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3
Prioridades
4
Condicione
2
s
Proyectos
especficos
Lectura, escritura,
matemticas
Consejos
Descarga
Tcnicos Un nuevo modelo de escuela: administrati
Escolares y Escuelas de Tiempo Completo
va
Zona
Alto a la
Normalidad Un nuevo recurso educativo:
mnima
Laptops para alumnos 5 y 6 desercin
escolar
Participaci
n
Social
Fortalecimiento a
la Supervisin
Escolar
i
c
n
e
t
e
n
R
OCHO RASGOS DE LA
DE LA NORMALIDAD
ESCOLAR MNIMA
RASGOS DE LA NORMALIDAD
ESCOLAR MNIMA
lectura, la
grado
LA USAER EN LA SECUNDARIA
Unidad de Servicio de Apoyo a la Educacin Regular
NIVELES DE APOYO
PREESCOLAR
PRIMARIA
SECUNDARIA
MAESTRO
USAER
JUSTIFICACIN EN
HORAS DE TUTORA Y
TRABAJO EN LA RUTA DE MEJORA
DIRECTOR
ESCUELA
DIRECTOR
USAER
CONOCER
AL
ALUMNO
COMO
PERSONA
5.
2.
Evaluacin
EXPEDIENT
seguimient
PSICOPEDAG
PSICOPEDAG
ASESORA Y
o.
EVALUACIN
EVALUACIN
GICA
GICA
ACOMPAAMIE
NTO USAER
4.
3.
3.
Compromis
COMUNICACIN
COMUNICACIN
Y
Y ASESORA
ASESORA
os de
TRABAJO
TRABAJO
trabajo a
corto
mediano y
largo plazo
INTERDISCIPLIN
INTERDISCIPLIN
Participacin
Participacin
Padres
Padres
ARIO
ARIO
PCA
PCA
ADECUACIONES
ADECUACIONES
SERVICIOS DE APOYO:
Son los servicios de educacin especial encargados de
apoyar el proceso de inclusin educativa de alumnas y
alumnos que presentan necesidades educativas especiales,
prioritariamente aquellas asociadas con discapacidad y/o
aptitudes sobresalientes, en las escuelas de educacin
regular de los diferentes niveles y modalidades educativas.
Estos servicios promueven, en vinculacin con la escuela
que apoyan, la eliminacin de las barreras que obstaculizan
la participacin y el aprendizaje de los alumnos, a partir de
un trabajo de gestin y de organizacin flexible, de un
trabajo conjunto y de
orientacin a los maestros, la familia y la comunidad
educativa en general.
Cfr: orientaciones generales para el funcionamiento de los servicios de educacin especial p.37
La palabra subrayada, originalmente dice INTEGRACIN, el cambio de palabra la hago con base a la
Evolucin del conceptoDr. yadiarjulian 2011
ahora es
FUNCIONAMIENTO
APOYO A LA ESCUELA
APOYO A LA FAMILA
estratgica.
Muestran con precisin los asuntos bsicos que
especficos,
ESTNDARES DE LA DIMENSIN
ORGANIZATIVA
12.
6. Liderazgo
11.
efectivo
Autoevaluacin
7. Clima de
10. Planeacin
13. Redes
confianza
institucional
escolares
Comunicacin
del desempeo
14.
8. Compromiso
9. Decisiones
Funcionamiento
de ensear
compartidas
efectivo del
Consejo Tcnico
Escolar (CTE)
Dimensin Organizativa
ESTNDARES DE LA DIMENSIN
DE PARTICIPACIN SOCIAL
15. Funcionamiento efectivo del Consejo
Escolar de Participacin Social (CEPS)
Dimensin Administrativa
Mejoremos nuestra
escuela desde sus
cimientos
Gua fase intensiva 2 sesin
qu?
Porque,
para
aprender,
los
nios
adems,
motivacin
para
realizar
el
debe
llegar
tarde
ni
irse
antes
del
horario
establecido.
Requiere, tambin, que los libros de texto gratuito se
entreguen a los estudiantes a tiempo, y que las Bibliotecas
de Aula y Escolar estn disponibles permanentemente.
escritura
matemticas
son
los
aprendizajes fundamentales.
Son
las
herramientas
esenciales
que
toda
15
2
1
2
1
19
2
1
0
1
0
13
2
1
1
CORRELACIN CON LOS ESTNDARES DE
GESTIN
0
0 0 0 0 0
aprendizaje = 7
A.18 Optimizacin de recursos = 6
PC.3 Centralidad del aprendizaje = 4
6
O.7 Clima de confianza = 2
PC.1 Fomento al perfeccionamiento
pedaggico = 1
O.6 Liderazgo efectivo = 1
O-8 Compromiso de ensear = 1
O.10 Planeacin Institucional = 1
O.14 Funcionamiento Efectivo del CTE = 1
PS.16 Participacin de los padres en la
escuela = 5
A.20 Infraestructura = 1
2
1
12
4
3
2
1
13
10
2
1
17
aprendizaje = 7
PC.2 Planeacin pedaggica compartidas = 2
O.7 Clima de confianza = 2
PS.16 Participacin de los padres en la escuela
=2
PS.17 Apoyo al aprendizaje en el hogar = 2
O.8 Compromiso de ensear = 1
O.10 Planeacin Institucional = 2
O.11 Autoevaluacin = 1
O.14 Funcionamiento del CTE = 1
2
1
CAM laboral
Z.1 Evelia, Z.2 Evelia, Z. 11 Lety, Z. 13 Oscar y
Z.16 Margarita
USAER preescolar
Z.19 Blanca, Z.20 Sonia, Z.21 Luly, Z.22 Martha y
Z.23 Anabel
USAER primaria
Z.3 Sharys, Z.5 Bety, Z.7 Luis Pablo, Z.8 Julieta y
Z.15 Sergio
USAER secundaria
Z.4 Onsimo, Z.6 Gonzalo y Z.14 Susy
Actividad 1
Columnas 2. y 3. Revise la redaccin de los
rasgos del uno al siete y si considera
conveniente modificar hgalo en el rengln de
abajo
Actividad 2
Revisin de la aportaciones para CAM y USAER
Redaccin del rasgo ocho
Presentacin de las aportaciones por equipo
Conclusiones
Cada escuela regular dispone del equipo de apoyo en tiempo y forma en su totalidad
de los das del ciclo escolar.
En caso de ausencias del personal de regular, no se aproveche al maestro o equipo
de apoyo como recurso para cubrir la atencin del grupo.
La unidad de USAER se encuentra distribuida de acuerdo a las necesidades de
poblacin en las diferentes escuelas regulares que reciben el servicio.
No nos corresponde. El maestro de apoyo deber de presentarse en tiempo y
forma durante todo el ciclo escolar. Considerando sus derechos laborales.
Toda la poblacin que requiere el apoyo de EE dispone de maestros en su totalidad de
los das del ciclo escolar.
Todas las escuelas que tienen alumnos en atencin cuentan con maestros de
apoyo, todos los das del ciclo escolar.
Todas las escuelas a las que se brinda apoyo porque cuentan con alumnos con as,
discapacidad y nee disponen del servicio de usaer todos los das del ciclo escolar.
Todos los grupos de las escuelas atendidas disponen del equipo de usaer en su
totalidad los das en que est programada la atencin.
Todos los grupos disponen de maestros y equipos de apoyo en su totalidad los das del ciclo
escolar.
Todos los jardines de nios que tienen alumnos que presentan barrearas para el
aprendizaje y participacin, cuentan con el servicio de usaer todos los das del ciclo
escolar.
Todos los profesores, padres de familia y alumnos apoyados cuentan con profesor
y equipo de apoyo en las fechas establecidas en la PCA.
sus
de
CAM
realizan
adecuaciones
altamente