que se relacionan entre s configurando
una realidad diferente a la simple acumulacin de
todos ellos. Por ello, hoy en da podemos hablar
de algo ms que de simples problemas
ambientales, nos enfrentamos a una autntica
crisis ambiental y la gravedad de la crisis se
manifiesta en su carcter global.
Si somos conscientes de que slo en un ambiente
de crisis se consideran y se desarrollan soluciones
innovadoras, parece claro que tenemos ante
nosotros el desafo de encontrar en la crisis una
ocasin para "reinventar" de forma creativa
nuestra manera de entender y relacionarnos con el
mundo.

CONCEPTOS Y ENFOQUES DE LA
EDUCACION AMBIENTAL

Educacin. Es un proceso permanente de

accin-reflexin-accin en el que el sujeto va
descubriendo, elaborando y haciendo suyo el
conocimiento, desde su prctica social unidos a
los dems (COEDUAMBIENTE, 2005. ).
La educacin es la adquisicin de una ideologa
para y durante la vida que tiene funcin
reproductora. Es tambin una estrategia para
alcanzar una mejor calidad de vida a partir de
ciertos valores y principios.
Ambiente. El ambiente es un conjunto de
elementos naturales o inducidos por el hombre
que interactan en un espacio y tiempo
determinado. El ambiente es todo lo que nos
rodea, la fauna, flora, as como el agua, aire,
tierra y todo cuanto existe en la naturaleza,
incluidas las personas.

Medio ambiente. Conjunto de componentes

fsicos, qumicos, bilgicos y sociales capaces
de causar efectos a corto y largo plazo.
Educacin ambiental. Proceso por medio del
cual el individuo adquiere conocimientos,
interioriza actitudes y desarrolla hbitos que le
permiten modificar la conducta individual y
colectiva en relacin con el ambiente en el que
se desenvuelve.
En este sentido, es un proceso permanente de
formacin y aprendizaje en el que el individuo
en interaccin con la sociedad en la que vive
participa en la conservacin del medio que lo
rodea.
La educacin ambiental pretende formar una
conciencia individual y colectiva sobre los
problemas ambientales que logren trascender a
una conciencia de actividades sociales.

La Educacin Ambiental engloba:

Educacin sobre el medio: persigue tratar
cuestiones ambientales en el aula o taller (sobre
todo en los entornos natural y urbano).
Educacin en el medio: estudio in situ del
medio, con frecuencia de tipo naturalista, aunque
cada vez se incluyan otros temas relacionados
con el mbito urbano.
Educacin para el medio: desemboca en una
accin tendente al cambio de actitudes para
conservar los medios natural y urbano y, adems,
para mejorarlos.

La meta principal de la Educacin Ambiental

(EA) es lograr que los seres humanos protejan,
restauren y mejoren el medio ambiente.

Propsito de la EA. Facilitar la comprensin

de las realidades del ambiente, del proceso
socio histrico que ha conducido a su actual
deterioro.
Finalidad. Generar una adecuada conciencia
de dependencia y pertenencia del individuo con
su entorno, que se sienta responsable de su
uso y mantenimiento, y que sea capaz de tomar
decisiones en este plano.
6

Objetivos de la EA:
Internalizar en el comportamiento social la
ineludible relacin de interdependencia entre
la humanidad y el medio ambiente, puesto
que todo cambio, en este ltimo influye en el
desarrollo humano.
Desarrollar en la poblacin los conocimientos
necesarios que le permitan comprender,
desde una respectiva sistmica, el
funcionamiento de su entorno.
Incentivar el sentido
de responsabilidad y
de participacin en lo
concerniente a la
gestin
ambiental:
planificacin,
toma
de
decisiones,
ejecucin
y
seguimiento

La EA se aborda en tres tipos de hbitos:

EA formal
EA no formal
EA informal
EA formal: Destinada a fortalecer el
conocimiento de los temas ambientales
mediante su incorporacin en los contenidos
curriculares de los niveles de educacin bsico,
medio, medio superior y superior.
EA no formal: Es aquella que se desarrolla
paralela o independiente a la educacin formal
y que por tanto no queda inscrita en los
programas de los ciclos del sistema escolar.
EA informal: Es aquella destinada al pblico en
general, va ms all del sector estudiantil y
generalmente haciendo uso de medios distintos
ms amplios a los utilizados en las escuelas.
Es voluntaria y autodirigida. Es resultado de la
indagacin
personal
y
puede
darse
espontneamente en cualquier situacin: en la
familia, amigos, vecinos (COEDUAMBIENTE,
2005).
8

Se da en ausencia de guas o de alguien que

dirija el conocimiento.
Desarrollo. Es un proceso de cambios
graduales que en la sociedad implica su propia
transformacin en lo cualitativo, de modo tal
que conduzca hacia la ms alta calidad de vida
posible para todos sus integrantes. El
desarrollo se da en la medida en que la
sociedad genera ms y mayor variedad de
oportunidades a sus integrantes para
procurarse prsperas condiciones de vida. La
ONU define desarrollo como la posibilidad que
ofrece una nacin a sus ciudadanos, en
trminos de la cantidad de opciones que ellos
tienen, para alcanzar una mejor calidad de vida
(COEDUAMBIENTE, abril, 2005).
Desarrollo sustentable. Se entiende como tal
al
proceso
participativo
para
mejorar
continuamente la calidad de vida de las
actuales y futuras generaciones, que implica el
respeto a la naturaleza y la distribucin
equitativa 5 de los beneficios del progreso
(SEMARNAT Delegacin de Quertaro).
9

Propone equilibrio socioeconmico y con el

ambiente,
equidad,
justicia,
eficiencia
tecnolgica, cambios en los patrones de
consumo, disminucin del crecimiento de la
poblacin y consideracin de la capacidad de
carga del planeta. Se opone al crecimiento
sostenido de la economa en trminos de
Producto Interno Bruto (PIB) para encontrar su
estabilizacin en relacin con el tamao de la
poblacin y los lmites naturales de renovacin
y capacidad de asimilacin del medio natural.

10

Marco histrico
El origen de la educacin ambiental no se ha
definido con exactitud, es errneo pensar que
este tipo de ideas o conceptos pertenecen a la
modernidad de los tiempos, cuando existen
mltiples evidencias en el transcurso de las
edades de la humanidad que muestran una
relacin con la naturaleza y el entorno del
hombre que indican una formacin en valores
hacia el planeta y sus recursos.
En la dcada de los sesenta la poblacin de los
Estados Unidos de Norteamrica empez a
inquietarse por los problemas ambientales y
consider seriamente la desestabilizacin de
los sistemas naturales crendose as una
situacin socio-poltica de alarma. A partir de la
publicacin de la Primavera Silenciosa (1963)
de Rachel Carson, junto con otros movimientos
sociales de oposicin ante la guerra de
Vietnam, el senador Gaylord Nelson promueve
un movimiento ciudadano de concienciacin
que dio origen a la celebracin del Da de la
Tierra
(SEMARNAT

Delegacin
de
Quertaro).
11

El informe FOUNEX sobre el desarrollo y el

medio ambiente, preparatorio de la conferencia
de Estocolmo, redactado en 1971 consigna la
creacin de una preocupacin creciente sobre
el medio ambiente en los programas
educativos (Glez. Gaudiano, 1993).
Programas,
seminarios,
planes,
etc.,
creados para EA
En 1972 se llev a cabo la Conferencia de las
Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente
Humano, en Estocolmo (Suecia), donde se
reconoce oficialmente la existencia del
concepto de educacin ambiental y su
importancia para cambiar el modelo de
desarrollo.
En dicha conferencia se llama la atencin por
primera vez sobre el peligro, deterioro y
agotamiento de los recursos naturales y se
centra en la correccin de los problemas
ambientales que surgen de los estilos de
desarrollo actuales. Y que han pretendido
profundizar y reflexionar sobre el estado y la
problemtica del medio ambiente en el mbito
mundial.
12

En 1973 se cre el Programa de las Naciones

Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA),
dependiente de la UNESCO

Dentro del marco del

PNUMA se abord la
tarea de disear el
Programa Internacional
de Educacin Ambiental
(PIEA) en colaboracin
con
los pases
miembros de Naciones
Unidas, adems de otros
organismos internacionales y organizaciones no
gubernamentales, con el fin de que dicho programa
sirviese de referencia para las acciones educativas
en mbitos locales y regionales.
La gran novedad de este programa es el
reconocimiento explcito de la metodologa
interdisciplinaria a la hora de hacer referencia a
cualquier tema medioambiental.

13

En 1975 se desarroll el Seminario

Internacional de Educacin Ambiental en
Belgrado (Yugoslavia). De este evento se
deriva la Carta de Belgrado publicada por la
UNESCO en 1976, en ella se reconoca el
estado global del medio ambiente y la
problemtica derivada de las acciones
econmicas, polticas y tecnolgicas de la
civilizacin moderna. Hay que destacar que se
reconoce que los destinatarios de las acciones
educativas relacionadas con el medio ambiente
no slo sern los alumnos de centros
escolares, sino tambin la ciudadana en
general. (Bedoy Velzquez, Vctor, 2000).

14

En 1977 se llev a cabo la primera Conferencia

Intergubernamental sobre Educacin Ambiental
celebrada en Tbilisi (URSS) (UNESCO, 1978).
En este evento se acuerda la incorporacin de
la educacin ambiental a los sistemas de
educacin y la cooperacin internacional en
materia de educacin ambiental.
Entre las conclusiones se mencion la
necesidad de no slo sensibilizar sino tambin
modificar actitudes, proporcionar nuevos
conocimientos y criterios, y promover la
participacin directa y la prctica comunitaria
en la solucin de los problemas ambientales.
En resumen, se plante una educacin
ambiental diferente a la educacin tradicional,
basada en una pedagoga de la accin y para
la accin, donde los principios rectores de la
educacin ambiental son la comprensin de las
articulaciones
econmicas,
polticas
y
ecolgicas de la sociedad y la necesidad de
considerar al medio ambiente en su totalidad.
15

Tbilisi marc un hito en la historia reciente de la

educacin ambiental en las sociedades
occidentales, entre otros motivos, por el alto
grado de consenso que refrend a travs de
sus recomendaciones, las cuales pretenden
dirigir un llamamiento internacional a los
Estados miembros para que incluyan en sus
polticas de educacin medidas encaminadas a
incorporar contenidos, direcciones y actividades
ambientales en sus sistemas educativos,
basados en los objetivos y caractersticas
descritas en el informe final.
Diez aos despus de Tbilisi, en 1987, se
convoc en Mosc el Congreso Internacional
de Educacin y Formacin sobre el Medio
Ambiente, donde se estableci la Estrategia
Internacional para la Accin en el Campo de la
Educacin y Formacin Ambiental para los
aos 1990-1999.
En 1992 se realiza la Conferencia de las
Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y
Desarrollo, conocida como la Cumbre de la
Tierra celebrada en Ro de Janeiro (Brasil).
16

De esta cumbre deriva la Agenda 21, que

representa el documento ms importante de
esta Conferencia. En la Agenda se dedica un
captulo, el 36, al fomento de la educacin,
capacitacin y la toma de conciencia.

Paralelo a la Cumbre de la Tierra se realiz el

Foro Global Ciudadano de Ro 92. En este
foro se aprobaron 33 tratados, uno de ellos
lleva el ttulo Tratado de Educacin Ambiental
hacia Sociedades Sustentables y de
Responsabilidad Global, el cual parte de
sealar a la Educacin Ambiental como un
acto
para
la
transformacin
social
(SEMARNAT Delegacin de Quertaro).

17

Este mismo ao se realiza el Congreso

Iberoamericano de Educacin Ambiental en
Guadalajara (Mxico, 1992) donde se
estableci que la educacin ambiental es
eminentemente poltica y un instrumento
esencial
para
alcanzar
una
sociedad
sustentable en lo ambiental y justa en lo social.
En 1997 se llev a cabo la Conferencia
Internacional de Medio Ambiente y Sociedad en
Salnica (Grecia).

La cual hace referencia a la educacin y

sensibilizacin del pblico para la viabilidad,
sustentada en un documento denominado
Educacin para un futuro sostenido: una visin
transdisciplinaria para una accin concentrada,
elaborado por la UNESCO.
18

Los asistentes a la conferencia ratificaron que,

entre otras cosas: ... Reducir la pobreza es,
pues, un objetivo esencial y una condicin sine
qua non de la viabilidad; la reorientacin de
toda la educacin en el sentido de viabilidad,
concierne a todos los niveles de la educacin
formal, no formal e informal en todos los
pases.
En 2002 se celebr la Cumbre Mundial sobre el
Desarrollo Sustentable en Johannesburgo
(Sudfrica). En su declaracin asumen la
responsabilidad de fortalecer el desarrollo
sostenible por medio de la erradicacin de la
pobreza,
cambiando
los
patrones
de
produccin y consumo y mediante la proteccin
y gestin de los recursos naturales.

19

Dicha cumbre se enfoc poco hacia lo

educativo y ms a lo empresarial e industrial,
sin embargo,
posteriormente se retom y la Asamblea
General de las Naciones Unidas implement el
Decenio de la Educacin para el Desarrollo
Sustentable de las Naciones Unidas que se
iniciara el primero de enero de 2005.
El Decenio plantea la intervencin en cuatro
reas
fundamentales:
promocin
y
mejoramiento
de
educacin
bsica,
reorientacin de los actuales programas
educativos, desarrollo de la conciencia pblica
acerca de la sustentabilidad, y capacitacin
dirigida a todos los sectores de la fuerza de
trabajo (SEMARNAT, 2005).
La cultura ambiental en el continente americano
inicia desde la poca prehispnica, con una
visin cosmognica respecto a la relacin con
la naturaleza en la formacin de individuos;
siendo sta transmitida en sus instituciones
educativas
y
religiosas.
(Revista
de
Antropologa, UNAM).
20

En 1986 las Secretaras de Desarrollo Urbano y

Ecologa (SEDUE), de Educacin Pblica y
Salud iniciaron el Programa Nacional de
Educacin Ambiental, que se desarroll en
capacitacin y actualizacin del magisterio para
la educacin ambiental e Integracin de la
educacin ambiental a los diferentes planes y
programas de estudio del Sistema Educativo
Nacional (SEDUE, 1989).

En
1983-1988
se
establece
el
Plan
Nacional de Desarrollo
en el que se seala
que en este aspecto
social ser necesario
desarrollar programas
de
educacin
ambiental (Gonzlez
Gaudiano, 1993).

21

Para el ao 1992 se establece la Secretara de

Desarrollo Social (SEDESOL) cuyos programas
de Educacin Ambiental estn dirigidos a
consolidar la variable ambiental con el
desarrollo social.
Ante los compromisos contrados ante la
comunidad nacional e internacional, el ejecutivo
federal crea en 1994 la Secretara de Recursos
Naturales y Pesca con la idea de manejar de
forma integral los recursos naturales con un
enfoque hacia la sostenibilidad.
Como una estrategia para incidir al desarrollo
sustentable, se establece el Centro de
Educacin y Capacitacin para el Desarrollo
Sustentable (CECADESU) cuyo objetivo es
promover la Educacin Ambiental y la
vinculacin con el desarrollo sustentable.

22

Dentro del Plan Nacional de Desarrollo 20012006 se encuentra inmersa la estrategia de

promover procesos de educacin, capacitacin,
comunicacin
y
fortalecimiento
de
la
participacin ciudadana relativos a la proteccin
del medio ambiente y el aprovechamiento
sustentable de los recursos naturales
(SEMARNAT, 2001).
El gobierno Mexicano declar su apoyo durante
la Cumbre Mundial de Desarrollo Sustentable,
celebrada en Johannesburgo, Sudfrica, para
lo cual Mxico constituye el Comit Nacional
para la Carta de la Tierra. Este documento es
una declaracin de principios fundamentales
que tiene el propsito de formar una sociedad
justa, sustentable y pacfica en el siglo XXI.
En el marco del Decenio de la Educacin para
el Desarrollo Sustentable 2005-2014, el
CECADESU impulsa la Estrategia Nacional de
Educacin Ambiental, la cual pretende
consolidar los ambiciosos propsitos y
compromisos del Decenio (SEMARNAT, 2005).
23

Desde el ao 2001, el CECADESU, en

coordinacin con los principales actores
relacionados con la educacin de cada uno de
los estados de la Repblica, ha impulsado la
realizacin de los Planes Estatales de
Educacin, Capacitacin y Comunicacin
Ambientales, los cuales establecen los temas
prioritarios
a
partir
de
diagnsticos
socioambientales, con el objetivo de obtener
resultados concretos y elevar el nivel de la
educacin ambiental para el desarrollo
sustentable (SEMARNAT, 2005).
24

En junio de 2006, la SEMARNAT, a travs del

CECADESU,
public la Estrategia de
Educacin Ambiental para la Sustentabilidad en
Mxico.
Este
es
un
instrumento
construido
colectivamente y presenta un anlisis de los
avances pendientes, y propone las lneas de
accin que habrn de establecerse para
ubicarla en el papel relevante que se requiere
como gestora de la sustentabilidad del pas en
un horizonte de mediano plazo, y que se
consolide el trabajo realizado y la experiencia
adquirida
por
cientos
de
educadores
ambientales en instituciones ms slidas, con
financiamiento, mayor relevancia poltica en el
campo de la educacin ambiental y acciones
contundentes que se reflejen en una cultura
ambiental de la poblacin (SEMARNAT, 2006).

25

Bibliografa
Bedoy Velzquez, Vctor. La historia de la
educacin ambiental: reflexiones pedaggicas.
Revista Educar. Nueva poca, Nm. 13. Abril
Junio 2000. Jalisco, Mxico.
COEDUAMBIENTE, abril, 2005. Plan de
Educacin Ambiental, Capacitacin para el
Desarrollo
Sustentable
y
Comunicacin
Educativa del Estado de Guanajuato.
Guanajuato, Mxico. 5 SEMARNAT Delegacin
de Quertaro - Plan Estatal de Educacin
Ambiental. Quertaro, Mxico.
UNESCO,
1978.
Conferencia
Intergubernamental sobre Educacin Ambiental.
Tbilisi (URSS).
SEMARNAT, 2005 Planes estatales de
educacin,
capacitacin
y
comunicacin
ambientales. Compilacin volumen I. Mxico.

SEMARNAT, 2001. Programa Nacional de

Medio Ambiente y Recursos Naturales 20012006. Mxico.
SEMARNAT, 2006. Estrategia de Educacin
Ambiental para la Sustentabilidad en Mxico.
Mxico.
UNESCO,
1978.
Informe,
Conferencia
Intergubernamental sobre Educacin Ambiental,
Tbilisi (URSS).
26