La educacin y

gnero en la
familia y en la
escuela.

 Dentro

de la familia transcurre la primera

socializacin del nio y de la nia; y a pesar de
que el padre representa la autoridad, la madre
desempea una funcin fundamental, al
comunicar a travs del lenguaje el orden
simblico que asegura la conservacin de la
sociedad patriarcal.

 La

familia promueve la formacin de las

identidades genricas que, adquiridas en esta
primera infancia, son difcilmente
modificables. Estas identidades genricas son
jerarquizadas como corresponde al sistema de
poder, pero tambin colaboran en la
constitucin de ese poder

Se

reserva para las nias la

afectividad, el altruismo, la
dependencia; con el sacrificio como
persona para darse a los dems, se
las prepara para cumplir con los
roles de esposa fiel y madre
generosa

 Pero

tambin la madre, a travs de sus

frustraciones, ensea a su hija a
sobrevivir en el mundo masculino; as la
hija aprende a usar ciertos recursos
femeninos, que le permiten conseguir
aquello por lo que no puede luchar
abiertamente

 De

los nios, en cambio, se espera la valenta,

la independencia; se les forma para ejercer el
poder en todos los mbitos (pblico y privado).
Para ellos, el mundo siempre es un campo de
batalla en el que hay que imponerse sin
importar el costo. Si el destino de la nia es
ser madre en su vida adulta, el del nio es el
de ser el proveedor, y deber tratar a la mujer
con la benevolencia que el fuerte debe al
dbil (Ocampo: 1859)

 En

la familia, la ideologa se transmite por el

lenguaje, pero tambin por las prcticas
cotidianas, los tipos de juego, la relacin con
el cuerpo limpio y sucio, la distribucin
inequitativa de las actividades del hogar, etc.

En

la sociedad actual, muchas familias tratan

de cambiar estos estereotipos tradicionales y
buscan redefinir los roles y la valoracin de la
mujer dentro del hogar y fuera de l

?Como

se comporta el
sistema educativo con las
nias?

 Entender

a travs de qu mecanismos la
escuela es transmisora de identidades
genricas jerarquizadas; y, a partir del
descubrimiento de lo que sucede en las
aulas, presentar alternativas de cambio.

 Etnografa
Revisar

escolar.

la curricular de las materias.

Los

libros de texto.

Las

prcticas escolares.

El

currculum oculto, perfil de egreso,

etc.

 En

los libros de texto, la imagen de la mujer

casi no aparece, y si aparece lo hace
desempeando papeles tradicionales. En el
discurso histrico que se ensea en las
escuelas, el papel protagnico lo tiene siempre
el hombre, no reconociendo la importancia de
la participacin de las mujeres en los procesos
sociales

 La

familia y la escuela estructuran en

alumnas y alumnos el orden simblico
que la sociedad patriarcal necesita para
seguir conservando el poder. Este orden
se asume, de manera inconsciente,
como propio y natural.

 La

desconstruccin de la escuela sexista

y clasista, y su sustitucin por una
escuela ms igualitaria e incluyente. La
relacin pedaggica como una relacin
amorosa, entendiendo por amor el
respeto y el reconocimiento del otro, lo
que implica aceptar la diferencia no
como una carencia, sino como una
condicin del ser. Paulo Freire

 Para

Luisa Muraro, el cambio en la

familia, la escuela y la sociedad, slo
sera posible con el reconocimiento del
orden simblico de la madre, respetando
su autoridad y la lengua materna con la
cual cobra sentido el mundo; y de este
modo, pensar, hablar y actuar en el
mundo

Recomendaciones para ofrecer

igualdad de oportunidades.
Eliminar

practicas tendenciosas.

Evitar designar actividades diferenciadas por

el sexo.

Pasar mas tiempo platicando con alumnos o

alumnas.

Evitar estereotipar la habilidad para las

materias.

Motivar la participacin en clase de alumnos y

alumnas por igual.

Favorecer el autoestima de las alumnas.

Diversas investigaciones refieren que las mujeres

tienden a comportarse menos seguras que los hombres.
Esta situacin es especialmente critica en la
adolescencia (Gonzalez y Miguez, 2008 a)

En cada ocasin reconocer los aciertos en los trabajos

escolares a fin de incrementar la confianza en sus
capacidades.

Cuando se hable de personajes notables de la historia,

menciona tambin mujeres destacadas.

SI algn libro de texto omite a las mujeres, destcalo

para reflexionar.

Crear un cdigo tico no sexista en la escuela

Evitar hacer comentarios o actos sexistas.

Comentar acerca de los derechos humanos de las

mujeres.

Comentar sobre personajes de telenovela o anuncios

de televisin y analizar estereotipos de genero.

Invitar a un especialista en diversidad sexual para dar

una platica en la escuela.

Erradicar la cultura de la violencia en los alumnos.

No fomentar la agresin fsica o verbal en el

alumnado.