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Cuntas veces no habremos disfrutado los docentes o sido testigos del disfrute de
otros frente al temor irracional que nuestras evaluaciones producen en los alumnos?
Cuntas otras nos habremos ufanado con frases como: conmigo pocos aprueban?
Podremos lograr que nuestra reflexin sobre la evaluacin no se vea interferida por
los sentimientos negativos que nos provoca?
Prctica Pedaggica
Estrategias para la
autorreflexin
Prcticas Pedaggicas
Ministerio de Educacin de
Ecuador - Autoevaluacin
Ministerio de Educacin de
Ecuador - Autoevaluacin
Ministerio de Educacin de
Ecuador - Autoevaluacin
Ministerio de Educacin de
Ecuador - Autoevaluacin
Ministerio de Educacin de
Ecuador - Autoevaluacin
Ministerio de Educacin de
Ecuador - Autoevaluacin
LIMITACIONES DE LA AUTOEVALUACIN
POR PARTE DEL PROFESORADO:
1.La autoevaluacin no es un requisito bsico del profesorado.
2.Rechazo de la utilidad de estas prcticas.
3.Informacin incompleta debido a la falta de inters.
4.Falta de tiempo para reflexionar sobre la situacin.
5.Generalizacin de una informacin inadecuada.
6.Interpretacin subjetiva de los datos.
7.Interpretaciones basadas en factores externos al profesorado.
8.Falta de apoyo en la autoevaluacin de colegas.
9.Falta de recursos para mejorar las dificultades identificadas en la prctica.
10.Falta de informacin til.
INDICADORESPLANIFICACIN
DE AUTOEVALUACIN
1.Realizo la programacin de mi actividad educativa teniendo como referencia el Proyecto
Curricular y en su caso, la programacin de rea?
2.Formulo los objetivos didcticos de forma que expresan claramente las habilidades que mis
alumnos (as) deben conseguir como reflejo y manifestacin de la intervencin educativa?
3.Selecciono y secuencio los contenidos (conocimientos, procedimientos y actitudes) de mi
programacin de aula con una distribucin y una progresin adecuada a las caractersticas de
cada grupo de alumnos?
4.Adopto estrategias y programo actividades en funcin de los objetivos didcticos, en
funcin de los distintos tipos de contenidos y en funcin de las caractersticas de los alumnos?
5.Planifico las clases de modo flexible, preparando actividades y recursos (personales,
materiales, de tiempo, de espacio, de agrupamientos) ajustados al Proyecto Curricular, a la
programacin didctica y, sobre todo, ajustado siempre, lo ms posible a las necesidades e
intereses de los alumnos?
6.Establezco de modo explcito, los criterios, procedimientos e instrumentos de evaluacin y
autoevaluacin que permiten hacer el seguimiento del progreso de los alumnos y comprobar el
grado en que alcanzan los aprendizajes?
7.Planifico mi actividad educativa de forma coordinada con el resto del profesorado (ya sea
por nivel, ciclo, departamentos, equipos educativos y profesores de apoyo?
EVALUACIN
34. Tengo en cuenta el procedimiento general, que concreto en mi programacin de aula, para la
evaluacin de los aprendizajes, de acuerdo con el Proyecto Curricular o reglamentos de evaluacin?
35. Aplico criterios de evaluacin y calificacin (ponderacin del valor de trabajos, de las pruebas, tareas
de clase etc.) en cada uno de los temas de acuerdo con el Proyecto Curricular o reglamentos respectivos?
36. Realizo una evaluacin inicial a principio de curso, para ajustar la programacin en la que tengo en
cuenta el informe final del tutor anterior, el de otros profesores, el del Equipo de Orientacin Educativa y
Psicopedaggica y/o Departamento de Orientacin y/o Educacin Mdica?
37. Contemplo otros momentos de evaluacin inicial: a comienzos de un tema, de unidad didctica, o
subproblemtica de nuevos bloque de contenidos, etc.?
38. Utilizo suficientes criterios de evaluacin que atiendan de manera equilibrada la evaluacin de los
diferentes contenidos (conceptuales, procedimentales, actitudinales)?
39. Utilizo sistemticamente procedimientos e instrumentos variados de recogida de informacin para la
evaluacin (registro de observaciones, carpeta del alumno, , ficha de seguimiento, diario de clase?
40. Corrijo, califico y explico habitual, sistemtica y oportunamente los trabajos y actividades, pruebas
escritas de los alumnos y doy pautas para la mejora de sus aprendizajes?
41. Uso estrategias y procedimientos de auto y coevaluacin en grupo que favorezcan la participacin de
los alumnos en la evaluacin?
42. Utilizo diferentes tcnicas de evaluacin en funcin de la diversidad de alumnos/as, de las diferentes
reas, de los temas, de los contenidos?
43. Doy seguimiento adecuado y oportuno a los estudiantes de acuerdo a los resultados de la
evaluacin?
Aprendizajes fundamentales.
Actividad
Nombra dos
estrategias de
reflexin docente y
descrbelas.
Entrevistas crticas
Grupo de pares
analizando clases
Indagacin narrativa
Biografas profesionales
Anlisis del
pensamiento a travs
de las metforas
Entrevistas Crticas
Un docente observa la
clase de otro y despus
le da retroalimentacin
con el objeto
de sealar fortalezas de
la misma y sugerir
mejoras.
Indagacin narrativa
Biografas profesionales
METFORA:
Estrategias de evaluacin.
Planificacin Curricular
Respetuosas de lo diverso
Requerid
as
Vigente
s
Democrticas
Desafectivizadas
Creencias Empticas
y valores
Ensear es entregar conocimientos Ensear es incitar capacidades
Aprender es repetir ideas Aprender es producir ideas
La niez es inmadurez La niez es ebullicin de potencialidades
Autoridad como dominio y control Autoridad como liderazgo y consenso
MED - Colombia
Acciones de Formacin en
Servicio
Buen desempeo docente
Formacin en servicio
Formacin en servicio
MEJORES APRENDIZAJES
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