O PARADIGMA

EDUCACIONAL EMERGENTE
Maria Cndida Moraes
Docente: Claudia Ximenez
Discentes: Carlos Scalassara
Gabriel Moreira
Heloisa Trida
Mariana Franco
Monica Bueno

 procura de um novo
referencial terico
O Desconhecimento

do
recursos
tecnolgicos com uso parcial e incorreto
O Uso de tecnologias sem conhecimento
da especificidades e potencialidades do
publico alvo - falha na comunicao
OO
conhecimento

imposto
por
metodologias
e
conceitos
e
no
adquirido a partir das experincias de
cada aluno
O Conhecimento por imposio - decorado

 procura de um novo
referencial terico
O Mudana

de
metodologia
sem
evoluo nos conceitos e formas de
ensinar, novas formas com velhos
mtodos
O O uso de tecnologia melhoram a
comunicao mas distanciam as
categorias de usurios promovendo
desorientao social em alguns
grupos
que
no
conseguem
trabalhar em conjunto.

Qual a razo de ser do

paradigma tradicional?
O Paradigma: modelo ou padres

compartilhados que permitem a

explicao de certos aspectos da
realidade
O Associam-se ao paradigma
tradicional:
Revoluo Cientifica
Iluminismo
Revoluo industrial

... sc. XV
Idade
Mdia
Viso de
mundo
orgnica

Realidade sagrada e cabe ao

homem
contemplar
e
compreend-la
Necessidades da comunidade so
mais
importantes
que
as
necessidades individuais

Sc. XVI
XVII
Idade
Moderna
Mundomquina

Avano da fsica,
astronomia Coprnico
Renascimento
Descobrimentos
martimos
Racionalismo
Empirismo

O Galileu Abordagem emprica,

descrio matemtica da natureza

O Bacon Mtodo emprico, teoria do
procedimento indutivo
O Descartes Mtodo analtico:
decomposio do problema em
partes. Reconheceu a superioridade
da mente sobre a matria
O Isaac Newton Mecanicismo,
concepo mecanicista da natureza
Revoluo Cientfica

Qual a razo de ser do paradigma

tradicional?
O Todo pensamento lgico verdadeiro
O O progresso era linear, irreversvel e

unidirecional
O Separao entre conhecimento cientfico e
de senso comum
O Separao entre natureza e pessoa
humana
O O papel do sujeito torna-se insignificante
O Sociedade dividida em classes e castas,
estruturas sociais rgidas com papeis e
funes definidas

Implicaes do Pensamento
Cartesiano-Newtoniano na Educao
O A cincia clssica desintegrou o ser, a

sociedade, a natureza e a prpria

dinmica da vida
O A escola limita as crianas ao espao de
suas carteira, as silencia, pune os erros
no dando liberdade de expresso
O Processos de memorizao, repetio,
cpia em vez de processos interativos
de construo do conhecimento
O Diviso do conhecimento em assuntos

O Aluno

=
tabula
rasa,
sujeito
obediente, pouco atuante e que
recebe os contedos
O Professor = detm o saber
O Velho paradigma, sistema
paternalista, hierrquico, autoritrio e
dogmtico
O Aulas expositivas, horrios e
currculos rgidos e pr-determinados
O Alunos segregados por idades,
enfileirados
O Avaliao classificatria e seletiva
O Psicologia behaviorista
O Psicologia tecnicista

Novos fatos cientficos e novas

interpretaes da realidade: a ruptura
do paradigma

O paradigma educacional
emergente

Algumas implicaes
educacionais do novo paradigma

As novas pautas em
educao
O O paradigma educacional emergente visa uma transformao na

escola, uma nova forma de analisar a realidade educativa,

propondo mudanas na metodologia usada, no currculo e na
relao entre escola e comunidade. Esse novo currculo
compreende a educao com um processo que acontece onde o
homem esta em permanente contato com o mundo e esse
processo em constante evoluo, a metodologia proposta a
educao seja feita de forma que possibilite o aluno desenvolver
seu potencia criativo, intelectual e pessoal, mas de uma forma
prazerosa, em um ambiente que possa propiciar isso, a relao
entre comunidade e escola uma importante forma de melhora
e possibilitar a forma de aprendizagem, pois atravs dessa
relao que a escola pode conhecer melhor a realidade de seus
alunos, com isso melhorar sua forma de ensinar, assim como
tambm a comunidade poder compreender melhor processo de
ensino.

As novas pautas em
educao
O Aspectos considerados relevantes:

A misso da escola mudou;

Focalizar no indivduo (sujeito singular);
Sujeito coletivo;
O A importncia de focalizar o processo de
aprendizagem:
Necessrio levar o indivduo a aprender aprender;
O Educao centrada no sujeito coletivo:
Ambientes de aprendizagem
Conhecimento interdisciplinar;
Intuio;
Criatividade;

As novas pautas em
educao
O Indivduo como Holn:

Autoconhecimento compreenso da natureza do outro;

Viso ecolgica;
A emergncia do espiritual;
O despertar dessa conscincia decorre de um nova
cosmologia que oferece uma viso de um mundo unificado;
so parte integrantes de uma totalidade indivisvel;
O A viso ecolgica:
A importncia do contexto e da cultura;
somos criaturas de nossa cultura, assim como somos
criaturas de nosso crebro;

As novas pautas em
educao
O Matriz

Educacional:
Alm da escola, procura e uma escola expandida;
A ampliao dos espaos onde trafegam o conhecimento e
as mudanas no saber;

O A importncia dos instrumentos eletrnicos e o uso de redes

telemticas na educao:
Novos ambientes de aprendizagens informatizadas;
O Desafios da atualidade:
Educao com qualidade, mas uma qualidade com
equidade;
Igualdade de oportunidades e de tratamentos;
O - Paradigma educacional emergente como sendo
construtivista, interacionista, sociocultural e transcendente;

Implicaes na formao do
professor e nas prticas
pedaggicas