4 Campos Formativos

Tarea Mdulo III

Amira Maldonado
Len
Grupo 1 Cancn

Indicadores de Evaluacin

Expresin y
Apreciacin
Artstica

Identificar los saberes o elementos

de la competencia
Competencia a trabajar: Comunica sentimientos
e ideas que surgen en l o ella al contemplar
obras pictricas.
Aprendiza
jes
esperado
s

Plano
Concept
ual

identifica el nombre del autor o de la

autora de algunas obras que aprecia y
los motivos que inspiraron esas
producciones.
Plano
Procedimental

identificar el autor
Autor
Apreciacin de obras
Motivos
Produccion

Plano
Actitudinal

Objetos de
estudio eje
Expresa lo que surge al
contemplar obras pictricas.

Definir los objetos de aprendizaje eje de la

competencia (Procedimientos bsicos)

Plano
Conceptual

Plano
Procediment
al

Plano
Actitudinal

Conocimien
Expresa sus
to de
Apreciacin sentimientos
autores
de obras
Motivos de
inspiracin

Objetos de
estudio eje

Expresa lo que
surge en l al
contemplar
obras pictricas

Criterios de Evaluacin
Competencia

Indicadores

Comunica sentimientos
e ideas que surgen en l
o ella al contemplar
obras pictricas.

Comunica de forma espontnea

sus ideas y sentimientos sobre
obras pictricas.
Ofrece
una
respuesta
a
interrogantes directas sobre sus
ideas
y
sentimientos
al
contemplar obras pictricas.
Nota: Los criterios de evaluacin Manifiesta temor al expresar sus
son: Comunica sentimientos e ideas y sentimientos.
ideas sobre obras pictricas. No contempla obras pictricas.
comunica
ideas
ni
No
sentimientos.

de
Logro:
Aspectos
Autonoma y profundizacin.

Niveles de logro
Profundizacin
Ni
vel
Ini
cia
l
Niv
ele
s
Int
er
me
dio
s

Ni
vel
Ma

Autonoma

1.- Observa y platica

sobre un tema.

1.- Utiliza el lenguaje

oral para referirse con
sus compaeros.

2.- platica sobre sus

emociones
3.- Nombra sus
emociones y
sentimientos.
4.- Imprime en sus
platicas sentimientos.

2.- Ofrece puntos de

vista sobre
cuestionamientos
directos.
3.- Expone sus puntos
de vista sobre temas
especficos.
4.-Incorpora
sentimientos en sus
puntos de vista.
5.- Comunica sus
sentimientos e ideas al
observar obras
pictricas.

5.- Comunica ideas y

sentimientos.

Complejidad

Pensamiento
Matemtico

Identificar los saberes o elementos

de la competencia
Competencia a trabajar: Utiliza los nmeros en situaciones

variadas que implican poner en prctica los principios del conteo.

Aprendiza
jes
esperado
s

Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el

sealamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya
contados, aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por
contar.

Plano
Concept
ual

Plano
Procedimental

Estrategia
s de
conteo
Nmeros

contar
Utilizar
Aadir
Repartir
desplazar

Plano
Actitudinal

Objetos de
estudio eje
Uso de estrategias para
contar.

Definir los objetos de aprendizaje eje de la

competencia (Procedimientos bsicos)

Plano
Conceptual

Estrategia
de conteo
Nmeros

Plano
Procediment
al

Contar
elementos

Plano
Actitudinal

Objetos de
estudio eje

Expresa sus Uso de

sentimientos estrategias para
contar

Criterios de Evaluacin
Competencia

Indicadores

Utiliza los nmeros en

situaciones variadas que
implican poner en prctica los
principios del conteo.

Nota: Los criterios de

evaluacin son: uso de
estrategias de conteo.

Utiliza estrategias de conteo, como la

organizacin en fila, el sealamiento de
cada elemento, desplazamiento de los ya
contados, aadir objetos o repartir uno a
uno los elementos por contar.
Seala cada elemento para
contar, organiza en fila los
elementos a contar.
Reparte elementos para contar.
No utiliza estrategias de conteo.
No reconoce los elementos para
contar.

Aspectos de Logro: Profundizacin y

Complejidad.

Niveles de logro
Profundizacin

Autonoma

Complejidad

Ni
vel
Ini
cia
l

1.- Utiliza algunos

sistemas de clasificacin
de elementos.

1.- Atribuye cualidades a

los objetos.

Niv
ele
s
Int
er
me
dio
s

2.- Reparte elementos

entre sujetos.
3.- aade elementos a
una coleccin.
4.- Organiza los
elementos y seala una
numeracin para cada
uno.
5.- Utiliza estrategias de
conteo.

2.- Diferencia las

cualidades entre los
elementos.
3.- Ordena los elementos
de acuerdo a sus atributos.
4.- Seala elementos y los
organiza segn sus
atributos.
5.- Utiliza estrategias de conteo,
como la organizacin en fila, el
sealamiento de cada elemento,
desplazamiento de los ya contados,
aadir objetos o repartir uno a uno
los elementos por contar

Ni
vel
Ma
yo
r

Desarrollo
Fsico y
Salud

Identificar los saberes o elementos

de la competencia
Competencia a trabajar: : Mantiene el control de movimientos
que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de
ejercicio fsico.
Aprendiza Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas
jes
partes de su cuerpo.
esperado
s
Plano
Concept
ual

Plano
Procedimental

Participar en juegos
partes
del cuerpo Identificar las partes del
cuerpo
Mover las partes del
cuerpo

Plano
Actitudinal

Objetos de
estudio eje
Coordinacin motora

Definir los objetos de aprendizaje eje de la

competencia (Procedimientos bsicos)

Plano
Conceptual

Partes del
cuerpo

Plano
Procediment
al

participar
en juegos

Plano
Actitudinal

Objetos de
estudio eje

Coordinacin
motora

Criterios de Evaluacin
Competencia
Mantiene
el
control
de
movimientos que implican
fuerza, velocidad y flexibilidad
en juegos y actividades de
ejercicio fsico.

Indicadores

Participa en juegos que lo hacen

identificar y mover con control distintas
partes de su cuerpo
Realiza actividades motoras de
su cuerpo con mayor autonoma.
Realiza sin control movimientos
con su cuerpo.
y
No participa en juegos
actividades de ejercicio fsico.
No participa en actividades
Nota: Los criterios de evaluacin motrices
son: Controla los movimientos de su
Aspectos de Logro: Autonoma y
cuerpo.
profundizacin.

Niveles de logro
Profundizacin
Nivel
Inici
al

Nivele
s
Inter
medio
s

Nivel
May
or

Autonoma

1.- nombra algunas

partes de su cuerpo con
ayuda.

1.- Requiere direccin

para ejecutar
movimientos.

2.- aprende a identificar

los nombres de las
partes de su cuerpo.
3.- conoce los
movimientos que puede
realizar con su cuerpo.
4.- Imprime fuerza y
velocidad en sus
movimientos.
5.- Identifica las partes
de su cuerpo y los
movimientos producidos
por stos.

2.- mantiene el equilibrio

en sus movimientos.
3.- mueve sus miembros
superiores e inferiores de
forma coordinada4.- ejecuta movimientos
de su cuerpo de forma
dirigida.
5.-Participa en juegos que lo

hacen identificar y mover con

control distintas partes de su
cuerpo .

Complejidad

Mundo Natural

Identificar los saberes o elementos

de la competencia
Competencia a trabajar: Participa en acciones de cuidado de la
naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad
de preservarla.
Aprendiza
jes
esperado
s
Plano
Concept
ual
entorno

Comprende que forma parte de un entorno que

necesita y debe cuidar.

Plano
Procedimental
Comprender
cuidar

Plano
Actitudinal
Sensibilidad y
comprensin

Objetos de
estudio eje
Cuida su entorno.

Definir los objetos de aprendizaje eje de la

competencia (Procedimientos bsicos)

Plano
Conceptual

Plano
Procediment
al

Plano
Actitudinal

Objetos de
estudio eje

Cuida su entorno
Conocimien Participa
Valora su
to de su
en acciones entorno
entorno
de cuidado Muestra
sensibilidad
y
comprensin

Criterios de Evaluacin
Competencia

Indicadores

Participa en acciones de cuidado de la

naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y
comprensin sobre la necesidad de
preservarla.

Comprende que forma parte de un

entorno que necesita y debe cuidar.
Participa en actividades del
cuidado de la naturaleza en
actividades guiadas.
por
imitacin
en
Nota: Los criterios de evaluacin Participa
actividades de preservacin del
son: Cuida su entorno.
entorno..
No participa en actividades de
cuidado del entorno.
No refiere necesidad de cuidar su
naturaleza.
Aspectos de Logro: Autonoma y
profundizacin.

Niveles de logro
Ni
vel
Ini
cia
l
Niv
ele
s
Int
er
me
dio
s

Ni

Profundizacin

Autonoma

1.- Conocimiento de
algunos elementos de la
naturaleza .

1.- Acompaa a los

adultos a campaas de
preservacin del
entorno.

2.- Conocimiento de su
entorno.
3.-Conocimiento
de
acciones para preservar
su naturaleza.
4.conocimiento
de
campaas de cuidado de
su entorno.

2.- participa en
campaas del cuidado
del entorno.
3.- comprende acciones
para el cuidado de su
entorno.
4.- Comprende las
acciones comunitarias
en beneficio de su
entorno y las apoya.

5.- Comprende que

forma parte de un

5.- Acta en beneficio

de su entorno.

Complejidad