Procesos cognitivos superiores:

Lenguaje
Integrantes:
Avalos Almeida Flavio Sergio
Dueas Tinedo Kevin
Luyo Buenda Carlos
Paz Mori Manuel

Temas a tratar
Lenguajes

y cognicin
Las teoras acerca de como los nios
pequeos adquieren y desarrollaran el
lenguaje.
La adquisicin del lenguaje

Lenguaje y cognicin

Procesos cognitivos complejos o superiores

Son las funciones mentales especficas de cada
persona; es decir, la realidad debe ser entendida,
nombrada, vinculada, con experiencias de mayor
complejidad,

travs

de

estos

procesos

cognitivos, los cuales nos va a permitir entender

(inteligencia); relacionar conceptos (pensar) y
finalmente nombrar (lenguaje)

Lenguaje

Es aquella capacidad propia del ser humano, en

la cual se puede trasmitir necesidades

transmitir ideas. Es importa mencionar que el

lenguaje est muy vinculado con otro proceso
superior,

en

este

caso

nos

referimos

pensamiento, no es posible pensar sin palabras.

al

Centrndose precisamente en el tema psicolgico, el

lenguaje se relaciona con los proceso de adquisicin y en
relacin con el pensamiento. Todas las operaciones
cognitivas estn interrelacionadas (atencin, percepcin,
pensamiento) desde que un nio o nia nacen y a medida
que transcurre el tiempo va organizando la informacin .

El lenguaje es conjunto o sistema de smbolos y signos

que permiten la comunicacin, es por ello que el lenguaje
se puede expresar de forma gestual, a travs de seas,
con la finalidad de trasmitir de codificar y decodificar las
informaciones.

Video 1

Expresiones y tipos de
lenguaje no verbal

Trastornos del lenguaje

Hace referencia al

diagnosticar a nios que

desarrollan aspectos selectivos en su lenguaje

nativo en una forma lenta, limitada o de manera
desviada, cuyo origen no se debe a la presencia
de causas fsicas o neurolgicas demostrables,
problemas de audicin, trastornos generalizados
del desarrollo ni a retraso mental. Es por ello que
a continuacin explicaremos cada uno de estos
trastornos del lenguaje.

Dislalia

Es la alteracin producida en la articulacin de

los fonemas (son unidades tericas bsicas
postuladas para estudiar el nivel fnicofonolgico de una lengua humana). Puede darse
por ausencia o alteracin de estos, o por
sustitucin otros de forma inadecuada.
Video 2

Ejemplos de dislalia

Disfemia o tartamudez

Difluencia o dificultad en el flujo normal del

habla. Ocasiona repeticiones de slabas o
palabras o paros espasmdicos que interrumpen
la fluidez verbal. Ejemplo, "D- D- D- Dnde vas?"

Video 3 y 4

Ejemplos de disfemia

Afasia

Es la alteracin del lenguaje debido a lesiones

cerebrales producidas despus de la adquisicin
del lenguaje o en el transcurso del mismo.

Video 5

Ejemplo de Afasia

Disfasia

Se aplica en general a los nios que presentan un

trastorno severo del lenguaje, y cuyas causas no
se deben a razones obvias como pueden ser:
sordera, retraso mental, alguna dificultad motora,
desrdenes emocionales o alteraciones de la
personalidad.

Cognocin

Es la capacidades o habilidades mentales que les

permiten razonar y resolver problemas, actuar de
forma racional para conseguir objetivos, ver
cosas, reconocerlas y dotar de significado a lo
que se ve, formar imgenes mentales de las
cosas,

hablar,

comprender

el

lenguaje

comunicarse, adems de la toma de decisiones.

Elementos que participan en el

proceso de cognocin
Lenguaje
Imgenes
Conceptos

Proceso cognoscitivo

Solucin de problemas

La definicin y la interpretacin son el primer paso para la solucin

de problemas; es decir, debemos decidir primero si planteamos
el problema en trminos verbales, matemticos o visuales y
cmo lo clasificamos. Luego de ello se escoger la mejor
estrategia para resolverla; una de ellas puede ser el ensayo y
error, el cual consiste en eliminar las soluciones incorrectas hasta
encontrar la correcta; otro tipo de estrategia puede ser la
recuperacin de informacin, esto hace referencia a tan solo
traer lo que se encuentra en la memoria a largo plazo.

Toma de decisiones

A diferencia de otros tipos de solucin de

problemas, la toma de decisiones comienza con
el

conocimiento

de

todas

las

soluciones

decisiones posibles. Hay que seleccionar la mejor

alternativa

aplicando

una

previamente establecidos.

serie

de

criterios

LA EXPLICACIN DEL LENGUAJE INFANTIL.

En los aos cincuenta, existe un importante debate y

confrontacin

de

teoras

psicolgicas

teoras

lingsticas precisamente entorno al lenguaje.

De tal manera que dio lugar al nacimiento de la

psicolingstica y coloc el estudio del desarrollo del
lenguaje casi en el centro del inters cientfico; esas
discusiones

se

concretaban

en

personas

contra

personas: Skinner contra Chomsky; Chomsky contra

Piaget; Piaget contra Vygostky.

Teora Conductista

ENFOQUE CONDUCTISTA: SKINNER (1904

-1990).

Skinner adopta una posicin empirista, es

decir, considera que el desarrollo del lenguaje
depende

exclusivamente

de

los

estmulos

externos. El lenguaje est en las respuestas

que el nio aprende por condicionamientos
aparentes, respuestas que son verbales e
intraverbales, de manera secundaria.

Aspectos positivos del conductismo:

El conductismo hizo que en los estudios se fijasen en el

contexto, la forma de hablar al nio, lo que se lleg a
llamar en un primer momento el Babytalk. Y es
importante como el esquema de estmulos planteados
provoca una respuesta.

Tambin permiti los programas de tratamiento de nios

con alteraciones del lenguaje o tratamiento logopdico.
Los estmulos no se analizan aisladamente sino que se
estudia el episodio verbal global, la conversacin.

Crticas hacia la teora de Skinner.

El lenguaje es algo muy complejo y la Teora
conductista es algo insuficiente para explicarlo.
Las explicaciones del conductismo se basan en
el aprendizaje animal, de tal manera que existe
una generalizacin de lo que hacen los animales
a lo que hacen las personas. Los estudios del
desarrollo del lenguaje del conductismo se
basaban en el estudio con loros.
El conductismo no contempla ningn tipo de
etapa. Para la Teora conductista el lenguaje es
simplemente sumatorio.

Teora Innatista

ENFOQUE INNATISTA: CHOMSKY (1928).

Chomsky toma una posicin mentalista. La

teora de Chomsky es una teora formal del
lenguaje segn la cual el lenguaje se genera
a partir de estructuras innatas; por eso su
teora

se

generativa".

conoce

como

"Gramtica

Chomsky establece dos grandes principios. El

principio

de

autonoma

segn

el

cual

el

lenguaje es independiente de otras funciones,

siendo los procesos del desarrollo del lenguaje
tambin independientes.

El

segundo

principio

es

el

principio

de

innatismo segn el cual el lenguaje es un

conjunto de elementos y reglas formales; es decir,
es una gramtica que no puede aprenderse
asociativamente en virtud de la asociacin de
estmulo con respuesta, por lo tanto, es innato.

El planteamiento del problema

segn Chomsky

Cmo es que el nio aprende el lenguaje con

tanta rapidez y sencillez con un input tan pobre?

LAD

Este innatismo del lenguaje se concreta diciendo que

todos nacen con un constructo interno, un esquema innato
especficamente humano y genticamente hereditario que
es lo que l llama LAD (Dispositivo de Adquisicin del
Lenguaje). Este mecanismo tiene como contenido a un
conjunto de principios gramaticales universales. Cuando
uno nace, con este dispositivo, empieza a recibir estmulos
lingsticos o datos lingsticos primarios. Una vez que
estos datos son procesados en el LAD hay un output o
resultado que es la Gramtica de la lengua en cuestin.

Crticas a Chomsky:

Chomsky renuncia a explicar la adquisicin del

lenguaje, no explica el mecanismo de esta adquisicin.
Chomsky se dedica a criticar la teora de Skinner.
Ignora los factores cognitivos y sociales.
El lenguaje, para l, se asemeja a una especie de
rgano biolgico especializado.
Es un modelo instantneo que no da cuenta del proceso
del desarrollo. Desde el momento en el que el nio lo
usa parece que ya lo haya aprendido. No da cuenta de
un orden de adquisicin.
Es cierto que en general los nios aprenden el lenguaje
independientemente de los estmulos; pero tambin es
verdad que hay diferencias individuales.

Teora Cognitiva

ENFOQUE COGNITIVO: PIAGET

La posicin de Piaget es mentalista como la de

Chomsky y tambin constructivista. Piaget plantea
una teora gentica y formal del conocimiento segn
la cual el nio debe dominar la estructura conceptual
del mundo fsico y social para adquirir el lenguaje.

Propuso que lenguaje es equivalente a la

inteligencia. Desarroll una teora sobre el desarrollo
de la inteligencia.

En 1923 publica "El lenguaje y el

pensamiento en el nio" donde
establece la primaca del pensamiento.
El lenguaje sera un producto de la
inteligencia por lo que el desarrollo del
lenguaje es el resultado del desarrollo
cognitivo.

Habla de un lenguaje egocntrico en los nios

pequeos pues estos hablan con ellos mismos a
pesar de estar con ms gente. Segn Piaget esto
sera un reflejo del pensamiento egocntrico del
nio. Cuando el pensamiento deja de ser
egocntrico (descentralizacin cognitiva) aparece
le lenguaje socializado o comunicativo.
Video 6

Teora Interaccionista

ENFOQUE PRAGMTICO: BRUNER

El enfoque de Bruner intenta buscar una

tercera va que tenga en cuenta el
constructivismo y que sea interaccionista.
Quiere llenar el hueco entre lo imposible y lo
milagroso (empirismo ambientalista de
Skinner y mentalismo innatista de Chomsky).

Bruner enfatiza el uso y la funcin a la hora de

explicar la adquisicin del lenguaje.

Se pregunta: Cmo es tan importante que el nio

aprenda a comunicarse, pues la sociedad lo
considera como lo ms importante.

El nio disfruta de un acceso privilegiado al

lenguaje pues est sistemticamente arreglado
por

la

comunidad

lingstica

los

llamados

amplificadores externos del desarrollo, de los

cuales el ms importante es la familia.

Al nio se le proporcionan oportunidades

sistemticas

para

negociar,

los

denominados procedimientos lingsticos y

significados.

Es fundamental, ya desde el nacimiento, la

relacin

con

comunicacin

los

agentes

externos,

pre-lingstica.

Con

la
ella

empieza el estudio del lenguaje, luego tiene

una continuidad funcional con el mismo.

Los primeros precursores del lenguaje seran los

llamados

formatos

que

Bruner

define

como

estructuras predecibles de accin recproca.

Estos formatos son situaciones que el adulto

prepara

muy

repetidas

veces

en

las

que

interacciona con el nio. Los adultos pueden

desarrollar las estrategias de ayuda desde las
cuales el nio desarrollar poco a poco el
lenguaje.

La adquisicin del lenguaje

El

lenguaje

como

se

ha

mencionado

anteriormente, es la forma cmo la persona

puede manifestarse, dar a conocer un deseo ms
concretamente

la

forma

de

expresar

su

pensamiento. El hombre a diferencia de los

animales puede comunicarse usando distintos
sistemas complejos como la simbologa y la
escritura, ms importante aun el uso del lenguaje
oral.

Es innata adems esta se desarrolla por el contacto con el

ambiente

sociedad

que

nos

rodea.

El lenguaje se adquiere dentro de los 5 primeros aos del

infante.

Proceso

de

maduracin

del

sistema

nervioso,

correlacionndose a sus cambios progresivos con el desarrollo

motor en general y con el aparato fonador en particular.

Desarrollo cognoscitivo que comprende desde discriminacin

perceptual del lenguaje hablado hasta la funcin de los
procesos de simbolizacin y pensamiento.

Desarrollo socio-emocional, que es el resultado de la influencia

del medio sociocultural, de las interacciones del nio y las
influencias recprocas.

El lenguaje comienza a adquirirse a muy

temprana edad, es mas en el vientre antes de
nacer ya se est desarrollando porque el feto
percibe sonidos de su madre y del exterior por
ser capaz de or ya a las 24 semanas. Al nacer el
pequeo se expresa de una forma particular
llorando e identifica que con llorar, puesto que no
puede hablar por aspectos y desarrollo fsico,
recibir una respuesta por parte de la madre..

Se puede resaltar en una primera instancia que el

nio comienza a balbucear, este balbuceo motiva
a los rganos fonticos, adems que comienza a
adaptar la lengua con el contexto que los rodea
ya que los padres responden a esta accin del
menor y este ir evolucionando debido a que
comenzar, por imitacin, a emitir ms sonidos

As mismo, se reconoce qu sonido corresponde a

una accin, objeto o persona entonces de esta
forma el nio logra dar sus primeras palabras. El
lenguaje comienza con el uso de palabras en la
accin por parte del nio por ejemplo, nio come,
con forme se desarrolla puede usar acciones
pasadas como pap se fue; estas palabras deja
de ser parte de la accin y pasa a ser simbologa la
cual es acompaada por imgenes y enfatiza su
comprensin de este.

Video 7

Conclusiones

Se puede determinar que el lenguaje es propio

del ser humano, y que esta vinculado con el
pensamiento.

Es por ello que la comunicacin y lenguaje, no

solo se transmite va oral o escrito, es importante
sealar que tambin se transmite con gestos
corporales, visuales y gestuales.

Las teoras sobre el desarrollo del lenguaje nos

ayudan

ver

que

disfruta

de

'

proto-

conversaciones " con los bebs (tratndolos como

personas que pueden comprender, compartir y
tener

intenciones

en

interacciones

cambios

sensibles) , y realmente escuchar a los nios

pequeos , es la mejor forma de promover su
desarrollo del lenguaje

Se pudo determinar que el lenguaje es innato y a

la vez adquirido, el ser humano esta en constante
relacin con el medio ambiente, y en ello
desarrolla

su

comunicacin.

capacidad

su

fluidez

de