PROCESOS DE

APRENDIZAJE
Equipo 3.
UNIDAD 3
COGNITIVISMO
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

ENCICLOPEDIA GENERAL
DE EDUCACION TOMO 1:

1. TEORIAS DEL DESARROLLO

COGNITIVO PAG 261,.
2. PSICOLOGIA COGNITIVA PAG 262,
PIAGET, 263, 264, 265,.
3. GAGNE LA TEORIA DEL
APRENDIZAJE ACUMULATIVO PAG
266, 267, 268, 269269, 270, 271, 272, 273,
274, 275, 276, 277, 278.

ENCICLOPEDIA GENERAL
DE EDUCACION TOMO 1:
COGNITIVI SM O

Concepto

Enfoques de
Aprendizaje

Investigadores,
tericos
Y teoras

CO N ST RU C T I VI S M O

Concepto

Formas

Experiencias Como
Educador Musical

Cmo aprendemos?
El cognitivismo incluye todas aquellas
teoras que se centran en el estudio de
la mente humana para aprender,
interpretar, procesar y almacenar la
informacin en la memoria.

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El cognitivismo
Incluye
Incluye todas
todas
aquellas
aquellas teoras
teoras

que
que se
se centran
centran
en
en el
el estudio
estudio de
de
la
la mente
mente huma
huma

para
para comprender
comprender
cmo
cmo interpreta,
interpreta,

procesa
procesa yy almacena
almacena
la
la informacin
informacin en
en
la
la memoria
memoria
Es
Es decir,
decir, el
el
objetivo
objetivo principal
principal
es
es descubrir
descubrir
cmo
cmo la
la mente
mente
humana
humana es
es
capaz
capaz de
de pensar
pensar
yy aprender.
aprender.

Piaget
y la

psicologa
gentica

Bruner

y el aprendizaje
por
descubrimiento

Vygotsky ,
sobre la
socializacin
en los
procesos
cognitivos
superiores y
la importancia
de la Zona de
Desarrollo
Prximo
(ZDP).

Ausubel

y el
aprendizaje
significativo;
la teora de la
Gestalt;

Gagne
El aprendizaje
es en gran
medida
producto de
las relaciones
que el sujeto
establece con
el entorno.

ENFOQUES DE APRENDIZAJES
Aprendizaje
Enfoque
mediacional

Enfoque
conductista
Condicionamiento
Clsico

Teoras Aprendizaje
cognitivas

Condicionamiento
Instrumental

Gestltica

Piajet

Bruner

Gentica
cognitiva

Teoras del
procesamiento
de la
informacin

Gentica
dialctica

Gagne

Ausbel

 COMO APRENDEMOS ?
El conocimiento se obtiene
de la interaccin con el
ambiente, de modo que la
accin del sujeto sobre la
realidad es la fuente de
conocimiento en el proceso
de aprendizaje
Adaptacin

Asimilacin
Acomodacin

JEAN PIAGET

Teoras del desarrollo

cognitivo
Piaget en su teora nos ensea
que:

Las aportaciones de esta corriente

han resaltado el papel
que juega el procesamiento de la
informacin para que
los aprendizajes sean efectivos.

Los nios se
Siguen
comportan
patrones del
como pequeos
Tienen su
desarrollo
cientficos
propia lgica y conforme van
tratando de
forma de
alcanzando su
interpretar el
conocer
madurez e
mundo que nos
interactan con
rodea.
su entorno.

Desarrollo
cognoscitivo en
cuatro etapas:

Etapa
Sensoriomotora

Etapa preoperacional

Etapa de
operaciones
concretas

Etapa de
operaciones
formales

ESTADIOS DEL DESARROLLO

COGNITIVO
ESTADIO

EDAD

CARACTERISTICAS

Inteligencia
sensomotriz

0-2

Conductas reflejas. Conceptos de permanencia del

objeto. Manipulacin de objetos. Egocentrismo. Nocin
de tiempo y espacio. Surgimiento de la funcin
simblica.

Pre
operaciones

2-7

Surgimiento del pensamiento conceptual y del lenguaje.

Influjo de percepciones inmediatas y dela intuicin.
Lenguaje egocntrico y gradual evolucin hacia la
socializacin. Avance en la solucin de problemas.

Operaciones
concretas

7-11

Actividades mentales con apoyos concretos.

Manifestaciones de categoras conceptuales y jerrquicas,
seriacin. Progreso en la socializacin.

Operaciones
formales

11-15

Actividades mentales con abstraccin e hiptesis. Lgica

combinatoria. Solucin de problemas a travs del
racionamiento proposicional.

Men

TEORA DEL APRENDIZAJE

ACUMULATIVO

El aprendizaje es el cambio de una

capacidad o disposicin humana que
persiste durante cierto tiempo y no
puede ser explicado a travs de los
procesos de maduracin.

Robert Gagn

Gagne
El aprendizaje es en gran medida producto
de las relaciones que el sujeto establece con
el entorno.
TIPOS DE
APRENDIZAJE

FASES DEL P.A

1.Reaccin ante una seal

Motivacin

2.Estimulo respuesta

Aprehensin

3.Encadenamiento

Adquisicin

4. Asociacin verbal

Retencin

5. Discriminacin mltiple

Recuerdo

6 Aprendizaje de conceptos

Generalizacin

7.Aprendizajes de
principios

Rendimiento

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8.Resolucin de problemas

Retroalimentacin.

MODELO GLOBAL DE
APRENDIZAJE. GAGNE
ESTRUCTURAS
INTERNAS

Receptores,
estructuras de
registro social,
almacn de
memoria a largo y
corto plazo.

Elementos
PROCESOS
EXTERNOS
Motivacin, aprehensin de la
informacin, adquisicin y
retencin, recuerdo,
generalizacin , etc.

PROCESOS
INTERNOS

Motivacin, atencin,
percepcin selectiva,
codificacin de la
informacin, almacenamiento
de la memoria etc.

Gagne
DESTREZAS
MOTORAS:
uniformidad en las respuestas

INFORMACIN
VERBAL:
contexto significativo

Plantea una
variedad de
capacidades
aprendidas

DESTREZAS
INTELECTUALES:
conceptos y reglas

ESTRATEGIAS
COGNOSITIVAS:
Men

Origen el comportamiento del individuo

ACTITUDES:
individualidades
de la persona

Vigotski

TEORA ZONA DE
DESARROLLO PRXIMO
vigotsky
Las acciones del profesor
debe preceder al desarrollo
real que tenga el alumno en
un perodo concreto.

Bruner:
6. Dominado el
tema. El
educando puede
hacer preguntas
mas all de la
informacin
compartida

1. El
educador
realiza la
tarea
2. Induce al
educando para
que lo intente

Aprendizaje
5. Instruccin:
separacin de
lenguaje y accin.
Incorporacin del
conocimiento
adquirido al
conocimiento
verbal

3. El educador
acepta solo aquello
que el educando
es capaz de hacer

4. Dominada la
tarea, el educador
inicia otra de orden
superior

AUSUBEL:

Aprendizaje significativo
Ventajas del aprendizaje significativo
con respecto al memorstico

El conocimiento se recuerda
durante mas tiempo
Relacionar el nuevo conocimiento
con los conceptos relevantes que ya
poseen

2
3

Interaccin entre la estructura

cognitiva y el material de aprendizaje.

El Constructivismo
teora
teora que
que
equipara
equipara al
al
aprendizaje
aprendizaje

con
con la
la creacin
creacin
de
de significados
significados

aa partir
partir de
de
experiencias
experiencias

proviene de la interaccin del individuo y su entorno. Las

construcciones no estn ligadas invariablemente al mundo
externo ni son puras elaboraciones de la mente, sino que
reflejan las consecuencias de las contradicciones mentales
que resultan de las interacciones con el medio.

Dialctico

Exgeno
consiste en la
reconstruccin del
mundo externo, que
influye en las opiniones
por medio de la
experiencia, exposicin a
modelos y la enseanza.

Endogno
proviene de lo ya
aprendido y no
directamente de las
interacciones con el
medio..

Formas de

Experiencias como educador musical

Msico a temprana
edad (16 aos )
para ese tiempo ya
haba estudiado
piano por mas de 8
aos y tenia idea de
la bibliografa
adecuada para la
iniciacin del
estudio del piano

Experiencias docentes:
En el ao de 1999 fui
invitado por la
Universidad Jurez
Autnoma de
Tabasco a integrarme
como profesorinvestigador en el
Centro de Desarrollo
de las Artes

Experiencias docentes:
Una de mis
experiencias
inolvidables es el caso
de un estudiante
llamado Mauricio.
Mauricio perdi la
vista alrededor de los
20 aos de edad, el
tenia educacin
musical de nivel inicial

Experiencias docentes:
Derivado de sus
experiencias y sus
estructuras mentales
Mauricio pudo
aprender armona
moderna, el tenia que
memorizar
absolutamente todo.

Experiencias docentes:

el tenia esquemas
mentales definidos como
seala la base del
constructivismo , el tiene
su propio pentagrama y
basta con que extienda su
mano para representar
dicho pentagrama y de
esta manera sentir la
posicin de cada sonido
musical

Experiencias docentes:
Hoy da Mauricio ensea msica en una
asociacin de dbiles visuales y su trabajo
es excelente con resultados sorprendentes.
El constructivismo se enfoca en la
preparacin del que aprende para resolver
problemas en condiciones ambiguas
(Schuman, 1996).

Gracias

Gerardo brabata pintado

Juliana ramos gonzalez

Isabel cristina jimenez lopez

Laura landero cerino

Vicente luna alfaro