O ENSINO DA

LNGUA
ESPANHOLA NO
BRASIL
Tathiane Cristino

Segundo Csar Coll a educao

designa o conjunto de atividades
mediante as quais um grupo assegura
que seus membros adquiram a
experincia social historicamente
acumulada e culturalmente
organizada (COLL, 1987, P.41)

Justificativa

Portanto, o conceito de educao constitui-se com base na somatria

Justificativa

entre o desenvolvimento individual e a cultura, as relaes entre o

sujeito e o contexto no qual est inserido. Tendo em vista a importncia
do Espanhol no Brasil, visto que o pas faz fronteira com vrios pases
hispanohablantes, podemos perceber que a nossa cultura atual um
misto de tantas outras culturas, e que o Espanhol tem for tem forte
influncia na mesma.

Sendo assim, importante analisar como se d a implantao

do ensino da Lngua Espanhola no nosso processo
educacional, principalmente na educao pblica.

Objetivos

Analisar

a importncia da lngua espanhola para o ensino

brasileiro no atual contexto e as problemticas que permeiam

o processo de ensino/aprendizagem dos aprendizes desta
lngua.

Lei de Diretrizes e Bases

Com a promulgao da nova Lei de Diretrizes e Bases da
Educao (Lei 9.394) de 20 de dezembro de 1996, a lngua
estrangeira ganha novo espao dentro da instituio escolar
brasileira, sendo agora inclusa desde o Ensino Fundamental:

Art. 26 Os currculos do ensino fundamental e mdio devem ter

uma base nacional comum, a ser completada, em cada sistema de
ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada,
exigida pelas caractersticas regionais e locais da sociedade, da
cultura, da economia e da clientela.

5 - Na parte diversificada do currculo ser includo,

obrigatoriamente, a partir da quinta srie, o ensino de pelo menos

uma lngua estrangeira moderna, cuja escolha ficar a cargo da
comunidade escolar, dentro das possibilidades da instituio.

J para o Ensino Mdio, a mesma Lei prev:

Art. 36 O currculo do ensino mdio observar o disposto na Seo I

deste captulo e as seguintes diretrizes: (...) III Ser includa uma
lngua estrangeira moderna, como disciplina obrigatria, escolhida
pela comunidade escolar, e uma segunda, em carter optativo, dentro
das disponibilidades da instituio.

Conhecendo a lngua:

O Espanhol uma das lnguas mais

importantes da atualidade, sendo a
segunda lngua nativa mais falada no
mundo, com mais de 450 milhes de
pessoas. Ao todo, so 21 pases que
possuem a lngua espanhola como oficial.

Problemticas:
Porm, a realidade do ensino da lngua espanhola no Brasil se mostra difcil e

contraditria no que diz respeito formao e qualificao dos professores e s

condies de trabalho.

Poucos educandos do Ensino Fundamental e do

Ensino Mdio possuem graduao em Letras Espanhol ou outro curso que

os habilite para o ensino da lngua estrangeira em questo. E muitos desses
professores no so competentes linguisticamente nem possuem a formao
adequada para exercer o ensino da lngua, o que agrava ainda mais a situao.

 E embora o conhecimento de uma lngua estrangeira

seja altamente prestigiado na sociedade, as lnguas
estrangeiras,

como

disciplinas,

se

encontram

deslocadas da escola, sobretudo a lngua espanhola

e o docente de espanhol, que vem sofrendo uma
srie de fatores explicados pela carga horria
reduzida, pouca valorizao da aprendizagem da
lngua, e falta de recursos no ensino pblico.

 Outra problemtica a relao entre o docente e discente que

quase no dotada de interao, j que o professor domina o
processo, decidindo como e o que ensinar. Os alunos, portanto,
no so vistos como interlocutores, mas como sujeitos passivos
no processo de aprendizagem.

Diante de tais problemticas, necessrio analisar

o modo como se pensa o ensino de linguagens em
contexto escolares e salientar a importncia de um
ensino de lngua estrangeira focado na leitura, na
prtica escrita e na produo oral
contextualizadas, considerando os aspectos sciohistricos dos alunos, possibilitando o
desenvolvimento de uma prtica reflexiva.

Anlise

SEGUNDO ROZENFELD (2007, P.72) MUITO MAIS DO

QUE O SIMPLES CONHECER DOS COSTUMES E DA
GEOGRAFIA, O ENSINO DE LNGUAS DEVE BUSCAR,
EM UMA PERSPECTIVA INTERCULTURA, A
REFLEXO, SENSIBILIZAO E COMPREENSO DE
ASPECTOS DA CULTURA-ALVO, ASSIM COMO SOBRE
A PRPRIA CULTURA E O INDIVDUO.

 Tambm importante
analisar a estruturao do
curso de Letras
contemplando as disciplinas
tericas e prticas durante
todo o processo de formao
inicial.

Anlise

E pensar o ensino de lngua

estrangeira diante das mudanas
tecnolgicas da sociedade,
enfatizando a comunicao permeada
pelas novas mdias no uso cotidiano.
Por meio de vdeos, criaes de
imagens etc.

Anlise

Link: https://www.youtube.com/watch?v=xi8u05AFHQA

Concluso

Afinal, as crianas nascem preparadas para o bilinguismo (CRYSTAL, 2002, p. 14); ento, no
h por que, a escola no trabalhar tambm essa habilidade. A espontaneidade, a naturalidade, a
disponibilidade, a descontrao, a curiosidade da criana maximizam o processo de
aprendizagem da Lngua Espanhola e de outras lnguas estrangeiras, e s diante de tais
modificaes apresentadas, e diante de tantas outras que viro (pois o estudo e anlise do
processo de ensino/aprendizagem do espanhol nas escolas deve ser contnuo), prepararemos
esses alunos para aceitar o estudo contnuo de lnguas estrangeiras como algo prazeroso e
possvel de ser aprendido.

Referncias:

ROZENFELD, C.C.F. Crenas sobre uma lngua e cultura-alvo (alem) em

dimenso intercultural de ensino de lngua estrangeira. 197f. Dissertao
(Mestrado em Lingstica) Universidade Federal de So Carlos, 2007

CRYSTAL, David. English as a global language. Cambridge: Cambridge

University Press, 2002. CURY, Carlos Roberto Jamil. A propsito de educao
e desenvolvimento social no Brasil. Educao e sociedade, III, 9, 1981.

http://portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=859&catid=195:seb-educacaobasica&id=12657:parametros-curriculares-nacionais-5o-a-8oseries&option=com_content&view=article

http://portal.mec.gov.br/index.php?
option=com_content&id=12598:publicacoes&Itemid=859