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aprendizaje para la
Compresin
Lectora
Gisselle Prez
080572
Qu
es
LEER?
LEER ES TAMBIN
ESTO TIENE UNAS CONSECUENCIAS:
RELACIONAR, CRITICAR
O SUPERAR LAS IDEAS
EXPRESADAS; NO
IMPLICA, ACEPTAR
TCITAMENTE
CUALQUIER
PROPOSICIN, PERO
EXIGE DEL QUE VA A
CRITICAR U OFRECER
OTRA ALTERNATIVA,
Objetivos
LA EFICACIA DE
UNA COMPRENSIN
que guen
LA
LECTURA
la lectura
CABAL DE LO QUE EST
DEPENDE DE
VALORANDO
O
QUE ESTOS DOS
CUESTIONANDO.
El lector activo es
ASPECTOS
ESTN
SUFICIENTEMEN
TE
DESARROLLADO
S.
el que procesa y
examina el texto
La Comprensin Lectora
Comprensin tal, y como
se concibe actualmente,
es un proceso a travs
del cual el lector elabora
un significado en su
interaccin con el texto
( Anderson y Pearson,
1984).
La Comprensin a
la que el lector
llega durante la
lectura se deriva
Sus experiencias
acumuladas
Frases
Experiencias que
entran en juego a
medida que
decodifica las
palabras
Prrafos
Es formarse una
representacin, un modelo
propio, de aquello que se
presenta como objeto de
aprendizaje; implica poder
atribuirle significado al
contenido en cuestin, en
un proceso que condice a
una construccin personal,
subjetiva, de algo que
existe objetivamente.
Este proceso remite a la
posibilidad de relacionar
de una forma no arbitraria
y sustantiva lo que ya se
sabe y lo que se pretende
saber.
Explorativ
a
Lectura
Comprensi
va
Lectura Explorativa
Es una lectura
rpida.
la visin
Su Lograr
finalidad
global de un
puedetexto
ser triple:
Preparar la
Lectura
Comprensiva
de un texto
Buscar en un
texto algn
dato aislado
que interesa
Procedimiento:
Lectura Comprensiva
Es una lectura reposada.
Su finalidad es
entenderlo todo.
Procedimiento:
- Buscar en el diccionario todas
las palabras cuyo significado
no se posee por completo.
- Aclarar dudas con ayuda de
otro libro: atlas, enciclopedia,
libro de texto; preguntar a otra
persona (profesor, etc.) si no
se puede hacer enseguida se
ponen interrogantes al margen
para recordar lo que se quera
preguntar.
- Reconocer los prrafos de
unidad de pensamientoObservar con atencin las
palabras seal.- Distinguir las
ideas principales de las
secundarias.
Componentes De La
Lectura
La lectura se puede
explicar a partir de
dos componentes:
EL ACCESO LXICO, EL
PROCESO DE
RECONOCER UNA
PALABRA COMO TAL.
LA COMPRENSIN;
AQU SE
DISTINGUEN DOS
NIVELES.
El ms
elemental es
comprensin
de las
proposiciones
del texto.
El nivel
superior de la
comprensin
es el de la
integracin de
la informacin
suministrada
por el texto.
Condicionantes De La
Comprensin
La comprensin de cada
lector est condicionada por
un cierto nmero de
factores que han de tenerse
en cuenta al entrenar la
comprensin:
El tipo de
texto
Las
actitudes
El estado
fsico y
afectivo
Lectura
silenciosa
integral
Lectura
selectiva
Lectura
lenta
Lectura
exploratoria
Lectura
informativa
Los conocimientos
aportados por el lector: el
lector debe poseer
conocimientos de tipo muy
variado para poder
abordar con xito su
lectura.
La comprensin del texto
resulta muy determinada
por su capacidad de
escoger y de activar todos
los esquemas de
conocimiento pertinentes
para un texto concreto.
Los conocimientos previos
que el lector utiliza se
pueden describir
agrupados en dos
apartados:
El
conocimiento
de la situacin
comunicativa
Los
conocimientos
sobre el texto
escrit
Conocimientos
paralingstico
s
Conocimientos
de las
relaciones
grafofnicas
Conocimientos
morfolgicos,
sintcticos y
semnticos
Conocimientos
textuales
Conocimientos
sobre el mundo
ESTRATEGIAS DE LECTURA
Las estrategias, al igual
que
las
habilidades,
tcnicas o destrezas, son
procedimientos
utilizados para regular la
actividad
de
las
personas, en la medida
en que su aplicacin
permite
seleccionar,
evaluar,
persistir
o
abandonar determinadas
acciones para llegar a
conseguir la meta que
nos proponemos.
Si las estrategias de
lectura son procedimientos
y stos son contenidos de
enseanza, entonces hay
que ensear estrategias
para la comprensin de
textos
Si las estrategias son
procedimientos de orden
elevado implican lo
cognitivo y lo
metacognitivo, en la
enseanza no pueden ser
tratadas como tcnicas
precisas, recetas infalibles
o habilidades especficas.
Formular
predicciones
del texto que
se va a leer
Plantearse
preguntas
sobre lo que se
ha ledo
Aclarar posibles
dudas acerca
del texto
Resumir las
ideas del texto
El desarrollo de
informacin
previa y del
vocabulario.
La correlacin de
la lectura y la
escritura
El proceso de LECTURA
Para qu voy
a leer?
Para aprender.
Para presentar un ponencia.
Para practicar la lectura en
voz alta.
Para obtener informacin
precisa.
Para seguir instrucciones.
Para revisar un escrito.Por
placer.
Para demostrar que se ha
comprendido.
Qu s de este
texto? (Activar el
conocimiento
previo)De qu
trata este texto?
Qu me dice su
estructura?
(Formular hiptesis
y hacer
predicciones sobre
el texto?
Durante la lectura
Despus de la lectura
Hacer
resmenesFormular y
responder preguntas
Recontar
Utilizar organizadores
grficos
Lectura rpida
("skimming")
La lectura rpida es
la que se hace para
buscar un dato
concreto (un
nombre, una fecha,
una cita, etc) que
nos interesa conocer
antes o despus de
inicair una lectura.
Es echar un vistazo
sobre el texto con un
propsito especfico.