DESARROLLO AFECTIVO

Conceptos bsicos
Caractersticas
Teoras explicativas
El apego

Afectividad y Emociones
Los afectos y emociones es lo que nos hace ms
humanos.
La afectividad: incluye los diferentes estados
afectivos o emociones que experimenta el ser hno en
torno a s mismo, entorno fsico o social y q pueden
ser placenteros o desagradables.
Las emociones: son estado de agitacin o excitacin
fisiolgica que aparece como respuesta a un
estmulo externo.
Tipos: alegra, tristeza, miedo,
Reacciones fsicas similares: aumento del ritmo cardaco,
tensin muscular, respiracin acelerada, aumento de la
temperatura en la cara y las manos,
Funciones: adaptativa y social.

El sentimiento
Diferencias con las emociones:

La emocin es breve.
El sentimiento es ms duradero y menos intenso.

Concepto: el sentimiento es la emocin pensada y

sentida, que permanece en ausencia del estmulo que
lo ha generado.
No se puede controlar la reaccin fisiolgica emocional
pero s el sentimiento, segn el pensamiento que se
asocie a la emocin vivida.
Tanto los sentimientos como las emociones forman los
afectos.

CARACTERSTICAS DE LA
AFECTIVIDAD INFANTIL
Los tericos coinciden en que las emociones bsicas
aparecen en los nios durante la infancia.
A partir de los 2 aos, aparecen las emociones
autoconscientes, que incluyen la autovaloracin de
uno mismo.
Tipos: vergenza, orgullo, culpabilidad y envidia.

Los bebs y nios expresan sus emociones

indicndole al adulto cmo debe actuar. (Por ej. El
llanto).
Los bebs de meses y nios de un ao, diferencian sus
emociones segn la intensidad, rapidez y duracin, as
facilitan al adulto su interpretacin y respuesta.

EMOCIONES BSICAS
La sonrisa y el llanto: emociones
bsicas que manifiestan placer o
malestar en el nio al nacer.
ALEGRA:
A travs de ella, manifiesta el nio su
bienestar, libera tensiones.
6 semana: aparece la sonrisa social.
3 o 4 meses: aparece la risa.

Tristeza y Enfado
El llanto es la expresin del malestar del
beb: hambre, fro, no balanceo,
Aumenta su intensidad y frecuencia desde
los 6 meses a los 2 aos.
El enfado es utilizado como una seal social
hacia el adulto.
La tristeza es menos frecuente que el enfado.

Miedo
Se manifiesta en el primer mes, al poner al nio hacia
abajo.
Los miedos ms frecuentes:
ansiedad ante los extraos: aparece al 8 mes.
Depende de las caractersticas del nio,
de la situacin del encuentro
de la forma en que el adulto se acerca al nio.

Angustia de separacin: aparece cuando la figura de apego

se ausenta.

Ambas se deben a los logros del desarrollo cognitivo:

El nio no distingue los rostros conocidos de los que no lo
son, poco a poco ir distinguindolos.
No sabe que su madre sigue existiendo aunque no la vea, lo
ir entendiendo progresivamente.

AUTORREGULACIN
DE LAS EMOCIONES
La emocin= estado de agitacin que
aparece como respuesta a un estmulo.
Beb:
Capacidad limitada, (debido a la poca intervencin
en la modificacin de estmulos). Ej. Foco, chupete.
Dependen de la intervencin de los cuidadores.

1 ao en adelante:
Cuando se desplazan pueden modificar la
estimulacin. Ej. Gateo.
Con sus actuaciones pueden variar su estado
emocional. Ej. Taparse la cara por el sol.

CONTENCIN
DE LAS EMOCIONES
El nio debe aprender a expresar sus emociones
adecuadamente, con ayuda de las personas de su
entorno.
Contener no es igual que reprimir.
Contener es ajustar el estado emocional a un nivel
cmodo de intensidad para uno mismo y los dems.

Cuestiones a tener en cuenta:

Cada cultura condiciona la expresin de las
emociones de diferente manera. Ej. Nios gitanos.
El papel del lenguaje: el nio debe aprender a poner
palabras a lo que siente.

DESARROLLO DE LA EMPATA

Se inicia en los bebs muy pequeos.

Los bebs lloran al or llorar a otro beb.
Empata= habilidad de ponerse en lugar de otra persona, y poder
comprender y compartir sus emociones y sentimientos.
El nio para comprender las emociones de otras personas ha de haber
alcanzado:

Autorreconocimiento: reconocerse a s mismo. Como diferente y separado de

los dems. (permite el desarrollo de la empata)
Autoconciencia: tenga conciencia de su propio cuerpo o de s mismo.
(experimento de Lewis y Brooks). A partir del 15 mes
Autovaloracin: se valore a si mismo.
Emociones autoconscientes. Tenga conciencia de sus emociones. (aparecen
en todos los nios a la misma edad)

La empata se expresa tb mediante el lenguaje.

El juego simblico facilita el desarrollo emocional, expresando
emociones y sentimientos de la vida cotidiana.
El desarrollo de todos estos procesos est muy influido por como
interactan los padres con sus hijos.

TEORAS EXPLICATIVAS

Piaget: desarrollo afectivo

Wallon: evolucin de la
afectividad
Freud: teora psicoanaltica

PIAGET: el conocimiento humano

Desarrollo cognitivo: Cmo el ser humano pasa de

un conocimiento intuitivo a un conocimiento
cientfico?
Todo desarrollo del ser humano ( tb D.A.) se supedita
y se explica a travs del desarrollo cognitivo.
Como todos los seres se adaptan al medio en el que
viven, el conocimiento tambin es una forma de
adaptacin biolgica de un organismo complejo a un
medio o entorno complejo.
Las relaciones con los objetos del entorno fsico son
ms determinantes para el desarrollo del individuo.
Para conocer la realidad es necesario actuar sobre
ella, manipularla y transformarla. (el nio para
conocer los objetos debe tocarlos y manejarlos).

El conocimiento:
forma de adaptacin

La accin sobre la realidad es directa, fsica

y motora; interna, fuente de conocimiento.
El conocimiento como forma de adaptacin:

Asimilacin: integrando nuevas informaciones

en las estructuras del conocimiento. Ej. Animal con
cola y 4 patas ladrando.

Acomodacin: reorganizando la informacin en

las estructuras cognitivas. Ej. animal con cuatro patas y
cola que maulla.

Formacin del Conocimiento

Bebs: (pequeos cientficos)

Reflejos: conductas innatas y sencillas para manipular

y conocer el entorno (asimilan la informacin que
reciben y la acomodan para elaborar nuevos esquemas
de conocimiento).
Si la informacin recibida discrepa con la ya existente
se produce un desequilibrio.
Para resolver el conflicto se modifican los esquemas
de conocimiento.

Estadios del desarrollo del nio

Estadio sensoriomotor: (0-2 aos) el conocimiento est

determinado por los mbitos sensoriales y motricos.

Estadio preoperacional: (2-6 aos) el nio piensa en los

objetos sin verlos. El lenguaje, pensamiento simblico,
egocentrismo.
Estadio de las operaciones concretas: (7-11 aos)
utiliza la lgica para interpretar y resolver cuestiones de su
realidad.
Estadio de las operaciones formales: (12 + aos)
pensamiento hipottico, lgico, abstracto.

WALLON:
Evolucin de la afectividad

Importancia de las relaciones humanas sociales en

el individuo.
La emocin tiene gran importancia en el
desarrollo de la persona.
La emocin y la afectividad como formas de
expresin anteriores al lenguaje.
Los estadios vienen definidos por el tipo de
relaciones q el sujeto establece con el medio en el
q crece.

WALLON:
Estadios de Desarrollo (6)

Impulsividad motriz: (0-6 mes) funciones fisiolgicas: sueo, alimentacin,

movimiento.
Emocional: (6-12 mes) se amplan las emociones del nio.
Sensoriomotor: (2-3 aos) a travs de las actividades circulares el nio se
acerca y experimenta con los objetos.
Personalismo: (3-6 aos) necesidad afectiva de cario, apoyo y reconocimiento.

Pensamiento categorial: (6-11 aos)

2-3 aos: crisis del personalismo (oposicin y rechazo hacia los dems)
3-4 aos: perodo de gracia (buscan la aceptacin y admiracin de los otros)
4-6 aos: perodo de representacin de roles (imitan los comportamientos de aquellos
que admiran).
6-9 aos: Pensamiento sincrtico (mezcla lo subjetivo con lo objetivo de la realidad,
pensamiento global e impreciso, estructura por parejas elementos diferentes)
9-11 aos: pensamiento categorial (determina lo que define o caractersticas propias
de un objeto).

Pubertad y adolescencia: (12-15 aos) (el conocimiento le permite construir la

realidad exterior).

FREUD:
Terapia Psicoanaltica

La libre asociacin como terapia. (= el analista

interpreta todo lo que le viene a la cabeza al
paciente, sin censura, sin valoraciones; as el
paciente se libera de sus problemas y
conocindolos puede llegar a convivir mejor
con sus propios conflictos).
El conocer el conflicto ayuda a aceptarlo.

FREUD:
Teora Psicoanaltica

Estudia el funcionamiento del psiquismo

humanos y cmo se estructura la
personalidad.

Teora de los instintos

Teora de la personalidad
Teora de la sexualidad

FREUD:
Teora de los Instintos

Pulsiones:

Pulsin de vida: Eros (instinto de

autoconservacin, libido o energa
sexual)
Pulsin de muerte: Thnatos
(componentes destructivos y agresivos)

FREUD:
Teora de la Personalidad

Primera tpica: La personalidad se forma a partir de las

1 relaciones del beb con sus padres. Se basa en las
emociones.

Inconsciente: lo q no es accesible a la conciencia, por tanto no es

controlable.
Preconsciente: est a punto de entrar en la conciencia.
Consciente: nos relaciona a cada uno con la realidad existente.

Segunda tpica: Tres estructuras en la personalidad.

Ello: ppio. del placer, deseos (inconsciente)

Yo: ppio. de la realidad, mantiene el equilibrio entre el ello y el superyo.
Utiliza mecanismos de defensa como la negacin, represin, proyeccin o
racionalizacin. (consciente e inconsciente)
Superyo: ppio. de la moralidad, normas y prohibiciones (consciente e
inconsciente) 5 aos.

El vnculo del APEGO

Concepto: vnculo afectivo que establece el beb con

las personas que se ocupan de l, cubren sus
necesidades bsicas, lo cuidan y le dan seguridad
emocional.

Figuras de apego:

padre y madre, abuelos, tos, educadores, otros,

jerarqua entre ellas.
seguridad para el beb, permitindole explorar y conocer el
entorno.

Es una conducta universal.

TEORAS del APEGO

J.

Bolwby: Teora
etolgica
Mary Ainsworth:
Situacin extraa

J. Bolwby: Teora etolgica

Etologa: estudia la evolucin de la conducta de los

animales (humanos).
El apego es una de estas conductas, el cual facilita la
supervivencia de la especie humana pues mantiene al
cuidador cerca del recin nacido.
Teora:
La relacin del nio con el adulto se inicia a travs de
unas seales innatas.
El vnculo afectivo se desarrolla a travs de las
capacidades emocionales y cognitivas que el nio va
adquiriendo en el cuidado que el adulto le propicia.
Fases en la formacin del V.A.: preapego, formacin
del apego, apego bien definido, formacin de una
relacin recproca.

J. Bolwby: FASES (4)

Preapego: 0-6 semana:

El beb prefiere los estmulos humanos (rostro).

No reconoce la figura de quien le cuida.
Solo reconocen la voz y el olor de su madre.
No hay aun apego.

Formacin del apego: 6 sem.- 6/8 mes

Prefiere a las personas que le son familiares.

An no rechaza a los desconocidos.
Interaccin privilegiada con la madre: sonrisa,
llanto y vocalizaciones diferenciales.

J. Bolwby: FASES

Apego bien definido: 6/8 mes 18 mes

Cuando la figura de apego se aleja se produce
la ansiedad de separacin.
Miedo a los extraos, buscando refugio en la
figura de apego.
El nio ya sabe que la madre sigue existiendo
aunque no est con l.
Formacin de una relacin recproca: 18 24 mes.
La interaccin con las figuras de apego
evoluciona gracias a las nuevas capacidades
mentales y lingsticas adquiridas por el nio.

Mary Ainsworth: Situacin extraa

Tcnica: Situacin extraa (comportamiento y
reacciones de nios de 12-14 meses):
ante la presencia de un extrao,
en un entorno desconocido,
con o sin presencia de la madre.
=Reflejos del sentimiento de seguridad y
confianza segn el vnculo de apego establecido
con la madre.

PROCEDIMIENTO: Episodios

El experimentador: extrao para ambos, acompaa a la madre y nio a

una sala de juegos.
La madre se sienta y el nio se pone a jugar y a explorar el entorno.
El extrao entra en la sala, conversa con la madre y observa la
reaccin del nio.
La madre sale de la habitacin, quedndose el extrao con el nio.
Observa la ansiedad por la separacin.
La madre regresa y consuela a su hijo si es necesario. EL
experimentador sale y observa la reaccion del nio.
La madre se va y el nio queda solo. Observando la ansiedad de
separacin.
El extrao regresa y consuela al nio. Observndose si puede ser
consolado por un extrao.
Vuelve la madre, saluda al nio y lo consuela. Observndose la
reaccin del nio en el reencuentro, en presencia de la madre.

TIPOS DE APEGO

Apego seguro

Apego evasivo

Apego de oposicin

Apego desorganizado

TIPOS DE APEGO

Apego seguro

Si la madre esta con l, el nio explora y

juega sin miedo ni angustia.
Cuando sale de la habitacin se muestra
ansioso.
En el reencuentro, vuelven a jugar y
explorar.
Ratio: 65 y 70% de los nios.

TIPOS DE APEGO

Apego evasivo:

Cuando est la madre, no le hacen

demasiado caso.
Cuando se marcha la madre, no lloran ni
estn intranquilos.
Con los extraos, no estn inquietos.
Cuando regresa la madre, no la buscan.
Ratio: 20% de los nios

TIPOS DE APEGO

Apego de oposicin:

Cuando est la madre, el nio busca su

proximidad y no juega ni explora.
Cuando la madre sale, se angustia.
Cuando regresa la madre, mantiene el
enfado o sigue llorando.
Ratio: 10%

TIPOS DE APEGO

Apego desorganizado:

Los nios con esta conducta son los ms

inseguros y desorientados.
Tienen conductas confusas y
contradictorias.
Evitan a la madre cuando est o se alejan
de ella ante un extrao.

FACTORES QUE INFLUYEN EN

LA FORMACIN DEL APEGO
Al desaparecer la figura de apego surgen dificultades emocionales.
La calidad del cuidado y las caractersticas propias del nio:
El cuidador debe tener una cierta sensibilidad para atender todas las
necesidades del nio.
Las caractersticas del nio condiciona el vnculo emocional.
La sincrona en la relacin: interaccin coordinada a las seales del
nio, desarrollando en el nio habilidades bsicas de la interaccin
social.
El contexto familiar: relacin de la pareja, participacin del padre u
otros miembros, cambios en las circunstancias familiares.
El contexto cultural: la presencia o ausencia de la madre no es lo mismo
en todas las culturas.
El tipo de apego de los propios padres influye en sus hijos: padres
autnomos (nios seguros), desatendidos (evasivos), preocupados por el
pasado (rebeldes) y pendientes de resolucin.

RELACIN
APEGO/CONDUCTA SOCIAL
Nios con apego seguro= muestran mayores
habilidades sociales, empata, se relacionan mejor
con sus educadores, regulan sus emociones
El apego constituye el cimiento del desarrollo social:
La primera vinculacin afectiva con la madre ser
primordial para el establecimiento de las futuras
relaciones:
Pudindose modificar si se producen cambios en el
entorno familiar o se interviene desde el plano
educativo o psicolgico.

INTERACCIN DEL DESARROLLO

AFECTIVO/COGNITIVO

Lo cognitivo y afectivo estn interrelacionados.

Racionalismo= prevalencia de las capacidades
cognitivas e intelectuales.
Actualmente= las emociones son generadoras
de accin e impulsan al ser hno a una opcin en
la toma de decisiones.
Las emociones ni son pasivas, ni experiencias
internas e individuales.