Aprendices de

Maestros
Jimnez

Lozano

Jazmn Arroyo Luna 2

Karen Rosario Jimnez 7

sus
n

r
se

qu e
s
o
a la
s ni
b
o
a
l
r
valo
co n
s
e
o
u
ra q
omis
e
r
f
p
s
om
mo
c
t
a
y
a
nes
n, l
s,
o
o
a
i
r
v
el
c
i
e
i
t
a
e
l
v
a
t
i
e
c
r
n
v
f
n
s
igni ricame
s
e co
La m n o s
u
d
q
la
rida do hist
n
o
alu
t
e
u
ea
a n:
riza .
exto ilia)
d
c
t
e
t
a
s
n
t
c
a
o
c
am
des
a ra i ma ri a
g ur
c
f
e
El encia(f
n
u
n
r
co
as q
e ha cin p
s
l
u
e
do c
e
q
n
r
o
a
en t
caci sociales e educ
s
f
e
i
l
t
d
s
en
ura
y
n
o
Id ginaria fesores
oc
s
a
ima de pro
c
i
o
m t
i
i co
g
c
m
a
f
r

o
p
n
ec o
nes
o
a
i
i
c
c
n
tu a
rs o
u
c
Urge
l
Si
ne
osa
e
i
g
a
i
l
d
rma
La re
o

f
ci n
c
i
v
C on

Demandan a los profesores otra serie de

competencias y formar de relacionarse..

Conformaron la visin anticipada de lo que signifca

ser docente, en tiempos y espacios previos a su
ingreso a la normal.

Las motivaciones de los participantes denotan la

confdencia de procesos socio afectivos y culturales
que orientaron su decisin, conformaron una visin
anticipada de lo que signifca la docencia atra vez de
los modelos de identifcacin.

Anticipacin de los escenarios para la realizacin de sus practicas.

Ponen a prueba las representaciones sociales como orientadoras

de sus acciones como docentes.

Parten de certezas, saberes construidos y legitimados como lo

mejor que llevan de su formacin y esperan concretarlo en sus
practicas.

Los discursos aprendidos en los espacios formativos prefguran la

menara en que los aspirantes a maestros deberan conducirse a la
actualizacin que espera de ellos durante la jornada de trabajo
para que la comunidad educativa pueda acreditarlos como
docentes.

Las representaciones de los participantes han sido construidas

en las experiencias y moldean sus maneras de pensar en lo que
ser su trabajo como docente.

Temen al contraste de la dinmica del trabajo y el control de los

grupos

Los saberes construidos formativos de la escuela normal se

defnen como instrumentos que como objetivo tienen el xito
como docentes frente al grupo.