LINGUSTICA

APLICADA

Applied linguistics

The academic discipline concerned

with the relation of knowledge about
language to decision making in the real
world. ( Cook,2003)

Importante na formao do profissional

de lnguas, a construo e o
desenvolvimento da Lingstica
Aplicada vm passando por vrias
etapas essenciais para uma formao
mais consciente nos tempos atuais.

Existem muitas discusses sobre a

relao entre a Lingstica e a
Lingstica Aplicada. Alguns tericos
consideram a Lingstica Aplicada a
contrapartida prtica da Lingstica
Terica. Outros, no entanto,
reconhecem a Lingstica Aplicada
como uma disciplina autnoma que
teve suas razes na Lingstica Terica,
mas que j se estabeleceu como uma
disciplina independente.

Multidisciplinar e abrangente, a Lingstica

Aplicada apresenta preocupaes com
questes de uso da linguagem. Ela tem um
objeto de estudo, princpios e metodologia
prprios, e j comeou a desenvolver seus
modelos tericos. Dada sua abrangncia e
multidisciplinaridade, importante desfazer
os equacionamentos da Lingstica
Aplicada com a aplicao de teorias
lingsticas e com o ensino de lnguas. (cf.
CAVALCANTI, 1986:09)

Lingstica x Lingstica Aplicada

Lingistastm
apreocupao
emdescrever
aLngua
numaprtica
tericae
cientfica

LNGUA

LINGUAGEM

LingistasAplicados
tratamdosproblemas
dalinguagem
colocadosnaprtica,i.
e.,dalinguagemem
uso,preocupando-se
comasprticas
deusodalinguagem
emtempos,lugares,
sociedadeseculturas
especficas.

COMO SURGIU A LINGSTICA

APLICADA (LA)?
Na dcada de 60- incluso da Lingstica nos cursos de letras;
Dcada de 80 multiplicam-se os efeitos das teorias
lingsticas nas instituies educacionais. Incoerncias na
aplicao de diferentes disciplinas lingsticas no ensino de
Ingls e Portugus.
A viso de Lingstica Aplicada nos Anos 80 muito
mais abrangente do que um esforo sistemtico de
aplicao da Lingstica terica. (ALMEIDA FILHO,
1897:22)

Final da dcada de 80 necessidade de

estudos sobre a linguagem , seus usos e
aprendizagem da lngua.
No Brasil, a Lingstica Aplicada tem uma
histria recente e se disseminou
principalmente atravs dos programas de
ps-graduao e associaes criadas
visando o intercmbio de pesquisa docente.

Nesse momento histrico, Rojo (1999), Kleiman

(1991, 1992, 1998) e Celani (1998, 1992)
ressaltam que a LA ainda estava numa situao
de dependncia da Lingstica pelo fato de que
os lingistas propriamente aplicados terem sido
precedidos historicamente por lingistas com
uma vocao para as aplicaes, que utilizavam
seus saberes, suas descobertas, sua formao,
seus resultados em prticas e contextos
sociais,pre-dominantemente, em questes
prticas de ensino.

Procurando ampliar seus estudos, os lingistas aplicados uniram-se

na dcada de 60 para estabelecer novos plos de estudo da LA.
Em 1964, houve a fundao da Associao Internacional de
Lingstica Aplicada (AILA).

Em 1966,da Associao Britnica de Lingstica Aplicada (BAAL) e

em 1967, do TESOL Quartely.

No Brasil, nesse perodo,ocorreu, no dia primeiro de maro de

1966, a primeira institucionalizao da Lingstica Aplicada com o
estabelecimento do Centro de Lingstica Aplicada Ysigi, em So
Paulo, por recomendao do Programa Interamericano de
Lingstica y Ensennza de Idiomas.

No entanto, nesse mesmo perodo, o lingista aplicado

envolveu-se em assuntos relacionados avaliao, s
polticas educacionais e a um novo campo da aquisio
de uma segunda lngua, que focalizava mais a
aprendizagem do que o ensino.

Pde-se observar o aparecimento do interesse da LA

por estudos a respeito do ensino de segunda lngua e
uma expanso para outros campos do uso da lngua.

Mais adiante, em 1970, h a chegada formal da LA em

solo brasileiro. fundado no Brasil, na PUC-SP, o
primeiro programa de Ps-Graduao stricto-sensu em
Lingstica Aplicada.

Em 1971, o Programa de Estudos Ps-Graduados em

Lingstica Aplicada ao Ensino de Lnguas (LAEL)
reconhecido como centro de excelncia pelo CNPq, e
em 1973, o mesmo credenciado pelo Conselho
Federal de Educao.

Na dcada de 80, entretanto, as fronteiras da LA

comearam a se expandir. Essa expanso foi registrada
pelos extensivos trabalhos publicados ao longo dos dez
primeiros anos do Journal of Applied Linguistics e do
Annual Review of Applied Linguistics (ARAL), fundado
em 1980.

Segundo Grabe (2002), o foco central da LA nesse

perodo estava relacionado a acessar questes e
problemas de linguagem medida em que eles ocorriam
no mundo real.

Nessa poca, no Brasil, Kleiman (1992) ressalta que

as teses e artigos que focalizavam a anlise da
linguagem, seja esta nas redaes dos alunos, ou na
linguagem utilizada nos livros didticos, passaram a
investigar o processo de produo da linguagem.

Segundo a autora, do exame do produto (i.e., a

redao), passou-se para a investigao do processo
(interlnguas e gramticas intermedirias em LE;
emergncia de processos de construo da escrita
em lngua materna).

nesse contexto que a importao das teorias

deslocou-se da cincia-me a Lingstica
para outras reas das Cincias Humanas. A LA
passou a querer ser interdisciplinar.

A Psicologia (em geral Cognitiva) e a

Psicolingstica (do Processamento; da
Aquisio) passaram a fornecer as bases antes
buscadas exclusivamente na Lingstica.

Campos to diversos como a Sociologia, a Antropologia,

a Etnografia, a Sociolingstica, a Esttica e a Estilstica,
a Teoria da Literatura, tambm passaram a ser
invocados.

Neste procedimento de emprstimos a LA vista,

conforme Celani (1998) explica, como articuladora de
mltiplos domnios do saber, em dilogo constante com
vrios campos do conhecimento que tm preocupao
com a linguagem.

OBJETIVO DOS ESTUDOS

DA LA:
A

L. A. uma rea de investigao

de domnio prprio que tem como
objetivo identificar e analisar
questes de linguagem na prtica
dentro ou fora do contexto escolar.

Lingstica x Lingstica Aplicada

Lingstica = teoria

Lingstica Aplicada =prtica/teoria/prtica

( questes com a prtica )
Tem domnio prprio

MAS AFINAL, qual o papel da Lingstica

Aplicada no Ensino de Lngua ???

1- Refletir sobre o processo

ensino/aprendizagem de Lngua
Qual

o melhor caminho?
Qual a melhor
metodologia/abordagem ?
Quais estratgias de ensino?

2- considerar as interaes verbais

em sala de aula

Os estudos de interaes verbais em sala

de aula podem e devem ser integrados
formao do professor e a sua prtica em
sala de aula.

A LA DESENVOLVE ESTUDOS SOBRE

DIVERSOS PROBLEMAS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Interao verbal;
Bilingismo;
Aprendizagem de segunda lngua;
Socioconstuo da aprendizagem;
Anlise do discurso pedaggico;
Compreenso e leitura;
Estudos de letramento;
Estudos sobre produo textual;
Elaborao de material didtico;
Estudos sobre avaliao e metodologia de ensino;
outros

O LINGSTA APLICADO E SEUS PASSOS PARA

O NOVO MILNIO

No Brasil, vinte anos aps a criao do LAEL, a

Associao de Lingstica Aplicada do Brasil (ALAB) foi
formal mente criada em 1990. http://www.alab.org.br/

De acordo com Rojo (1999), na dcada de 90, a

diversificao de enfoques, temas, objetos decorrente
de teorias, descries e metodologias, contribuiu para
se colocar a discusso da identidade da rea de LA
como um todo e para se aprofundar as discusses sobre
o seu carter inter e/ou transdisciplinar.

O foco das pesquisas do lingista aplicado passou a ser

a presena de problemas com relevncia social
suficiente para exigir respostas tericas que trouxessem
benefcios sociais a seus participantes.

Como ressalta Pennycook (1998, p.23- 25), tornou-se

importante compreender o sujeito como mltiplo,
contraditrio e construdo dentro dos diferentes
discursos. Os lingistas aplicados passaram a ter a
necessidade de olhar as relaes de poder na formao
do sujeito na linguagem e por meio dela.

De acordo com Fairclough (1989), o estudo

crtico da linguagem pode revelar os processos
pelos quais a linguagem funciona para manter
e/ou mudar as relaes de poder na sociedade.

Foi preciso corrigir a difundida minimizao da

importncia da linguagem na produo,
manuteno e mudana das relaes sociais de
poder.

O lingista aplicado pode auxiliar o ser

humano a conscientizar-se sobre o modo
como a linguagem contribui para o
domnio de algumas pessoas sobre as
outras.

Como ressaltam Simon e Dippo (1986), o

olhar crtico sobre a linguagem, possibilita
que seja enxergado de quem so os
interesses contemplados pelos trabalhos
produzidos. Essa conscientizao o
primeiro passo em direo
emancipao.

Qualquer produo de conhecimento

gerada pelo lingista aplicado deve,
portanto, responsabilizar-se por um
projeto poltico-pedaggico que busque
transformar uma sociedade
desigualmente estruturada.

As sociedades so desigualmente estruturadas e so

dominadas por culturas e ideologias hegemnicas que
limitam as oportunidades do ser humano refletir sobre o
mundo e, conseqentemente, sobre as possibilidades de
mudar esse mundo.

Assim, a LA passou a examinar a base ideolgica do

conhecimento produzido. Um dos maiores problemas na
LA, nesse momento histrico foi superar a escassez de
explorar o carter poltico da educao (Pennycook,
1998, p.25).

Moita Lopes (1996) sintetiza esse momento

histrico explicando que a LA passou a ser uma
rea de investigao aplicada, mediadora,
centrada na resoluo de problemas de uso da
linguagem, que tinha um foco na linguagem de
natureza processual, e que colaborava com
avano do conhecimento terico, pois as
pesquisas em LA alm de operarem com
conhecimento advindo de vrias disciplinas,
tambm formulavam seus prprios modelos
tericos, colaborando no somente no seu
campo de ao, como tambm em outras reas
de pesquisa.

A LA englobou reas de pesquisa que se

centraram primordialmente na resoluo de
problemas de uso da linguagem pelos
participantes do discurso no contexto social.
Alm disso, a LA focalizava a linguagem do
ponto de vista dos procedimentos de
interpretao e produo lingstica que
definiam o ato da interao lingstica escrita e
oral.

Dentro dessa perspectiva, Grabe (2002)

descreve a expanso do campo do lingista
aplicado e a maior especificao de seu papel
como um agente que passou a se preocupar
com problemas que trouxeram para seu domnio
questes sobre aquisio de segunda lngua,
alfabetizao, direitos de minoria em relao ao
seu uso da lngua materna, e formao de
professores.

Nos ltimos anos da dcada de 90, pde-se ver,

segundo Grabe (2002), que as pesquisas da LA
sobre ensino-aprendizagem de lnguas e
educao de professores comearam a enfatizar
as noes de conscientizao lingstica; a forma
da aprendizagem de lnguas; a aprendizagem a
partir de interaes dialgicas; os padres para a
interao professor-aluno; a aprendizagem
baseada no contexto e o professor como
pesquisador atravs da pesquisa-ao.

Passou-se a ter um foco em discusses sobre o

papel de estudos crticos, termo que abrange
conscientizao crtica, anlise do discurso
crtica, pedagogia crtica, direitos dos alunos e
prticas de avaliao crtica. Os estudos
passaram a salientar como a linguagem age
como um mecanismo bloqueador para aqueles
que no esto cientes das expectativas e regras
do discurso apropriado.

Houve, igualmente, maior interesse na

anlise descritiva da linguagem em
contextos reais e no estudo do
multilingualismo e das interaes na
escola, na comunidade, em contextos
profissionais e em assuntos polticos no
nvel regional e nacional.

OS PRIMEIROS ANOS DO NOVO MILNIO: O

LINGSTA APLICADO VISTO COMO UM
PEDAGOGO CRTICO

No final da dcada de 90, de acordo com Celani (1998), a LA

possua uma autonomia organizacional na qual o lingista aplicado
procurava uma redefinio sempre nova, a partir de uma
interpretao multidisciplinar, para cada conjunto de problemas
relacionados linguagem.

Por estarem diretamente empenhados na soluo de problemas

humanos que derivavam dos vrios usos da linguagem, os
lingistas aplicados viram-se envolvidos em trabalhos com uma
dimenso essencialmente dinmica que buscava a transformao
do contexto de estudo.

V-se que no incio do novo milnio, o lingista

aplicadoest mais crtico e sensvel s preocupaes
sociais, culturaise polticas. Nesse sentido, ele pode ser
considerado um pedago-go crtico que, segundo
Rajagopalan (2003, p.106) um ativista, um militante,
movido por certo idealismo e convico inabalvel de
que, a partir da sua ao, por mais limitada e localizada
que ela possa ser, seja possvel desencadear mudanas
sociais de grande envergadura e conseqncia.

Isso significa dizer que os lingistas aplicados comeam

a assumir posturas morais, polticas e crticas a fim de
tentar melhorar e mudar um mundo estruturado na
desigualdade.

Nessa tentativa de propiciar mudanas,

Rojo (1999) ressalta que o lingista
aplicado passa a enfocar problemas
concretos de conflito comunicativo e
interpret-los de maneira a contribuir para
uma reflexo sobre as novas
possibilidades de melhoria da qualidade
de vida das pessoas.

Esse desenvolvimento possvel, pois segundo

Pennycook (1998), os lingistas aplicados auxiliam o ser
humano a perceber-se dentro de um conjunto de
relaes de poder que so globais em sua essncia.

Tal descoberta permite que o homem entenda-se como

um intelectual situado em lugares sociais, culturais e
histricos bem especficos, como tambm compreenda o
carter poltico e a base ideolgica dos conhecimentos
que produz, que so sempre vinculados a interesses
diversos.

V-se que os trabalhos de LA do incio do novo milnio

buscam compreender as implicaes polticas da
prtica, pois o que feito no a-poltico e a-histrico.

O lingista aplicado v a necessidade de explorar como

o uso da linguagem historicamente construdo em
torno de questes de poder para evitar o
desenvolvimento de uma prtica de ensino que tem mais
a ver com acomodao do que com acesso ao poder, e
privilegiar uma prtica de um lingista aplicado que
busca criar possibilidades de mudanas sociais.

No panorama traado da LA desde 1940, percebe-se

que o lingista aplicado fundou associaes, formalizou
formas de publicao para a divulgao de seus estudos
e expandiu seus interesses ao longo dos anos.
Inicialmente, como um aplicador de saberes, buscou
aplicar os insights dos lingistas ao ensino de lngua
estrangeira e materna.

Preocupado com o desvinculamento dos estudos da

lingstica aplicada das questes histricas, sociais,
culturais e polticas, o lingista aplicado ampliou seus
estudos.

Interessado na linguagem como poltica e histrica, o lingista

aplicado comeou a abordar as questes e os problemas da
linguagem medida que ocorriam no mundo real.

O interesse pelo produto, deu lugar investigao dos processos

envolvidos no ensino-aprendizagem.

Nesse estudo, o lingista aplicado viu-se carente de teorias e

buscou apoio na importao de teorias que se deslocaram da
Lingstica somente, e interagiram- se com outras reas.

O lingista aplicado teve seu campo de atuao ampliado e passou a estudar questes diversas:

sobre o ensino-aprendizagem;
a poltica e planejamento educacional;
a linguagem em contextos educacionais;
a traduo; a interpretao;
a lexicografia; o multilinguismo;
a linguagem e a tecnologia;
a patologiada linguagem;
o corpus lingstico;
o papel do gnero, raa, etnia, classe, idade, preferncia sexual e outras distines no processo
de ensino-aprendizagem;
a alfabetizao;
a aquisio de uma outra lngua;
os direitos das minorias;
a formao de professores;
entre outros.

O lingista aplicado do novo milnio preocupase com as bvias e mltiplas iniqidades da

sociedade e,por isso, est mais sensvel s
questes sociais, culturais e polticas.

Ele comea a assumir projetos pedaggicos

polticos e morais para tentar propor sadas para
problemas de linguagem no mundo real e mudar
as circunstncias de desigualdade.

Como se pde observar, a LA tem a sua histria permeada por

transformaes e pela busca de identidade.

Seus princpios foram expandidos e suas fronteiras alargadas.

As tendncias e perspectivas mostram um lingista aplicado com

preocupaes de um pedagogo crtico, preocupado, atualmente,
em propor alternativas para os mltiplos problemas de linguagem
no mundo real a fim de possibilitar ao ser humano acesso aos
aspectos mais essencialmente polticos da sua vida.

Programas no Brasil
PUC-SP
UFSC
UFRJ
UFRN
UNICAMP
Cursos independentes

Alguns programas:
PUC-SP: 5 em LM - letramento e
aquisio da escrita;desenvolvimento de
leitura atravs de pesquisa colaborativa
entre professores e pesquisadores;
portugus instrumental;inferncia e
unidades lexicais)
2 em LE ingls e francs instrumental

Alguns programas :

UFSC 3 reas de pesquisa envolvendo

projetos em LM e LE :
- Leitura e redao, anlise do discurso e
estudos comparativos ( entonao e
traduo)

Alguns programas :

UFRJ concentra-se na rea de interao

e discurso com projetos envolvendo a
sala de aula de LE e LM, o contexto
mdico-paciente, e a interao leitor-texto
literrio em LE

Alguns programas :
UNICAMP 4 reas :
- letramento ( LM);
- Interao e prtica de ensino ( educao
bilinge);
- Interao em LE;
- traduo.

Alguns programas :

UFRN

alguns projetos na rea de LE e LM

Referncias

BOHN, H. & VANDRESEN, P. (Orgs.) Tpicos de

Lingstica Aplicada. Editora da Universidade Federal
de Santa Catarina, 1988.

CELANI, M.A.A. Transdisciplinaridade na Lingstica

Aplicada no Brasil. In: SIGNORINI, I. & CAVALCANTI,
M.C.(Orgs.). Lingstica Aplicada e
Transdisciplinaridade:

Questes e Perspectivas. Campinas: Mercado de

Letras, 1998.p.129-142.

Afinal, o que Lingstica Aplicada? In: PASCHOAL, M.S. de &

CELANI, M.A.A. (Orgs.). Lingstica Aplicada: Da Aplicao da
Lingstica Lingstica Transdisciplinar. So Paulo: EDUC/PUCSP, 1992. p.15-23.

CORDER, S.P. Applied Linguistics and Language Teaching.In:

ALLEN, J.P.B. & CORDER, P. (Eds.) Papers in Applied Linguistics.
Oxford: Oxford University Press, 1973. p.4-5.

CROWLEY, T. The Politics of Discourse: The Standard Language

Question in British Cultural Debates. Londres:Macmillan, 1989.

FAIRCLOUGH, N. Language and Power. Londres e

Nova York: Longman, 1989.

GRABE, W. Applied Linguistics: An Emerging Discipline

for the Twenty-First Century. In: KAPLAN, R.B. (Org.).
The Oxford Handbook of Applied Linguistics. Oxford:
Oxford University Press, 2002. p. 3-12.

KAPLAN, R.B. Preface. In: KAPLAN, R.B. (Org.). The

Oxford Handbook of Applied Linguistics. Oxford: Oxford
University Press, 2002a. p.v-x.

Where to From Here? In: KAPLAN, R.B. (Org.) The

Oxford Handbook of Applied Linguistics. Oxford: Oxford
University Press, 2002b. p.509-515.

KLEIMAN, A. O Estatuto Disciplinar da Lingstica

Aplicada: O traado de um Percurso. Um rumo para o
debate. In: SIGNORINI, I. & CAVALCANTI, M.C.
(Orgs.). Lingstica Aplicada e Trasndisciplinaridade:
Questes e Perspectivas. Campinas: Mercado de
Letras, 1998. p.51-77.

O Ensino de Lnguas no Brasil. In: PASCHOAL, M.S. de &

CELANI, M.A.A. (Orgs.). Lingstica Aplicada: Da Aplicao da
Lingstica Lingstica Transdisciplinar. So Paulo: EDUC/PUCSP, 1992. p.15-23.

________ . Introduo. E um Incio: A Pesquisa sobre Intera o e

Aprendizagem. Trabalhos em Lingstica Aplicada, 18, p.5-14,
1991.

MOITA LOPES, L.P. Afinal, o que Lingstica Aplicada? In:MOITA

LOPES, L.P. Oficina de Lingstica Aplicada. Campinas: Mercado
de Letras, p.17-26, 1996.

PENNYCOOK, A. A Lingstica Aplicada Dos Anos 90:

Em Defesa De Uma Abordagem Crtica. In: SIGNORINI,
I. & CAVALCANTI, M. (Orgs.). Lingstica Aplicada e
Transdisciplinaridade: Questes e Perspectivas.
Campinas: Mercado de Letras, 1998. p.23-47.

PHILLIPSON, R. & SKUTNABB-KANGAS, T. Applied

Linguistics as Agents of Wider Colonisation - The Gospel
of International English. In: PHILLIPSON, R. e
SKUTNABB- KANGAS, T. (Orgs.). Linguistics Rules in
Education. Roskilde University Centre, 1986. p.103-123.

RAJAGOPALAN, K. Por uma Lingstica Crtica: Linguagem,

Identidade e a Questo tica. So Paulo: Parbola, 2003.

ROJO, R.H.R. Perspectivas para os estudos sobre a linguagem na

Virada do Milnio: o caso da Lingstica Aplicada. Mesa Redonda.
V Seminrio de Teses em Andamento. IEL/UNICAMP, 28/10/1999.
1999.

SIMON, R. & DIPPO, D. On Critical Ethnographic Work.

Anthropology & Education Quartely, 17.2, p.195-202, 1986.