Coordinacin Acadmica

Subdireccin de Calidad y Evaluacin

RBRICA Y LISTAS DE
COTEJO

Rbrica
Es un instrumento que describe el desempeo que se
quiere alcanzar en el desarrollo de una actividad, como un
proceso o produccin determinada, estableciendo niveles
progresivos de dominio o pericia, integrando un rango de
criterios que cualifican de modo progresivo (Daz Barriga,
2005 y Martnez-Rojas, 2008).

Tienen el fin de establecer el grado en el cual la persona

tiene una determinada competencia o parte de esta,
mediante el anlisis de evidencias a partir de criterios e
indicadores de desempeo con sus correspondientes
niveles de logro (Tobn, 2008).

Rbrica

Se presenta como una matriz de doble entrada describiendo

indicadores de desempeo y niveles de logro, detallando lo que los
estudiantes podran mostrar en determinada actividad.
Contiene caractersticas, cualidades o aspectos sobre los que queremos
determinar el grado de desempeo o el alcance de una competencia.
Se expresa en criterios, indicadores y puntajes que permiten definir los
rasgos que van a ser evaluados.
Permite la autoevaluacin dado que cada alumno aprende a su propio
ritmo y bajo sus propias determinaciones de tiempo y lugar de estudio
y
la rbrica le permite conocer a detalle los criterios que debe alcanzar
en
cada actividad.
Una ventaja de este procedimiento es que los alumnos pueden
establecer su propio nivel de compromiso con el aprendizaje de la

Elementos que conforman la

rbrica

Criterios. Establecen el tipo y grado de aprendizaje que se

espera hayan alcanzado los alumnos con respecto a los
conocimientos implcitos en las competencias, stos se
acomodan enlistados del lado izquierdo.
Indicadores. Describen de forma breve las fortalezas y
deficiencia de la evidencia a evaluar.
Puntaje. Determinan el valor segn la importancia de cada
criterio, deben colocarse en los cuadros que describen cada uno
de estos. El puntaje final, se colocar en la plataforma la cual
utiliza una escala de 0 a 100.

Procedimiento para la elaboracin

de una rbrica
1.Elabore una lista de criterios que se considere deben ser
valorados para cada evidencia de aprendizaje y que sirva
para evaluar las unidades temticas.
2.Una vez enlistados, hacer una seleccin y organizacin de
los indicadores en funcin de lo que se pretende evaluar.
3.Los indicadores deben ser formulados de manera clara,
concreta, unvoca;
de modo que permitan obtener
informacin sin ambigedad.
4.La redaccin de los indicadores seleccionados debe ser
breve, clara y concisa.

Procedimiento para la elaboracin

de una rbrica
5. Seale claramente cules son los elementos necesarios en
cada indicador.
6. Recuerde que los indicadores no son el espacio para definir
qu es un ensayo, cuadro sinptico, etc., sino lo que se
evaluar en cada uno de ellos.
7. Una vez elaborados los indicadores, se anotarn en cada
uno de los espacios de la tabla.

A continuacin se adjuntan ejemplos de rbricas

elaboradas de acuerdo con elementos que evalan
actividades realizadas por los estudiantes de la UnAD.
Documento de
Microsoft Word

Documento de
Microsoft Word

Documento de
Microsoft Word

Documento de
Microsoft Word

Se adjunta la rbrica de foro actualizada de acuerdo con

la escala que se encuentra programada en el aula
virtual.
Documento de
Microsoft Word

Listas de cotejo

Este instrumento es pertinente para evaluar el aprendizaje

de
diferentes niveles del dominio psicomotor o de habilidades
estipulados de antemano en las competencias de la
asignatura correspondiente.
La observacin directa de las evidencias del aprendizaje,
el cotejo de los aprendizajes con patrones preestablecidos de
dominio o ejecucin de tareas, el anlisis de productos
permanentes son algunos de los usos para los cuales es
til.
Se basa en un conjunto de criterios establecidos para la
realizacin tareas.

Listas de cotejo
El procedimiento consiste en calificar
objetos o tareas realizados por los
alumnos, con fundamento en un conjunto
de criterios definidos previamente del
objeto o tarea; tal es el caso del diseo
de mapas, maquetas, prototipos, planos,
representaciones, creaciones artsticas,
productos de laboratorio, solucin de
problemas en talleres, etctera.

Ejemplo lista de cotejo para desempeo en

laboratorio
Ejecucin

Excelente

Bueno

Regular

Deficiente

Puntos
obtenidos

Se manejan, acondicionan
y /o preparan todos los
equipos, los materiales y el
espacio de trabajo, de
acuerdo con todas las
instrucciones prescritas.

Se cumple con todas las

normas de seguridad del
laboratorio.

Se manejan con seguridad

todas las sustancias y/o
equipos utilizados.

Se utiliza durante toda la

prctica el equipo de
seguridad requerido.

Mantiene durante toda la

sesin de laboratorio un
comportamiento correcto y
disciplinado.

Ejemplo lista de cotejo para desempeo en

laboratorio
Ejecucin

Excelente

Bueno

Regular

Deficiente

Realiza todas las

actividades
propuestas en la
prctica.
Trabaja apegndose
a las instrucciones
y/o lineamientos
durante toda la
prctica.
Sigue todas las
instrucciones dadas
por el profesor.

Puntos obtenidos

No desperdicia
materiales y/o
recursos.

Cuando se
desarrolla trabajo
en equipo, hay
cooperacin y
consenso en la
resolucin de todos
los problemas que
se presentan
durante el
desarrollo de la
prctica.