Avances cientfi cos

Los avances cientficos y tecnolgicos que se generan da con

da constituyen el progreso cientfico cada pas invierte una
parte proporcional de su producto interno bruto.
Los conocimientos, resultados de estas investigaciones, son
productos sociales por que se derivan de sociedades
especficas y estn centradas en resolver necesidades
urgentes:
Si surge una nueva enfermedad, una determinada
investigacin podr centrarse en descubrir una vacuna.
El conocimiento cientfico y tecnolgico lleva implcito el
desarrollo de una sociedad y ha incrementado la calidad y
duracin de la vida de la gente.
La ciencia es una actividad necesaria para avanzar, crecer y
mejorar; pero tambin es innegable que los conocimientos,
tcnicas y herramientas hayan trado muchos problemas a la
humanidad.
La tecnologa ha llegado a lo que hoy se conoce como
nanotecnologa, que es la manipulacin de la materia en una
escala menor que un micrmetro, es decir en el nivel de
tomos y molculas.

Nanotecnologa molecular y
sensores

La nanotecnologa es la manipulacin de
materiales a una escala molecular. Muchos
cientficos utilizan hebras artificiales de
ADN para lograrlo.

Avances en las investigaciones

con clulas madre

Un artculo en el Technology Review del MIT recoge

lo que podra ser el primer avance real en la
medicina logrado a travs de las investigaciones
cientficas con clulas madre en cuanto a un posible
tratamiento eficaz para personas con parlisis.

El descubrimiento del Bosn de Higgs.

El bosn de Higgs es una partcula elemental que recibe su

nombre en honor a Peter Higgs quien, junto con otros, propuso
en 1964 el hoy llamado mecanismo de Higgs, para explicar el
origen de la masa de las partculas elementales, es decir las que
no estn compuestas por partculas ms pequeas como los
electrones y los quarks. Los investigadores revelaron evidencias
de este bosn de Higgs el 4 de julio, poniendo la ltima pieza
que faltaba en el rompecabezas que los fsicos llaman el modelo
estndar de la fsica de partculas.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL
DOCENTE
Reconoce y analiza las expresiones de
violencia social y escolar, as como algunas
de sus manifestaciones actuales como el
bullyng y el ciberbullyng.
Propone y desarrolla acciones de atencin
pertinentes en la comunidad escolar y con
sustento en el ejercicio de los derechos
humanos, los valores ciudadanos y el apego

Productos:
Propuesta de acciones para generar
una comunidad segura.
Estrategias de apoyo para la
prevencin y atencin de la violencia
Lecturas

 EQUIPO 1: LA VIOLENCIA Y LOS CENTROS

ESCOLARES.
PGS. 148 156.
1.-A TRAVS DE UN CUADRO SINPTICO
DEFINIR QU ES VIOLENCIA, FACTORES
QUE INCIDEN EN ELLA; ASI COMO LA
CLASIFICACION.
2.- ANALIZAR CUADRO PAG. 153 155
RESPONDIENDO LAS PREGUNTAS DE LA
PAG. 156.
3.- DISCUTIR EN PLENARIA CMO LOS
RIESGOS DE VIOLENCIA EN LA ESCUELA
SE VEN REFORZADOS POR FACTORES
INDIVIDUALES,
EL
HOGAR
Y
EL

EQUIPO 2: BULLYING Y CIBERBULLYING pgs.

157 163 LOS DERECHOS HUMANOS COMO
MARCO DE LA CONVIVENCIA pgs. 174 - 179
1.-ANALIZAR QU ES EL CIBERBULLYING Y
BULLYING Y DARLO A CONOCER A TRAVS DE
UNA DIAPOSITIVA EN EL FORMATO QUE
DESEEN, AS COMO LA OTRA TEMTICA.
2.-ELEGIR UNA PROBLEMTICA
DE LOS
EJEMPLOS DADOS EN LA PAG.172 Y PROPONER
ESTRATEGIAS DE APOYO DE SOLUCION
UTILIZANDO EL CUADRO DE LA PAGINA 161.

EQUIPO 3: RASGOS DE UNA CONVIVENCIA ESCOLAR

DEMOCRTICA,
RESPETUOSA
Y
SOLIDARIA,
COMPETENCIAS DOCENTES Y DIRECTIVAS PARA LA
CONVIVENCIA.
1.- DAR LECTURA RASGOS DE UNA EDUCACION
PARA LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA SILVIA CONDE
EN BASE A ELLO LLENAR EL CUADRO DE LA PGINA
164.
2.-LEER EL TEMA V Y LOS EJEMPLOS DE SITUACION
DE VIOLENCIA QUE AH SE PROPONEN, ELEGIR UN
CASO O BIEN UNO QUE SE HAYA SUSCITADO EN SU
CONTEXTO Y CONTESTAR EL CUADRO DE LA PAGINA
178 Y 179, EXPONER A TRAVS DE DIAPOSITIVAS
ANTE EL GRUPO.

QU ES LA VIOLENCIA
El uso deliberado de la fuerza fsica o el poder, ya
sea en grado de amenaza o efectivo, contra uno
mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que
cause o tenga muchas probabilidades de causar
lesiones, muerte, daos psicolgicos, trastornos del
desarrollo o privaciones.
mbitos: individual, interpersonal y comunitario

ALGUNOS RASGOS
Es un problema generalizado, en todos los contextos
sociales y geogrficos.
Dada la prohibicin de la venganza privada, es el Estado
como organizacin poltica el que se erige en el garante de
la defensa de los derechos humanos que resultan
vulnerados por la violencia.
Multicausal: condiciones religiosas, culturales, histricas, e
incluso jurdicas. La sociedad en su conjunto, en cada uno
de sus subsistemas o sectores, reproduce los patrones de
violencia.
Particularmente esto resulta importante en el contexto
escolar.

DIEZ ESFERAS DE ACCIN PARA

PONER FIN A LA VIOLENCIA EN LA
ESCUELA

BULLYING
Acoso, hostigamiento, intimidacin entre pares
La intimidacin o bullying, se da cuando un nio o grupo de nios,
maltrata repetidamente a otro que no puede defenderse. Lo que
provoca que quien lo sufre tenga miedo y no quiera asistir a la
escuela. Por eso se crearon comits en tu escuela para prevenir que
esta forma de violencia suceda.
(CONDE FLORES, Silvia, Me valoro y aprendo a cuidarme. Gua
para alumnos de 3 y 4 de primaria, SEP/Programa Escuela Segura,
Mxico, 2010.)
CARACTERSTICAS DISTINTIVAS (Olweus):
Intencionalidad
Persistencia
Asimetra de poder
Naturaleza social

 Grooming: Es el uso de
los medios electrnicos
(internet,
telefona
celular y videojuegos online) para ejercer el
acoso entre iguales.
Sexting:
Es
un
neologismo (sex: sexo y
texting: mensajera) para
referirse al envo de
contenidos erticos o
pornogrficos por medio
de telfonos celulares.

 La promocin de un ambiente cooperativo

y sin discriminacin.
El respeto a la diversidad.
La equidad de gnero.
El desarrollo de habilidades psicosociales.
La capacidad de aprender sobre el valor
del conflicto.

 Dar lugar la duda, a la pregunta que rompe con lo dado,

obliga a desarrollar la capacidad de argumentacin que
da sustento a la toma de postura y a la configuracin de
nuevas formas de entender la realidad e intervenir en
ella, ya que se reconoce que la realidad social es
producto de la construccin histrica y social.
Un enfoque crtico y de construccin del conocimiento,
la educacin ciudadana tambin es una educacin que
opera a travs de la prctica y la vivencia, pues se
requiere establecer una relacin dialctica entre la
informacin y la accin, entre el concepto y su
significacin, entre los formalismos y la vida cotidiana.

En las sociedades contemporneas democrticas, la

base de una convivencia es el respeto a los derechos
humanos.
La creacin de una cultura de la legalidad, la
resolucin pacfica de conflictos y el apego a la justicia
constituyen
el
sustento
primordial
para
una
convivencia digna en un contexto de respeto a los
derechos humanos.
Como todo ejercicio democrtico , la prctica efectiva
de los derechos humanos requiere que stos se
integren
paulatina pero slidamente a la cultura
democrtica de cada ciudadano, que se incorporen a
las formas de pensar, de vivir y de relacionarnos con
los dems, de modo que aprendamos a convivir, a
autorregularnos, a dialogar para resolver nuestros
conflictos con justicia, respeto y dignidad

En Educacin Bsica el enfoque por competencias

plantea la necesidad de integrar el desarrollo de
valores congruentes con las formas democrticas
de convivencia, de modo que los alumnos no slo
cuenten con la capacidad para un desempeo
personal y social en el mbito escolar, sino que
puedan, adems, desenvolverse en otros mbitos
de convivencia a lo largo de su vida , an aquellos
en los cuales
la libertad y los derechos se
reprimen por actos de violencia e inseguridad.

PROGRAMAS QUE COADYUVAN EN

EL DESARROLLO DE
COMUNIDADES ESCOLARES LIBRES DE VIOLENCIA:
Previolem: Programa de Capacitacin al Magisterio para prevenir la Violencia
hacia las Mujeres. Coordinar la profesionalizacin de las y los maestros de
educacin bsica, en materia de derechos humanos, equidad de gnero,
prevencin de la violencia hacia las mujeres y educacin integral en la
sexualidad, impulsando el desarrollo de competencias en el aula.
Programa Nacional de Escuela Segura: Consolidar a las escuelas pblicas de
EB como espacios confiables a travs de la participacin social y la formacin
ciudadana de los alumnos, sta ltima orientada a la convivencia democrtica, la
participacin responsable y el desarrollo de competencias encaminadas al
autocuidado, la autorregulacin, el ejercicio responsable de la libertad, la
participacin social y la resolucin no violenta de conflictos.
Programa hacia comunidad segura: Desarrollar en los maestros de EB
capacidades tericas, metodolgicas y prcticas para difundir medidas de
prevencin social del delito y detectar situaciones de violencia a travs de la
atencin oportuna de los factores de riesgo en los entornos escolar y social.