PEDAGOGA CIENTFICA

AUTORES

BIOGRAFIA

METODO

MARA
MONTESSORI
(31 de agosto de 1870 - 6 de mayo de 1952) fue
una educadora, pedagoga, cientfica, mdica, psiquiatra,filsofa, antrop
loga, biloga, psicloga, devota catlica, feminista y humanista italiana.
Fue la primera mujer a ser doctora en Italia.

( 23 de julio de 1871, Renaix (Ronse), Blgica - 1932, Uccle) fue

un pedagogo, psiclogo, mdico y docente belga.
Se educ en un medio abierto y con la influencia de una sensibilidad por
la bsqueda cientfica, gracias a su padre. Se diplom en Medicina en la
Facultad de Medicina de Bruselas en el ao 1897 y viaj a Berln y Pars,
donde continu estudios de neurologa y de psiquiatra.

Consiste en desarrollar la autonoma de los nios que encontraban

dentro de la casa el material indispensable para ejercitar todos los
sentidos con los objetos apropiados a sus aficiones y a sus
proporciones fsicas, as como las posibilidades de aplicar a su trabajo
personal y de acuerdo a su libre eleccin la solucin de problemas
prcticos interesantes a travs del variado material disponible.

La funcin de globalizacin: pretende explicar cmo las percepciones

se encuentran fuertemente relacionadas con las funciones mentales
superiores (inteligencia, voluntad y conciencia).
El mtodo ideo-visual o mtodo global de lectura: Memorizacin de la
frase.
Anlisis de cada palabra.
Descubrimiento de las slabas, los sonidos y las combinaciones.
Lectura silenciosa.
Estudio deductivo.
Programa de ideas asociadas y los centros de inters:
a) Alimentarse
b) Luchar contra las intemperies
c) Defenderse contra los peligro

Educacin basada en un triangulo

Ambiente
Amor
Nio-Ambiente

PRINCIPIOS

OVIDIO DECROLY

La mente absorbente de los nios: La mente de los nios posee una

capacidad maravillosa y nica, tiene la capacidad de adquirir
conocimientos absorbiendo. Lo aprenden todo inconscientemente,
pasando poco a poco del inconsciente a la conciencia.
Los perodos sensibles: Se refiere a los perodos en los cuales los
nios pueden adquirir una habilidad con mucha facilidad. Se trata de
sensibilidades que permiten a los nios ponerse en relacin con el
mundo externo de un modo excepcional, estos momentos son
pasajeros y se limitan a la adquisicin de un determinado
conocimiento.
El ambiente preparado: Se refiere a un ambiente que se ha
organizado cuidadosamente para el nio, diseado para fomentar un
mejor aprendizaje y crecimiento. En l se desarrollan los aspectos
sociales, emocionales e intelectuales y responden a la necesidades
de orden y seguridad.

Principio dominante de respeto al nio Escuela por la vida y para

la vida: Cuyo objetivo era adaptar al individuo a la vida social y que el
propio medio constituyese un recurso para la formacin del nio.
Principio de libertad: Con este se respetaba la autonoma del
alumno, sus intereses y tendencias naturales, a los cuales se inclinaba
la escuela y labor del maestro.
Principio de individualizacin: Para lograr la libertad del sujeto, cada
alumno ser sometido a una actividad personal, directa y diferenciada
adaptada a sus aptitudes e intereses.
Principio de actividad: Que sostiene que hay que provocar un trabajo
constante en el individuo.

Nataly Bahena Rivera

ROL
MAESTROALUMNO

FRASES

APORTES

Rol del Docente

Es gua, muestra caminos y las posibilidades, es constructor de
xitos.
Debe tener un criterio amplio, descartar las rutinas y las recetas.
Ser ms observador, descubrir nuevas posibilidades y necesidades
Ser humilde, mediador, orientador, investigador.
Rol del Alumno:
Activo.
Participativo.
Cooperativo.
Constructor de su propio aprendizaje.
Habilidad para aplicar conocimientos en nuevas situaciones

Rol del docente

o Los profesores han de ser activos e inteligentes adems de tener la
capacidad de observacin e imaginacin, debe tambin tener aficin
por los estudios psicolgicos y cientficos.
o Deben tener estas cualidades ya que uno de ellos ideales decrolianos
es la empata con el nio y la capacidad de este de observar y razonar
sobre la naturaleza.
Rol del alumno
Activo
Crear nuevas habilidad para aplicar conocimientos en nuevas
situaciones.
Es el Protagonista
Posee libertad para experimentar.
Actividades adaptadas a sus posibilidades
Se adapta a los cambios del entorno.

La mayor seal del xito de un profesor es poder decir: Ahora los

nios trabajan como si yo no existiera.
La primera tarea de la educacin es agitar la vida, pero dejarla libre
para que se desarrolle.
El instinto ms grande de los nios es precisamente liberarse del
adulto.
Aydame a hacerlo por m mismo.
La esencia de la educacin Montessori es ayudar al nio en su
desarrollo y ayudarlo a adaptarse a cualquier condicin que el
presente le requiera.

Escuela por la vida y para la vida

La escuela ha de ser para el nio, no el nio para la escuela
la educacin debe transformarse en auto educacin
"El dulce reposo no slo da vigor al cuerpo, sino tambin al espritu,
pero el trabajo abrumador va corroyendo las fuerzas de uno y otro.
Lo que le interesa al nio en edad preescolar es la realidad inmediata
sobre toda la vida que hay a su alrededor

Desarrollo las aulas abiertas

La educacin personalizada para cada alumno
Los materiales de aprendizaje manipulables (el material didctico debe
de estudiarse a fondo por el docente que impartir la clase.)
Juguetes didcticos
El nio aprende de manera libre, sintindose feliz y tranquilo

Mejor los instrumentos para hacer exmenes psicolgicos

Gua los espacios y ambientes propicios de acuerdo a las
caractersticas e ideas del nio." un ambiente natural y propone que los
grupos de trabajo en el mbito escolar sean compuestos en base a las
potencialidades de los individuos que componen dicho grupo.

Nataly Bahena Rivera

montessori

 Este concepto de evaluacin diagnstica que

introdujo Decroly en la educacin infantil relacionado
con su preocupacin por homogeneizar los grupos,
contina hoy da siendo un procedimiento usual en el
centro infantil. En el programa educativo decroliano se
inspira en reglas basadas sobre la psicologa del nio y
las necesidades sociales, que se pueden considerar en
los puntos siguientes: tener unidad, convenir al mayor
nmero de mentalidades posibles, permitir la
adquisicin de un mnimo de conocimientos
indispensables y favorecer al desarrollo integral de
todas las facultades, y la adaptacin del medio natural y
social en los que el nio debe pasar su existencia.