APPROCHE COMMUNICATIVE

ANS LENSEIGNEMENT DE L
L AC a pour objectif essentiel
d'apprendre communiquer en
langue trangre

L'apprentissage base sur le sens et le contexte de

l'nonc dans une situation de communication.

Lapproche
communicative

Date: Annes 1970-1975

Opposition: MAO, MAV
Approche
mthodologie
Origine:
-EUROPE
-Convergence de diffrentes courants
de recherche

AC: DIVERSIFIE LES EMPRUNTS

THORIQUES
SOCIOLINGUISTIQU
E

ANALYSE DE
DISCOURS

APPROCHE
COMMUNIC
A-TIVE

PSYCHOLINGISTIQUE

ETC

PRAGMATIQUE

ETHNOGRA-PHIE
DE LA
COMMUNICATION

origines politiques
Llargissement Communaut
europenne
mobilit et intgration
europenne par lapprentissage de
langes
fait sentir de nouveaux besoins d'ordre
linguistique

LAPPROCHE COMMUNICATIVE
Le Conseil de lEurope: des cours de langues pour
adultes
quun nouveau public dapprenants: public
compos dadultes, principalement de migrants cad
tudiants non-spcialistes de franais, dans leurs
pays
Le Conseil de l'Europe Un niveau Seuil (1976)
Threshold Level English pour lenseignement de
langlais comme une langue trangre en contexte
europen.

Niveau seuil
inventaire des comptences linguistiques
atteindre pour pouvoir tre oprationnel dans un
pays tranger
liste dnoncs possibles chaque acte de parole
ou fonction langagire:
Demande autrui de faire quelque chose
1.Pouvez-vous fermer la porte svp?
-2.a porte
3.Auriez-vous la gentillesse de fermer la porte
s.v.p.?
Besoins Langagires (sociaux)

CONCEPCION DE LA LANGUE

Les 4 habilits linguistiques peuvent tre

dveloppes selon les besoins des apprenants

1. NATURE DE LA LANGUE:
QUELLES FORMES LINGUISTIQUES EMPLOYER
DANS TELLE OU TELLE SITUATION, AVEC TELLE
OU TELLE PERSONNE COMTE TENU DE
LINTENTION DE COMMUNICATION

Conceptio
n de M.
Canale et
M. Swain

CONCEPCION DE LA
LANGUE
NATURE DE LA CULTURE
Fait rfrence la vie quotidienne

NATURE DE LAPPRENTISSAGE
LAPPRENTISSAGE: un processus
actif qui se droule lintrieur de
lindividu et influenc par lui mme.
Le rsultat de lapprentissage
dpend de lui-mme plus que de
lenseignant ou le matriel
didactique (la manir dont
linformation a t trait)

Thorie des Schmes

La connaissance du monde est faite de
schmes ou scnarios de basse.
Ex. Commander un repas dans un restaurant:

Entrer
Sasseoir
Commander
Manger
Rgler la note
Sortir

La comprhension dpend plus du bagage

culturel que de sa connaissance
linguistique.

THORIE COGNITIVE DU TRAITEMENT DE

LINFORMATION

Transformation de
linformation
Slection de
linformation
Linformation est code ,
integre dans linformation
dj connu et stocke dans
la mmoire pour la rutiliser

Rle de lapprenant:
Communicateur
Responsable de son propre
apprentissage

Rle de lenseignant
Moins autoritaire
Diversifis:
Modle
Facilitateur
Organisateur
Conseiller
Analyste
Co-communicateur

FL2 (ministre de
lducation du Qubec
Une attitude positive
Mettre laccent sur le
message
Encourager lapprenant
prendre des risques
Crer un environnement
riche et vari
Tenir en compte les
besoins et intrts de

Matriel Didactique
Des documents
authentiques
Un journal
Un calendrier
Un menu de restaurant
Des nouvelles la
radio
Ils doivent correspondre
aux besoins et intrts

Slection, organisation et
prsentation du contenu
La prsentation
- breve

Lexercice
- lusage que les levs font de la langue aprs y
avoir t exposs

La communication
- Utilisation de L2

Lvaluation
- Les erreurs de contenu qui gnent la
communication et les erreurs lies la structure

Relation dapprentissage
Rle de L1
Activits pdagogiques

Relation denseignement
Interaction enseignantapprenants
Traitement de lerreur

http://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/interlangue/43
720#5FezCx6A5dtB6VyO.99
http://flenet.rediris.es/tourdetoile/NBailly_MCohen.html