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Santos SP
Set/2008
Objetivo Geral
Relatar o resultado da investigao sobre
o Desenho Didtico de um curso de
formao de professores em servio do
ensino mdio da rede pblica estadual.
Processo Metodolgico
- Abordagem Qualitativa
Fonte de inspirao:
A Etnopesquisa Crtica/Formao
(MACDO, 2006)
Mtodo: Estudo de caso
Curso online Mdias Digitais e
Educao
Dispositivos
- Observao-participante no ambiente online
de aprendizagem do curso
- Interfaces do ambiente que serviram como
fontes de dados: chats, fruns, dirio, wiki
- Dilogos presenciais e online
- Execuo de debates online atravs de
chats e listas de discusso
- Documentos como fonte de anlise: projeto,
redaes, comunicaes informais
Delimitando o conceito:
Do Design Instrucional ao
Desenho Didtico
Todo o conjunto de contedo e as situaes de
aprendizagem (atividades) arquitetados dentro de um
ambiente virtual, assim como a abordagem de ensino e de
aprendizagem que fundamenta o planejamento das
situaes didticas e da dinmica de sala de aula.
Anlise
Design
Implementao
Avaliao
Objetivo do Curso
Formar professores para utilizao
das mdias digitais na sala de aula
do ensino mdio, proporcionandolhes meios efetivos para anlise,
criao e acompanhamento de
atividades com as referidas mdias
envolvendo processos interativos.
Design
Fase do Planejamento onde se definem
todas as questes referentes
montagem: equipe, contedos a serem
trabalhados e produo do material
didtico, cronograma, definio das
atitudes, as competncias a serem
desenvolvidas, as habilidades
esperadas dos alunos, as estratgias
pedaggicas.
Atividade Pedaggica no
Ciberespao...
Conceitos-chave
multivocalidade
interatividade
navegabilidade
hipertextualidade
Fundamentos da Interatividade
1- Participao-interveno - participar modificar,
interferir na mensagem;
2- Bidirecionalidade-hibridao - o emissor
receptor em potencial e o receptor
emissor em potencial; os dois plos
codificam e decodificam;
3- Potencialidade-permutabilidade O emissor disponibiliza mltiplas redes
articulatrias.
Silva, 2001
Imagem:Menandro Ramos
Princpios do Hipertexto
Metamorfose
Heterogeneidade
Mobilidade dos centros
Topologia
Lvy, 1999
Autonomia
O conceito de autonomia est em
estrita relao com o conceito de
dependncia em funo da
interatividade e interdependncia
que so inseparveis dos processos
de auto-organizao.
(Morin)
Implementao
Abrange todas as etapas de criao e
elaborao do material pedaggico,
instalao e/ou configurao de ambientes
virtuais e escolha das mdias utilizadas,
assim como a gesto do curso.
Pensar no perfil do AVA que atenda os
diferentes interesses dos membros da
comunidade.
As estratgias pedaggicas do
Curso
Propsito de formao de professores para a
incorporao das mdias digitais na sua prtica
pedaggica orientou para seleo de mtodos e
tcnicas que se apropriassem de todas as
possibilidades da rede.
Estratgias diversas, da livre explorao da web
tradicional resoluo de tarefas;
Diferentes abordagens foram vivenciadas
Avaliao
Formativa, continuada e processual
(Luckesi, Hoffmann, Vasconcelos)
Avaliao na Educao Online (Santos)
Fruns
Rubrica de avaliao
Da Aprendizagem
Os portflios
Os Dirios de Bordo
Auto-avaliao
Do trabalho realizado
Consideraes Finais
Desenho Didtico
Aberto/Contextualizado (Filatro, 2005)
A Equipe responsvel pelo processo
concernente concepo,
disponibilizao do material no AVA e
execuo das atividades
Fases do Desenho Didtico so partes
interdependentes e dinmicas
Consideraes Finais
O Desenho Didtico est ligado
diretamente a concepo do curso,
relacionado com a viso de educao,
de homem, de conhecimento, de
tecnologia.
a proposta educacional que vai
eleger a utilizao das interfaces e as
estratgias de aprendizagem.
Consideraes Finais
H que se considerar os princpios da
cibercultura interatividade e colaborao
com o intuito de ressignificar as prticas
pedaggicas to fortemente marcadas pelo
instrucionismo.
Consideraes Finais
O Desenho Didtico de cursos online no
uma simples aplicao de intenes e
aparatos tecnolgicos modernos, mas, antes
de tudo, um desenho educativo, portanto
deve contemplar a contextualizao,
considerando-se as especificidades, tanto
dos sujeitos aprendentes quanto do espao
de aprendizagem.
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