ACOLHIMENTO E OS

PROCESSOS DE
APRENDIZAGEM
Psic. Ms. Aline Ariana
Alcntara Anacleto
UTFPR-DV

 Exibio O Vendedor de Fumaa

Funo social da escola.

 Dinmica Quem somos ns

1) como eu acho que as pessoas me
veem?
2) como eu me vejo?

Busque em sua memria

qual foi o professor que
mais marcou sua vida!

Robin Willians, em
Sociedade dos
Poetas Mortos

Sidney Poitier, de
Ao Mestre Com
carinho

Hilary Swank, em
Escritores da
Liberdade

Morgan
Freeman, em
Meu Mestre,
Minha Vida

 Porque estes modelos de

professores no se
adaptam mais?
Porque no conseguimos
sucesso com este jeito de
ensinar?

Profisso Professor
Profisso docente em tempos
modernos:
Falta de sentido para o aluno

Falta de sentido para o professor

Profisso Professor
Destituio do lugar de mestre;

Profisso Professor

Profisso Professor

Profisso Professor
Retira do professor sua razo de
existir, sua profisso e o
transforma em um simulacro de
animador de circo, ao qual
pedido para que se esforce para
concorrer com a televiso, com a
internet...

Profisso Professor
A razo profunda da indiferena das
crianas e da violncia dos jovens
reside exatamente a. Pois se o nico
fundamento da escola pblica o de
que melhor que crianas e jovens
estejam na escola e no nas ruas, os
professores se transformam no em
animadores, mas em guardas...

Profisso Professor
... Guardas sorridentes, compassivos e
desarmados, mas guardas. No importa
se construtivistas ou tradicionais: se os
professores no ensinam e nada se
exige do aluno, curvando-se s suas
demandas superficiais, so guardas. Os
adolescentes
agridem
porque
adivinham esse engodo intolervel
(Maria Ceclia Cortez Christiano Souza, 2002).

Profisso Professor
E em relao aos
alunos?

H uma falncia da escola

como meio de ascenso social.

A crise da modernidade atingiu a

escola!

MAL ESTAR DOCENTE

A configurao do mas estar docente se faz por dificuldades

advindas do contexto social e fatores subjetivos, os quais
tornam professores profissionais frustrados, desanimados e
impotentes .

MAL ESTAR DOCENTE

Quando o professor se depara com a
realidade dos problemas escolares, as
diversidades e presses do mundo
moderno, associando s questes de
ordem subjetivas, as represses e
impossibilidades que o psiquismo impe
aos entraves afetivos, por exemplo,
acaba no conseguindo ter o controle de
acalmar, ou de lidar com as frustraes
demandadas da prpria profisso.

MAL ESTAR DOCENTE

Emprega-se para descrever os
efeitos permanentes de carter
negativo,
que
afetam
a
personalidade do professor como
resultado das condies psicolgicas
e sociais em quem exerce a
docncia, devido mudana social
acelerada (DEJOURS, 1994).

MAL ESTAR DOCENTE

Para Nvoa (1999) os valores que
sustentavam a profisso docente caram
em desuso, em funo da evoluo social
e da mudana nos sistemas educativos;
Para ele, os ideais da educao
necessitam ser reexaminados, j que o
velho modelo no serve mais ao
pedaggica e nem profisso docente.

MAL ESTAR DOCENTE

Toda esta problemtica
desenvolve reaes no
somente no perfil profissional
do docente,
mas sobretudo em
sua personalidade,
em sua forma de ver
o homem e o mundo.

MAL ESTAR DOCENTE

Dificuldades
de
aprendizagem
de
seus alunos;

MAL ESTAR DOCENTE

Violncia e indisciplina escolar;

MAL ESTAR DOCENTE

Educao familiar dos professores;

MAL ESTAR DOCENTE

Envolvimento
com os
problemas
pessoais dos
alunos;

Exigncia
de
ressignific
ao do
papel do
professor.

RELACIONAMENTO NO
TRABALHO

... depende de auto conhecimento e

auto gesto:
Perceber meus
sentimentos

Control-los

RELACIONAMENTO NO
TRABALHO
Como eu
me
compreend
o

Como as
pessoas me
compreend
em

RELACIONAMENTO NO
TRABALHO

To importante quanto compreender

os sentimentos saber express-los.
Intuio e
criatividade

Anlise e cautela

Sensaes e
percepes

Resultados e
dinamismo

RELACIONAMENTO NO
TRABALHO
BARREIRAS NA COMUNICAO:
POR PARTE DO EMISSOR:

FALTA DE CLAREZA DA
MENSAGEM;
BLOQUEIO EMOCIONAL;
SUPOSIO ACERCA DO
RECEPTOR;
EXPRESSO DEFICIENTE.

RELACIONAMENTO NO
TRABALHO
BARREIRAS NA COMUNICAO:

POR PARTE DO RECEPTOR:

DESINTERESSE;
PREOCUPAO COM A RESPOSTA;
PR-JULGAMENTOS;
BLOQUEIO EMOCIONAL.

RELACIONAMENTO NO
TRABALHO
BARREIRAS NA COMUNICAO:
POR PARTE DO
EMISSOR:

POR PARTE DO RECEPTOR:

RIVALIDADE;
DIFERENA DE
STATUS;
ESTADO FSICO E
EMOCIONAL.

CONDIES SUBJETIVAS
Reelabore suas loucuras;

CONDIES SUBJETIVAS
Se coloque sempre na posio
contrria;

CONDIES SUBJETIVAS
No lute contra;

CONDIES SUBJETIVAS
Reorganize sua rotina de acordo com
os momentos que enfrenta no
cotidiano;

CONDIES SUBJETIVAS
Distanciamento;

CONDIES SUBJETIVAS
Defina
um
tempo
para
preocupao no cotidiano;

sua

CONDIES SUBJETIVAS
Deixe suas preocupaes menores
do que so;

CONDIES SUBJETIVAS
Respire fundo;

CONDIES SUBJETIVAS
Reconhea as prioridades;

MAL ESTAR DOCENTE

Guiada por nossos ideais, a nossa
imaginao nos dizia que deveramos
fazer a diferena. Sentimento
frustrado, abalado pela realidade, onde
no conseguimos fazer a diferena,
por mal conseguirmos
fazer o mnimo de nossa profisso:
ensinar com qualidade.

MAL ESTAR DOCENTE

Minha emoo ao encontrar meu velho mestreescola adverte-me de que antes de tudo, devo
admitir uma coisa: difcil dizer se o que exerceu
mais influncia sobre ns e teve importncia
maior foi a nossa preocupao pelas cincias que
nos eram ensinadas, ou pela personalidade de
nossos mestres. verdade, no mnimo, que esta
segunda preocupao constitua uma corrente
oculta e constante em todos ns e, para muitos,
os caminhos das cincias passavam apenas
atravs de nossos professores (FREUD, 1900).

MAL ESTAR DOCENTE

Em educao,
nada pior do que no fazer nada.

... tentar!

Afeto, exemplo, limites, respeito,

estmulo, aceitao;
Importantes para qualquer relao.

MAL

No
limite
que
ESTAR DOCENTE
vivemos,
melhor ser
agredido
por enunciar uma
verdade,
do que ser
confundido
com um
carcereiro
idiota.

Referncias
DEJOURS, C.; A Loucura do Trabalho: Estudo de
Psicopatologia do Trabalho. So Paulo:
Cortez/Obor, 1994.
FREUD, S.; Algumas Reflexes Sobre s Psicologia
do Escolar. Edio Standard das obras psicolgicas
completas de Freud, VolXVIII. Rj: Imago, 1914.
NVOA, A (org.) Profisso Professor. Lisboa: Porto
Editora, 1999.
SOUZA, M.C.C.C.; A Psicanlise e a Depresso dos
Professores Notas Sobre a Psicanlise e a Histria
da Profisso Docente, Na 3, Col. Lepsi IP/fe-USP 2002.

Obrigada!
alineanacleto@utfpr.edu.br