Psicologa de la Infancia

Del Nacimiento A Los Dos Aos

Comienzos del Desarrollo Fsico

Principios del Desarrollo
Principio Cefalocaudal: principio que establece que el desarrollo procede
en direccin de la cabeza a las extremidades.
Principio Proximodistal: principio que establece que el desarrollo
procede de adentro hacia afuera.

Patrones del Crecimiento

Los nios crecen mas de prisa durante los primeros tres aos, en
particular, en los primeros meses.

Comienzos del Desarrollo Fsico

Nutricin
Pecho o bibern, alimentar a un bebe es un acto emocional,
adems de fsico. Si hablamos de nutricin, amamantar es los
mejor para los infantes y tambin para las madres. La nica
alternativa aceptable a la leche materna es la formula fortificada
con hierro basada en leche de vaca o en protena de soya que
tenga suplementos de vitamina y minerales.

Comienzos del Desarrollo Fsico

El Encfalo y Conductas Reflejas

La conformacin del encfalo, el crecimiento del encfalo es un

proceso vitalicio y fundamental para el desarrollo fsico,
cognoscitivo y emocional.

El Cerebro

Comienzos del Desarrollo Fsico

Conducta refleja, es la respuesta involuntaria, automtica e innata a

la estimulacin, esta controlada por los centros inferiores del
encfalo que gobiernan otros procesos involuntarios, como la
respiracin y la frecuencia cardiaca.

Primeros Reflejos

Comienzos del Desarrollo Fsico

Primeras Capacidades Sensoriales

Olfato y Gusto

Tacto y Dolor

Audicin

Vista

Desarrollo Motriz
Hitos del Desarrollo Motriz
El desarrollo motriz esta marcado por una serie de hitos: logros que se
desarrollan de manera sistemtica. Primero los bebes aprenden
habilidades simples y luego las combinan en sistemas de accin cada
ves mas complejas, que permiten una gama mas amplia y exacta de
movimientos y mejor control del ambiente.

Control de la cabeza.
Control de manos.
Locomocin.

Desarrollo Motriz
Desarrollo Motriz y Percepcin
La percepcin sensorial permite a los nios aprender sobre ellos y su
medio ambiente, lo que les permite hacer mejores juicios sobre como
circular.
Precipicio o acantilado visual de Eleanor Gibson y James Gibson.

Desarrollo Motriz
De acuerdo con Esther Thelen (1995; Smith y Thelen, 2003) el desarrollo
motriz es un proceso continuo de interaccin entre el bebe y el medio
ambiente. La maduracin por si sola no explica esta observacin; el
desarrollo no tiene una causa simple nica. El infante y el medio ambiente
forman un sistema dinmico interconectado que incluye la motivacin del
nio tanto como su fuerza muscular y su posicin en el medio ambiente a
cada momento. Segn la teora de los sistemas dinmicos (TSD) de
Thelen, El comportamiento surge en el momento de arranque de la
organizacin de numerosos componentes (Spencer et al, 2006 p. 1523).

Desarrollo Motriz
Influencias Culturales en el Desarrollo Motriz
Aunque el desarrollo motriz sigue una secuencia casi universal, su
ritmo responde a ciertos factores culturales. Algunas culturas alientan
de manera precoz el desarrollo de las habilidades motrices. Por el otro
lado, en algunas culturas se desalienta el desarrollo motriz precoz.

El estudio del Desarrollo Cognoscitivo:

Seis Enfoques

1. ENFOQUE CONDUCTISTA:
2. ENFOQUE PSICOMTRICO:
3. ENFOQUE PIAGETIANO:
4. ENFOQUE DEL PROCESO DE LA INFORMACIN:
5. ENFOQUE DE LAS NEUROCIENCIAS COGNOSCITIVAS:
6. ENFOQUE CONTEXTUAL SOCIAL:

Enfoque Conductista: Los Mecanismos

Bsicos del Aprendizaje
Dos procesos de aprendizaje que los conductistas estudian:
Condicionamiento Clsico: en el que una
persona aprende a dar una respuesta involuntaria.
Este condicionamiento se desaparece si no se
refuerza con asociaciones repetidas.

Condicionamiento
Operante: el infante
aprende a dar cierta respuesta a un estmulo
medioambiental, con el fin de producir un
efecto particular.

Enfoque Conductista: Los Mecanismos

Bsicos del Aprendizaje
La Memoria Infantil
Recuerdan algo que les haya pasado antes de los dos aos?
Amnesia Infantil: incapacidad para recordar acontecimientos
anteriores a los 2 aos de edad.

- Piaget (1969) y otros: el desarrollo

del cerebro aun no es completo.

Enfoque Conductista: Los Mecanismos

Bsicos del Aprendizaje
- Freud: crea que los primeros recuerdos se guardan,
pero estn reprimidos porque suscitan emociones
perturbadoras.

- Nelson (1992) y otros: sostienen que los nios no

retienen hechos en la memoria mientras no puedan
verbalizarlos.

Enfoque Psicomtrico: Pruebas de

Desarrollo e Inteligencia
Conducta Inteligente: es la conducta dirigida a una meta que se adapta a
las circunstancias y condiciones de la vida.
Por medio de la inteligencia los seres humanos adquieren, recuerdan y
aprovechan el conocimiento y son capaces de resolver problemas
cotidianos.
La inteligencia tiene dos componentes: la comprensin y el razonamiento.
Pruebas de Coeficiente Intelectual (CI): son pruebas
mediante las cuales se mide la inteligencia comparando el
desempeo de una persona con normas estandarizadas.
Precursores de las pruebas psicomtricas:
Psic. Alfred Binet y Theodore Simon

Enfoque Psicomtrico: Pruebas de

Desarrollo e Inteligencia
Pruebas de Desarrollo: son las pruebas en las que se compara el
desempeo de un bebe en un serie de tareas con normas estandarizadas
para determinadas edades.
Tipo de prueba de desarrollo
Escalas de Barley de Desarrollo de Infantes y Nios Pequeos: prueba
estandarizada del desarrollo mental y motriz usada para evaluar nios de
un mes a tres aos y medio.
Las calificaciones de Barley indican las fortalezas, debilidades y
competencias en cinco mbitos del desarrollo de un nio: cognoscitivo,
lingstico, motriz, socioemocional y conducta adaptativa.

Enfoque Psicomtrico: Pruebas de

Desarrollo e Inteligencia
HOME: Instrumento para medir la influencia del entorno
familiar en el crecimiento cognoscitivo de los nios.
Evala la capacidad de respuesta de los padres, el numero de
libros que hay en casa, tipos de los juguetes.
Intervencin Temprana: proceso sistemtico de planeacin y
presentacin de servicios teraputicos y educativos a familias
que necesitan ayuda para satisfacer las necesidades de
desarrollo de sus hijos.

Enfoque Piagetiano: La Etapa Sensoriomotriz

Etapa Sensoriomotriz: es la primera etapa del desarrollo cognoscitivo, en
la cual los infantes aprenden a travs de los sentidos y la actividad motriz.
Esquemas: patrones de organizacin del pensamiento y conducta que se
usan en situaciones particulares.
Seis Subetapas:
1. Uso de reflejos (nacimiento a 1 mes)
2. Reacciones circulares primarias (1 a 4 meses)
3. Reacciones circulares secundarias (4 a 8 meses)
4. Coordinacin de esquemas secundarios ( 8 a 12 meses)
5. Reacciones circulares terciarias (12 a 18 meses)
6. Combinaciones mentales (18 a 24 meses) Capacidad representacional

Enfoque Piagetiano: La Etapa Sensoriomotriz

Imitacin Invisible: imitacin con partes del cuerpo que el
beb no ve. Ej. La boca. (9 meses)
Imitacin Visible: imitacin con partes del cuerpo que el
beb puede ver. Ej. Las mano y los pies.
Imitacin Diferida: reproduccin de una conducta observada despus de un tiempo al
remitirse a un smbolo guardado de esta.
Imitacin Elicitada: mtodo de investigacin en el que los infantes son inducidos a
imitar una serie de acciones especificas que vieron pero que no necesariamente
imitaron antes.
Permanencia del Objeto: es la constatacin de que un objeto o persona exista aun
cuando no est a la vista.

Enfoque Piagetiano: La Etapa Sensoriomotriz

Hiptesis de la Representacin Dual: sostiene que los nios de dos
aos de edad tienen dificultades para comprender las relaciones
especiales por que necesitan tener mas de una representacin mental al
mismo tiempo.

Enfoque del Procesamiento de la Informacin:

Percepciones y Representaciones
Los investigadores analizan y separan los procesos de complejos
como las tareas de bsquedas de objetos de Piaget y as averiguar que
habilidades llevan a cabo componentes de las tareas y a que edad se
desarrollan. Tambin miden y hacen inferencias a partir de lo que
llama la atencin de los infantes y durante cuanto tiempo lo hace.
Habituacin: Tipo de aprendizaje en el que la
familiaridad con un estmulo reduce, lentifica o
detiene una respuesta. exposicion\claudia\habituacional.mp4
Deshabituacin: Aumento de la respuesta despus de la presentacin
de un nuevo estimulo. exposicion\claudia\deshabituacion.mp4

Enfoque del Procesamiento de la Informacin:

Percepciones y Representaciones
Capacidades Perceptuales y de Procesamiento Visual y Auditivo
Preferencia Visual: tendencia de los infantes a mirar un objeto
mas que otro.exposicion\claudia\preferencia visual.mp4

Memoria de Reconocimiento Visual: capacidad de

distinguir un estimulo visual familiar de uno
desconocido, cuando se muestran los dos al mismo
tiempo. exposicion\claudia\memoria de reconocmiento visual.mp4
Transferencia entre modalidades: capacidad de usar la informacin
adquirida por un sentido para guiar a otro Ejemplo: cuando el bebe usa
el sonido para asociarlo al de la vista, como el sonido del abanico y
luego buscarlo con la vista.

Enfoque del Procesamiento de la Informacin:

Percepciones y Representaciones
Atencin Conjunta: es una capacidad que contribuir a la interaccin
social, la adquisicin del lenguaje y la comprensin de los estados
mentales de los dems. la incapacidad para participar en la atencin
conjunta es una seal de advertencia temprana de autismo.

El Procesamiento de la Informacin como Pronostico de la Inteligencia

La habituacin y la habilidad de recuperar la atencin de
nios de seis meses a un ao de edad fueron moderadamente
tiles para pronosticar , el coeficiente intelectual en la niez.
Lo mismo ocurre con la memoria de reconocimiento visual.

Enfoque del Procesamiento de la Informacin:

Percepciones y Representaciones
Paradigma de las expectativas visuales: tiempo de reaccin y
anticipacin visual
Tiempo de Reaccin Visual: es la rapidez con lo que cambian la
mirada a una imagen que acaba de aparecer.

Anticipacin visual: lugar en el que esperaba que apareciera la

siguiente imagen

Enfoque del Procesamiento de la Informacin:

Percepciones y Representaciones
El procesamiento de la Informacin y el Desarrollo de las
Habilidades Piagetianas
Las investigaciones basadas en el procesamiento visual de los infantes
han permitido que los cientficos del desarrollo accedan a los momentos
en los que suceden como la:
Categorizacin: dividir el mundo en categoras significativas es vital
para pensar en los objetos y sus relaciones.

Enfoque del Procesamiento de la Informacin:

Percepciones y Representaciones

Causalidad: entender la causalidad el principio de que los

sucesos tiene causas identificables es importante porque as
las personas pueden predecir y controlar su mundo.

Permanencia del objeto: el estudio de

violacin de las expectativas comienza con
una fase de familiarizacin en la que los
infantes observan un evento o serie de eventos
que ocurren normalmente

Enfoque del Procesamiento de la Informacin:

Percepciones y Representaciones
Nmeros: investigaciones basadas en los mtodos de violacin de
expectativas indican que la compresin de los nmeros aparece antes
de la sexta subetapa. Piaget afirmaba que los nios comienzan a usar
smbolos.

Enfoque de las Neurociencias Cognoscitivas:

Las Estructuras Cognoscitivas del Cerebro
Dos sistemas distintos de memoria largo plazo:

Memoria Implcita: recuerdo inconsciente, por lo

general de hbitos y destrezas; tambin se llama
memoria procedimental

Memoria Explicita: recuerdo intencional y

consiente de hechos nombres y sucesos.

Enfoque de las Neurociencias Cognoscitivas:

Las Estructuras Cognoscitivas del Cerebro

Memoria de Trabajo: almacn de corto plazo para la informacin que

est en proceso

Enfoque Contextual Social: Aprendizaje

por Interaccin con los Cuidadores
Los investigadores influidos por la teora sociocultural de Vygotsky
estudian formas en que el contexto cultural incide en las primeras
interacciones sociales que fomentan las competencias cognoscitivas.
Participacin Guiada: Participacin del adulto en
la actividad del nio, que ayuda a estructurarla y a
lograr que la compresin del nio tenga de dicha
actividad se acerque a la del adulto.
Rogoff seala que a pesar de las formas diversas en que los nios aprenden,
todos asimilan lo que necesitan para ser adultos eficaces en esa cultura.
Sostiene que no hay mejor manera, sino que existen mltiples maneras,
igualmente validas, de aprender.

Desarrollo del Lenguaje

Lenguaje: es un sistema de comunicacin basado en palabras y
gramtica. Cuando los nios conocen las palabras, las usan para
representar objetos y acciones. Pueden reflexionar sobre personas,
lugares y cosas, y comunicar sus necesidades, sentimientos e ideas con
el fin de ejercer mayor control sobre su vida.

Desarrollo del Lenguaje

Secuencia del Desarrollo del Lenguaje Inicial
Primeras Vocalizaciones:
Llanto: medio de comunicacin del recin nacido.
Balbuceo: repeticin de cadenas de consonante y vocal

Imitacin: es la clave para el desarrollo temprano

del lenguaje. Hay dos formas de imitacin:
1.

Imitacin accidental: los sonidos del lenguaje y

luego se imitan repitindolo.

2.

Imitacin de manera deliberada: cuando hacen los

sonidos sin entenderlos.

Desarrollo del Lenguaje

Percepcin de los Sonidos y Estructuras del Lenguaje.
La imitacin de los sonidos del lenguaje requiere tener habilidad de
percibir diferencias sutiles entre sonidos, y los infantes la poseen desde
que nacen o incluso antes.

A partir de los 6 meses para las vocales y de los 10 meses las

consonantes, aumenta considerablemente el reconocimiento de los
sonidos fonticos de la lengua materna. para el final del primer ao, los
bebes pierden su sensibilidad a los sonidos que no forman parte de la
lengua o lenguas que suelen escuchar.

Desarrollo del Lenguaje

Gestos
Antes de hablar, los bebes sealan.
Gestos sociales: decir adis con la mano, mover la cabeza de arriba
abajo para afirmar y sacudirla a los lados para negar.
Gestos simblicos: soplar para indicar que esta caliente o respirar
hondo para decir flor.

En general, los gestos aparecen antes

de que los nios tengan un vocabulario
de 25 palabras.

Desarrollo del Lenguaje

Primeras Frases
El bebe dice sus primeras palabras entre los 10 y 14 meses, con lo que inicia
un habla lingstica: la expresin verbal que comunica significados.
Los bebes entienden muchas palabras antes de usarlas.
A los 13 meses, la mayora de los nios entiende que una palabra representa
una cosa o suceso.
Entre los 10 meses y los dos aos, los procesos por lo que los bebes aprendan
palabras y las cambian de manera gradual
A los 12 meses, comienzan a prestar atencin a las claves de los adultos, como
al mirar o sealar un objeto.

Desarrollo del Lenguaje

Vocabulario Pasivo: crece a medida que la
comprensin verbal se acelera, adquiere mayor
precisin y gana en eficacia.
Vocabulario Expresivo: este vocabulario es lento.
Luego, en algn momento entre los 16 y 24 meses,
ocurre una explosin de nombres.
Primeras Frases
El siguiente adelanto lingstico se presenta cuando un
nio pequeo juntas dos palabras para expresar una
idea.
Las primeras frases de un nio se relaciona con
acontecimientos diarios, personas y actividades. Al
principio, los nios usan un habla telegrfica, que
consiste en unas pocas palabras esenciales.

Caractersticas del Habla Inicial

El habla inicial tiene su propio carcter , cualquiera que sea el

idioma que hable el nio.

Los nios usan entienden relaciones gramaticales que todava no

pueden usar.

Los nios pequeos reducen la extensin semntica.

Los nios pequeos tambin exageran la extensin semntica.

Los nios pequeos sobre extienden las

reglas, las aplican de manera inflexible pues
no saben que hay excepciones.

Caractersticas del Habla Inicial

Durante la misma el pre-lenguaje est constituido por llanto, grito,
vocalizacin (en los tres primeros meses), consonantizaciones (del 3
al 6 mes), silabaciones (del 6 al 9 mes). Sin embargo esto tiene
menos significacin lingstica que las reacciones tnicas (actitudes)
y las posturas del beb. Cuando el nio llora expresa su displacer con
todo su cuerpo, a travs de actitudes y posturas.
Establece as un verdadero "dilogo corporal ", la conexin a travs
del cuerpo establecida en el mismo nacimiento se ir entrenando y
perfeccionando ms tarde hasta adquirir niveles de verdadero
lenguaje gestual.

Caractersticas del Habla Inicial

Comienza a los 9 meses de vida y en ella el nio inicia, primero
autolimitaciones auditivas y pasa luego a imitar el habla de los dems,
tanto comprendiendo como sin comprender lo que imita. Sin embargo
sus primeras palabras pronto responden a una significacin comn o
generalizada.
Entre los 18 y 36 meses de vida durante la cual se cumplen verdaderos
"interiorizaciones" objetivas que forman el pensamiento concreto.

Caractersticas del Habla Inicial

Cuando los nios aprenden las reglas para,

en este caso, formar adjetivos a partir que
sustantivos, las aplican de forma universal

Teoras Clsicas sobre la Adquisicin del Lenguaje:

El Debate entre Naturaleza y Crianza
La Habilidad Lingstica se Aprenden o son Innatas?
Autores del Debate:
Skinner
Noam Chomsky
Gannon, Holloway y broadfiel
Petito, holowka, Sergio y Oustry
Goldin- Meadow y Mylander

Teoras Clsicas sobre la Adquisicin del Lenguaje:

El Debate entre Naturaleza y Crianza
Teora
Skinner

(1995) sostena que el

aprendizaje del lenguaje, como
cualquier otro aprendizaje se basa
en la experiencia.

De acuerdo ala teora clsica del

aprendizaje, los nios aprenden el

lenguaje
por
medio
del
conocimiento operante

Al principio los bebes pronuncian

los sonidos al azar.

Los

cuidadores refuerzan con

sonrisas, elogios los sonidos que se
aparecen del habla adulta.

Los

infantes repiten luego los

sonidos reforzados

Teoras Clsicas sobre la Adquisicin del Lenguaje:

El Debate entre Naturaleza y Crianza

El aprendizaje de las palabras

depende del reforzamiento selectivo.

Se refuerza un habla que se parece

mas ala de los adultos.

Teoras Clsicas sobre la Adquisicin del Lenguaje:

El Debate entre Naturaleza y Crianza
Nativismo

Chomsky(1957)dijo de manera muy convincente, no lo explica por

completo las combinaciones de palabras y matices son tantas y tan
complicados que no pueden adquirirse por imitacin y reforzamiento.

La teora del aprendizaje no explica las formas imaginativas de los

nios para decir cosas que nunca haban odo.

Chomski sugiri que un dispositivo de la adquisicin programa el

cerebro del nio para analizar el idioma que escucha y averiguar sus
reglas.

El cerebro de los humanos ( los nicos animales con un lenguaje

completamente desarrollado

Teoras Clsicas sobre la Adquisicin del Lenguaje:

El Debate entre Naturaleza y Crianza

Gannon,Holloway, Broadfield: el enfoque nativista no explica con

exactitud como opera el nativismo. Y porque el desarrollo del lenguaje
parece depender de tener alguien con quien hablar.

(Petitto y Merette,1991; Pettito, Holowka, Sergio y Oustry, 2001) Los

hijos sordos de padres sordos parecen imitar el lenguaje de seas que
ven usar asus padres ensartando primero movimientos lo que se conoce
como Balbuceo con las manos a medida de que los bebes refuerzan
estos gestos.

Teoras Clsicas sobre la Adquisicin del Lenguaje:

El Debate entre Naturaleza y Crianza

Goldin Meadow,2007,Goldin-Meadow y Mylander, 1998. los hijos

sordos de padres que oyen inventan su propio lenguaje de seas
cuando no tienen lenguajes que seguir; la imitacin y el
reforzamiento solos no explican el surgimiento de la expresin
lingstica.

Meier1991 Newport Meier: los nios sordos tambin empiezan a usar

frases en lenguaje de seas mas o menos al mismo tiempo que los
bebes que oyen empiezan a hablar con frases.

Influencias en el Desarrollo del Lenguaje Inicial

Desarrollo Enceflico
Crecimiento del encfalo durante los primeros meses y aos est muy
vinculado con el desarrollo del lenguaje.
El llanto del beb est controlado por el tallo cerebral y el puente de
varolio.

El desarrollo del lenguaje incide activamente en las redes nerviosas.

En un estudio de imagenologa
enceflica: a los 6 meses surgimiento
de un vnculo entre la percepcin
fontica
cerebral y los sistemas
motrices, y la conexin se refuerza
entre los seis y los 12 meses.

Influencias en el Desarrollo del Lenguaje Inicial

Interaccin Social: Funcin de Padres y Cuidadores

El lenguaje es un acto social.

Precisa la maquinaria biolgica necesaria y las habilidades

cognoscitivas, el trato con un interlocutor en la comunicacin.

Los nios que crecen sin contacto social normal, (nios con autismo),
nios cuya exposicin al lenguaje ocurre slo a travs de la televisin,
no desarrollan normalmente el lenguaje.

Influencias en el Desarrollo del Lenguaje Inicial

Modelo Bioecolgico de Bronfenbrenner:
Pronostica que estos factores influyen en el lenguaje

La edad de los padres o cuidadores

El modo en que se relacionan y hablan con el infante
El orden de nacimiento de ste
La experiencia en los cuidados infantiles
La escuela
Los compaeros
La televisin

Influencias en el Desarrollo del Lenguaje Inicial

Periodo Prelingstico:
Etapa del balbuceo
Los adultos contribuyen al avance del nio
Repeticin de sonidos que los bebe hacen.
Desarrollo del Vocabulario

Cuando los bebs empiezan a hablar, los padres o los adultos repiten las
palabras de manera correcta.

Existe una relacin solida entre la frecuencia de ciertas palabras en el

habla de la madre y el orden en que los nios las aprenden.

La sensibilidad y capacidad de respuesta de los padres cuentan todava

ms que las palabras que usa la madre.

Influencias en el Desarrollo del Lenguaje Inicial

Mezcla de Cdigos: elementos de dos idiomas en la misma emisin.
En hogares donde se habla ms de una lengua, los bebs alcanzan hitos
parecidos en los dos idiomas, siguiendo el mismo calendario que los que
slo escuchan uno.
Cambio de Cdigo: habilidad para pasar de un idioma a otro.
Los nios que aprenden dos idiomas tiene vocabulario
menor en cada uno que los que aprenden una sola
lengua.
Habla Dirigido a Nios: forma de habla que se utiliza
para dirigirse a los bebes o nios pequeos.

Preparacin para Aprender a Leer:

Los Beneficios de Leer en Voz Alta
Alfabetismo: capacidad de leer y escribir.

A la mayora de los bebs les encanta que les lean .

La frecuencia con que los cuidadores les leen influyen en cmo

hablan y en cmo y con qu rapidez aprenden a hablar y escribir.

En la habilidad temprana para el lenguaje influye ms el ambiente

familiar que la gentica, lo cual sugiere que los programas de
intervencin que se enfocan en variables del hogar (como alentar a los
padres a leer a sus hijos ).

Retroalimentacin:
Dudas, Preguntas, Comentarios.

Gracias!
Integrantes:
Bertha Gabriela Lpez Ortega
Cesar Alexis Pech Kantun
Claudia Esbeyty Rejn Gamboa
Karen Alejandra Sanchez Euan
Amayrany Odalys Tamay Caamal
Maria Yolanda Tzab Can
Lizzette Aracelly Vzquez Lara