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EL ROL DEL EDUCADOR

DIFERENCIAL EN EL MARCO
DE LA EDUCACIN
INCLUSIVA
DOCUMENTO PARA SU REVISIN

Problematizacin
Proceso de transicin en la construccin del rol de

los profesionales de la E. Especial.

Incipiente consenso respecto del desarrollo de un

perfil orientado a la formacin de un profesional


de apoyo a la inclusin educativa.

Asociacin lineal del profesional de apoyo

principalmente dirigida al profesor/a diferencial.

Influencia de un enfoque, predominantemente

clnico.

Dicotoma entre lo que se espera de un

profesional especialista y el profesional de


apoyo y lo que en efecto representa para cada
uno/a de los actores dicho rol.

Transicin del rol: Enfoque, destinatarios y


espacios
Segregacin

Integracin

Inclusin

Pedagoga
Terapetica
Nios y jvenes
con
discapacidad
Escuela
Especial

RehabilitadorDocente
especialista
Nios y jvenes
con NEE
Escuelas con
PIE y opciones
para grupos
determinados

Profesor de
apoyo a los
procesos de
inclusin
Diversas
necesidades
generales,
individuales y
especiales
Distintos niveles
y modalidades
educativas

Evaluacin y
planificacin
asociada a
diagnstico
individual

Enfoque clnicoremedial, fuera


del aula

Evaluacin
disociada de la
mejora educativa

Tensiones
desde las
prcticas

Ausencia de
experiencias de
trabajo
colaborativo

Ausencia de
modelos de
profesionales de
apoyo

Definicin actual de Ed Especial


Desde la concepcin de las necesidades educativas especiales se

considera que los grandes fines de la educacin y los aprendizajes


establecidos en el currculum escolar han de ser el referente
fundamental para la educacin de todos y cada uno de los alumnos,
incluidos aquellos que presentan necesidades educativas especiales.
La educacin debe proporcionar las ayudas y recursos que necesite

cada alumno para progresar, en la medida de sus posibilidades, en


relacin con los aprendizajes establecidos en dicho currculum.
Necesidad de ahondar en los criterios y principios relacionados con

las medidas de flexibilizacin y diversificacin curricular.

De la integracin a la inclusin

La inclusin es una
responsabilidad de la
educacin comn y del
sistema educativo en su
conjunto, y no de la
Educacin Especial o de
un grupo de profesores
especializados, como se
suele entender.

No se centra solamente
en la identificacin de
condiciones para la
atencin de alumnos con
discapacidad en la
escuela comn, sino en
identificar, eliminar o
minimizar, las barreras
existentes para el
aprendizaje y
participacin de todos,
incluidos aquellos que
presentan NEE

La inclusin implica
transformar el sistema
educativo en su conjunto
para atender la
diversidad de
necesidades educativas
de todos los estudiantes,
asegurando el mximo
desarrollo, aprendizaje y
participacin de cada
uno

DIMENSIONES DEL ROL DE APOYO


PARA LA DIVERSIDAD
APOYO A LA ESCUELA

Esta dimensin tiene que ver con asegurar que la inclusin sea el
centro del desarrollo de la escuela, permeando todas las polticas,
para que mejore el aprendizaje y la participacin de todo el alumnado.

Se considera como apoyo todas las actividades que aumentan la


capacidad de una escuela para dar respuesta a la diversidad del
alumnado. Todas las modalidades de apoyo se agrupan dentro de un
nico marco y se conciben desde la perspectiva de los alumnos y su
desarrollo y no desde la perspectiva de la escuela o de las estructuras
administrativas.
(ndice de inclusin, dimensin Polticas)

DIMENSIONES DEL ROL DE APOYO


PARA ATENDER LA DIVERSIDAD
Apoyo a los alumnos/as como parte de una comunidad
educativa:
Esta dimensin se relaciona con la creacin de una comunidad escolar

segura, acogedora, colaboradora y estimulante, en la que cada uno es


valorado, lo cual es la base fundamental para que todo el alumnado
tenga los mayores niveles de logro. Se refiere, asimismo, al desarrollo de
valores inclusivos, compartidos por todo el personal de la escuela, el
alumnado, los miembros del Consejo Escolar y las familias, que se
transmitan a todos los nuevos miembros de la escuela.

Los principios que se derivan de esta cultura escolar son los que guan

las decisiones que se concretan en las polticas educativas de cada


escuela y en su quehacer diario, para apoyar el aprendizaje de todos a
travs de un proceso continuo de innovacin y desarrollo de la escuela.
(ndice de inclusin, dimensin Cultura inclusiva)

DIMENSIONES DEL ROL DE APOYO


PARA LA DIVERSIDAD
APOYO AL AULA

Esta dimensin se refiere a que las prcticas educativas reflejen la


cultura y las polticas inclusivas de la escuela. Tiene que ver con
asegurar que las actividades en el aula y las actividades extraescolares
promuevan la participacin de todo el alumnado y tengan en cuenta el
conocimiento y la experiencia adquiridas por los estudiantes fuera de la
escuela.

La enseanza y los apoyos se integran para orquestar el aprendizaje y


superar las barreras al aprendizaje y la participacin. El personal moviliza
recursos de la escuela y de las instituciones de la comunidad para
mantener el aprendizaje activo de todos.
(ndice de inclusin, dimensin Prcticas inclusivas)

Diseo Universal del Aprendizaje


como enfoque orientador de la formacin
Se trata de pensar en las

necesidades de todo el
alumnado que participa en el
aula
Diseando materiales, mtodos

y entornos de aprendizaje
considerando su alcance para
todos/as
Integrando los apoyos

especficos en el marco de las


experiencias comunes.

QU SE NECESITA PARA LOGRAR CAMBIOS


Y AVANZAR HACIA A UNA EDUCACION MS INCLUSIVA?

Transversalizar los niveles de


responsabilidad frente a la
educacin de los alumnos que
presentan necesidades
educativas especiales.

Avanzar desde un modelo de


apoyo jerrquico y transmisor,
en el que el especialista da la
solucin a los problemas, a un
modelo constructivo o
colaborativo, en el que las
soluciones se buscan
conjuntamente.

Considerar una multiplicidad de


apoyos (profesores de educacin
especial, psiclogos,
fonoaudilogos, intrpretes de
lengua de seas, etc.),
potencindolos al interior de la
escuela comn para que puedan
responder a la diversidad del
alumnado, ms que atender a
alumnos slo en forma individual.
Transitar desde un modelo de
intervencin con un enfoque
clnico a un enfoque curricular
contextual.
Ampliar los mbitos y espacios
en el que se desarrollan los
apoyos.

El profesor/a de Educacin Diferencial posee


competencias para:
Enfrentar las crecientes demandas de una sociedad y cultura en constante cambio,

promoviendo el derecho a una educacin inclusiva, con calidad y equidad para todos y todas.
Detectar oportunamente distintas necesidades educativas especiales (NEE) que presentan los

alumnos y alumnas,
Planificar, implementar y evaluar procesos de enseanza y aprendizaje pertinentes a sus

caractersticas y a las condiciones del contexto escolar y familiar, proporcionando orientacin y


apoyo a los actores de la comunidad en distintos niveles y modalidades educacionales.
Promover el desarrollo integral de los alumnos y su integracin social y educativa.
Un trabajo colaborativo que lo habilita para integrar equipos multidisciplinares, de manera

proactiva y participativa, generando ambientes de interaccin positiva que favorezcan el


aprendizaje.
Su formacin est sustentada en los principios y valores declarados en el proyecto educativo

institucional: valoracin y respeto de la diversidad, pensamiento crtico, compromiso social y


honestidad, entre otros con un alto grado de autonoma y de responsabilidad

Desafo de los recientes estndares para la E. Especial


2. Utiliza la accin
educativa para la calidad
de vida estudiantes con
NEE

3. Fundamenta sus
prcticas pedaggicas
inclusivas en todos los
niveles

4. Disea y aplica
procedimientos
evaluativos integrales del
estudiante con NEE y su
contexto

5. Identifica necesidades
de apoyo, barreras y
facilitadores

6. Disea y aplica apoyos


pertinentes a estudiantes
y su entorno en equipo

7. Conoce y articula
matriz curricular y
principios generales de la
didctica de las
disciplinas con apoyo a
estudiantes con NEE

8. Adapta, crea y utiliza


recursos de enseanza y
apoyos segn NEE

9. Utiliza estrategias para


aprendizajes de calidad
para mayor autonoma y
participacin

10. Conoce y aplica


enfoques y modelos de
prcticas pedaggicas
colaborativas en
respuesta a la diversidad

11. Genera relaciones


interpersonales positivas
y colaborativa con toda la
comunidad educativa

12. Valora la diversidad


de las personas para
contribuir a una sociedad
inclusiva

1. Conoce caractersticas
de la persona, desarrollo
y NEE. Persp. Multidim.

13. Reflexiona crticamente


sobre su actuar para y
actualizar su prctica a favor
del acceso, participacin y
aprendizaje de las personas
con NEE

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