Estrategias

Matemticas
AGP DOCENTES FORTALEZAS - UGEL 02 OCTUBRE 2014

PROPSITO DEL TALLER

Fortalecer
las
capacidades
de
los
docentes fortaleza en los
procesos didcticos y
pedaggicos presentes
en la planificacin y
ejecucin
de
las
sesiones del aprendizaje
fundamental
de
Matemtica.

Las sesiones de
aprendizaje en

PROCESOS
DIDCTICOS EN LAS
SESIONES DE
MATEMTICA

Comprensin del
Problema
Bsqueda de
estrategias
Representacin (De
lo concreto
simblico)
Formalizacin
Reflexin
Transferencia

SITUACIN PROBLEMTICA
Al saln de cuarto grado, le ha tocado cultivar la cuarta
parte del terreno del huerto. La maestra ha visitado el
terreno y ha encontrado que es de forma rectangular y
est dividido en 8 partes iguales. Cul es la parte que les
toca?

Qu implica comprender el problema?

Leer atentamente el
problema.
Ser capaz de expresarlo
con sus propias
palabras.
Explique a otro
compaero de qu trata
el problema y qu se
est solicitando.
Explique sin mencionar
nmeros.
Juegue con los datos
(relaciones)

Bsqueda de estrategias
Implica hacer que el nio explor qu camino elegir para
enfrentar a la situacin.
El docente debe promover en los nios y nias el manejo de
diversas estrategias, pues estas constituirn herramientas
cuando se enfrente a situaciones nuevas.

Heursticas - Clculo mental - Calculo escrito

Representacin (De lo concreto

simblico)
Implica
Seleccionar, interpretar, traducir y usar una variedad de
esquemas para expresar la situacin.
Va desde la vivenciacin, representacin con material
concreto hasta llegar a las representaciones grficas y
simblicas.

Formalizacin
La formalizacin o institucionalizacin, permite poner en comn lo aprendido, se
fijan y comparten las definiciones y las maneras de expresar las propiedades
matemticas estudiadas.

Las fracciones
equivalentes
representan la misma
parte, pero se
escriben diferente.

Reflexin
Implica pensar en
Lo que se hizo.
Sus aciertos, dificultades y tambin en cmo mejorarlos.
Ser consiente de sus preferencias para aprender y las
emociones experimentadas durante el proceso de
solucin.

Las interrogantes
bien formuladas
constituyen la mejor
estrategia para
realizar el proceso de
reflexin.

Transferencia
La transferencia de los saberes matemticos, se adquiere por una prctica
reflexiva, en situaciones retadoras que propician la ocasin de movilizar los
saberes en situaciones nuevas.
Paco,
de
medio kilo de
harina,
solo
nos han salido
10 quequitos.
Pero tenemos
20 invitados

Ahhh
Entonces
sumamos
dos
veces
o
multipliquemos
por
dos
la
cantidad
de
harina. Eso lo
aprendimos en la
clase
de
matemtica.

La transferencia se da en situaciones que el maestro propicia en el

aula con nuevas situaciones problemticas en el aula o al usar los
saberes en situaciones de la vida cotidiana.

Procesos pedaggicos
Didcticos

n
i
c
a
z
i
t
a
m
le
Prob
y
o
t
i
s

p
o
r
P
n

i
c
a
z
i
n
a
g
or
Sab
ere
s pr
evio
Motivacin
s
Evaluacin

Procesos
Comprensin del
Problema
Bsqueda de
estrategias
Representacin (De
lo concreto
simblico)
Formalizacin
Reflexin

Gestin y
acompaamiento

Transferencia