NIVELES DE COMPRENSIN LECTORA

NIVEL DE COMPRENSIN LITERAL

Es el nivel ms sencillo de
comprensin porque lo que
hace el lector es ubicar o
recordar la informacin o
contenido explcito.

El lector vuelve al texto para

extraer los datos o informaciones
que le solicitan y no tiene ningn
problema en encontrarlos porque
stos resultan ser demasiado
obvios.

NIVEL DE COMPRENSIN
LITERAL
LAS PREGUNTAS EN ESTE NIVEL INDAGAN POR:

Nombres de personajes, lugares, tiempo, etc.

Secuencia de acciones.
Ideas explcitas.
Relaciones evidentes de causa y efecto.
Caractersticas de los personajes u objetos.
Clasificacin de personajes, objetos, lugares, etc.
Resumen mediante el parafraseo.

EJEMPLO
El maremoto ms antiguo del que se tenga registro en el Per fue el
que se produjo el 9 de julio de 1589. Este tsunami se produjo a lo largo
de la costa de Lima, el mar subi 4 brazas (aproximadamente 6
metros), destruyendo propiedades unos 300 metros tierra adentro. Las
olas inundaron aproximadamente 10 kilmetros cuadrados. Esta
gigantesca ola fue ocasionada por un sismo de intensidad VIII cuyo
epicentro estuvo cerca de la costa de Lima y que destruy la ciudad,
perdiendo la vida cerca de 22 personas.
Sabas que. El Per y sus secretos
La Repblica

1. Cundo ocurri el maremoto ms antiguo del Per?

2. Qu altura alcanzaron las olas?
3. Dnde se localiz el epicentro?

EJEMPLO
Ayer tarde, al salir de la escuela, fui a visitar a mi maestro enfermo. El
trabajo excesivo le ha hecho enfermar. Cinco horas de leccin al da,
luego una hora de gimnasia, luego otras dos horas de escuela de
adultos por la noche, lo cual significa que duerme muy poco, que come
al vuelo y que no puede respirar siquiera tranquilamente de la maana
a la noche; no tiene remedio, ha arruinado su salud. Esto dice mi
madre.
Corazn
Edmundo de Amicis

1. Por qu estaba enfermo el maestro?

2. Dorma bien?
3. Cuntas horas dedicaba a la enseanza de adultos?

NIVEL DE COMPRENSIN
INFERENCIAL

Es el nivel ms complicado de
comprensin. Lo que hace el lector en
este
nivel
es
obtener
nueva
informacin a partir de informacin
Para ello se vale de DEDUCCIONES O
conocida.
INDUCCIONES. Inferir es, en realidad,
ir ms all del texto; es completar los
vacos y leer entre lneas.
El lector debe apelar a:
1. Sus conocimientos previos.
2. Al uso de estrategias adecuadas.
3. Al aprovechamiento de las diversas
pistas que contiene un texto.

NIVEL DE COMPRENSIN
INFERENCIAL
TEMTICA RELACIONADA AL NIVEL INFERENCIAL:

Formulacin de hiptesis.
Identificacin de temas o ideas principales que no aparecen
explcitas en el texto.
Explicacin del significado de palabras o expresiones
difciles.
Deduccin del propsito del texto.
Identificacin de referentes de distinto tipo.
Deduccin del receptor del texto.

EJEMPLO
Era ms pia! Cuando saba, nunca me llamaban; pero cuando no
haba entendido nada, ah s me preguntaban! No s cmo hacan,
seguro que mi cara, la expresin que tendra era como si mis ojos
le avisaran al profesor que no haba entendido y entonces me
preguntaba. Como contestaba mal o me quedaba callada, me deca:
tiene que estar ms atenta! Cmo que no sabe si eso ya lo
ense? Entonces me senta mal y ya no tena ganas de aprender.
Incluso ahora, cuando no estoy segura, bajo ,la mirada. No quiero
que mis ojos me traicionen.
Construyendo la nueva escuela. Volumen I
Lilian Hidalgo Collazos y Severo Cuba Marmanillo

EJEMPLO
1.

De acuerdo al contexto, qu significa estar pia?

a.

Ser objeto de burlas.

b.

Tener mala suerte.

c.

Ser llamada permanentemente por el profesor.

d.

No poder contestar ninguna pregunta.

e.

Ponerse rojo como un tomate.

2. Se puede deducir que el testimoniante fue vctima de una educacin

sustentada en:
a.La injusticia.
b. El memorismo.
c. La comprensin.
d. El autoritarismo.
e. La pedantera.

EJEMPLO
3. No mirar directamente a una persona puede resultar un gesto:
a.Descorts.
b. Temerario.
c. De suma timidez.
d. Que refleja ansiedad.
e. Prudente.

NIVEL DE COMPRENSIN CRTICOVALORATIVO

Es aquel en donde el lector deber
emitir juicios de valor. Esto implica
que, frente a un hecho o situacin
dados, deber asumir una POSTURA
basada en argumentos slidos.
La validez de un JUICIO o de una OPININ
radica en la calidad del argumento, en el
porqu, en las razones que se expongan para su
sustento.

En este nivel la persona apela a su IDEOLOGA Y

AXIOLOGA.

NIVEL DE COMPRENSIN CRTICOVALORATIVO

LAS PREGUNTAS EN ESTE NIVEL INDAGAN POR:

Propsito y posicin del autor.

Apreciacin esttica del texto.
Identificacin con personajes.
Identificacin con valores y actitudes.

EJEMPLO
EL PIOJO DEL CORONEL
Un piojo muy humilde, solo conoca la aridez de la cabellera de un soldado
raso. No se quejaba de su suerte sus antepasados, durante
generaciones, haban vivido en esos pramos y conociendo solo pelo
apestoso, era incapaz de aspirar a un sitio mejor. Quiso el destino que el
coronel pasara revista a la sudorosa tropa. El piojo, emocionado, levant
una de sus patas delanteras para l tambin hacer el saludo militar;
entonces un viento repentino lo sac de su hediento albergue y fue a
depositarlo en la cabeza del coronel.
El insecto se llen de orgullo: La armada est bajo nuestro mando!,
exclam. Y una clida sensacin de poder embarg su corazn. Desde
ese da despreci a sus congneres. Es ms, rog al cielo que su jefe los
exterminara por sucios y feos. Aferrado a la fragante cabellera, se sinti
dueo del mundo, obedecido por todos. De pronto estall un motn y los
soldados, con lanzallamas, quemaron al coronel. El piojo, a pesar de gritar
innumerables veces: Soy inocente!, muri tan achicharrado como la
cabeza que lo albergaba.
Jodorwsky

EJEMPLO
1.

El autor del texto pretende ensearnos a travs de la lectura que:

a. Debemos aceptar nuestra realidad.
b. El poder cambia a las personas.
c. El oportunismo tiene sus desventajas.
d. No debemos ser orgullosos.

2. Argumente su punto de vista sobre las ideas del autor.

3. Valore el lenguaje utilizado en el texto.
4. Juzgue el comportamiento de los personajes.
5. Exprese acuerdos o desacuerdos sobre la propuesta del autor.
6. Opine sobre la coherencia y cohesin del texto.
7. Realice apreciaciones sobre el uso de elementos ortogrficos y
gramaticales.