DIAGNOSTICO Y NECESIDADES DE

CAPACITACION

UN PUNTO DE LLEGADA: El Plan de Desarrollo

Profesoral en una ITT de aprendizaje

UN PUNTO DE PARTIDA: Las demandas de la

competitividad y del nuevo entorno
de educacin superior

UN MARCO DE REFERENCIA: Las teoras

del Capital Humano, Capital Social y Capital intelectual

CONTENIDO
i.

Una aproximacin desde las demandas de la competitividad

ii.

La demandas del nuevo entorno de educacin superior

iii.

El marco de referencia: Capital Humano, Capital Social y Capital intelectu

iv.

El Plan de DesarrolloProfesoral en el marco del Capital Humano,

del Capital Social y del Capital Intelectual

v.

Una mirada desde las etapas de desarrollo de una organizacin (ITT s)

vi.

Y el financiamiento?

CONTENIDO
i.

Una aproximacin desde las demandas de la competitividad

ii.

La demandas del nuevo entorno de educacin superior

iii.

El marco de referencia: Capital Humano, Capital Social y Capital intelectu

iv.

El Plan de DesarrolloProfesoral en el marco del Capital Humano,

del Capital Social y del Capital Intelectual

v.

Una mirada desde las etapas de desarrollo de una organizacin (ITT s)

vi.

Y el financiamiento?

CONSTRUCCION DE UN PLAN DE DESARROLLO PROFESORAL

En la medicin ms reciente del WEF, Colombia

mejor
su posicionamiento competitivo en temas
estratgicos
asociados a la formacin de recurso humano

Lo que le permiti ubicarse en una posicin intermedia

entre los pases de Amrica Latina en estos pilares

A pesar de los avances, persisten grandes desafos,

principalmente en factores como el alcance de la
capacitacin del personal en las empresas
COLOMBIA: BASIC REQUIREMENTS SUBINDEX 2008-2009
Higher education and
training:

Innovation:

FACTOR

07/08
83

08/09
83

Quality of math and science education

81

79

Internet access in schools

76

78

Local availability of specialized research and

training services

71

61

Extent of staff training

69

91

Tertiary enrollment (hard data)

68

68

Quality of management schools

46

51

Quality of the educational system

59

61

07/08
88

08/09
77

Availability of scientists and engineers

83

88

Utility patents (hard data)

77

78

Company spending on R&D

University-industry research collaboration
Govt procurement of advanced tech products

76
52
68

66
44
46

Capacity for innovation

65

54

Secondary enrollment (hard data)

FACTOR
Quality of scientific research institutions

En estos dos factores en particular el desafo an es grande

Adicionalmente, la formacin tcnica y tecnolgica

en el pas es baja frente a otros pases
Distribucin de la matrcula en educacin superior en Colombia 2006
Informacin tomada
de:
Consejo Privado de
Competitividad:
Informe de
Competitividad en
Colombia 2007.

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IRLANDA Y COLOMBIA
EN SUS RESPECTIVOS
TEMPLOS DE
COMPETITIVIDAD

IRLANDA: POLTICAS EN EDUCACIN Y ADIESTRAMIENTO

Educacin superior
tradicional
Conceptos medievales de
escolaridad
Desarticulada del lugar de
trabajo y del mercado
Enfasis en humanidades y
matemticas
Elitista
Poco nfasis en
transferencia de
competencias

Direccionadores del
cambio
Nuevos perfiles laborales
Mayores
requerimientos de
competencias
Recalificacin para
garantizar acceso
laboral
Armonizacin entre
educacin - formacin
y mercado de trabajo
Avances tecnolgicos
Globalizacin

Las tareas

Educacin ms all del

campus tradicional
Prioridad a la
interdisciplinariedad
Programas a la medida
para grupos
Educacin amigable con
la tecnologa
Crear valor agregado a
travs de la investigacin
Crear el "nuevo
empleado" y el "nuevo
empresario
empresario
Promover el acceso y la
inclusin

COMPETENCIAS EN LOS DOCENTES: Ventaja competitiva de la

Irlanda del Presente

Fundamentales (literarias, humansticas, numricas, uso de tecnologas)

Relaciones interpersonales (comunicacin, trabajo en equipo, servicio)
Competencias conceptuales (recoleccin y organizacin de informacin,
solucin de problemas, planeacin, disposicin al aprendizaje, innovacin
y creatividad.)
Competencias de alto nivel (Ciencia, Ingeniera, Investigacin aplicada,
Uso de TICs) que posibiliten en sus educandos las competencias para
enfrentar reconversiones masivas de sus sectores productivos frente al
desarrollo tecnolgico y de organizacin del trabajo.
Liderazgo y gestin

Y DE OTRAS EXPERIENCIAS SIMILARES

Mejor capacidad para relacionar los temas
Educacin-Innovacin; Capital Humano y Mercados de trabajo

Trabajo ms estrecho con los mercados productivos para entender las din
de lo formativo frente a mercados cada vez ms segmentados y diferenciad

Capacidad para manejar y comprender nuevos problemas Derivados del c

tecnolgico y la innovacin y la capacidad para desempearse en ambie
incertidumbre frente al acceso, uso y aplicacin del conocimiento

CONTENIDO
i.

Una aproximacin desde las demandas de la competitividad

ii.

La demandas del nuevo entorno de educacin superior

iii.

El marco de referencia: Capital Humano, Capital Social y Capital intelectu

iv.

El Plan de DesarrolloProfesoral en el marco del Capital Humano,

del Capital Social y del Capital Intelectual

v.

Una mirada desde las etapas de desarrollo de una organizacin (ITT s)

vi.

Y el financiamiento?

EL CONTEXTO EDUCATIVO (2)

Accesibilidad a la informacin y a la tecnologa: desarrollo de redes,

bases y sistemas de informacin de apoyo a la actividad acadmica

Globalizacin: flujo de ideas, gente, capital, bienes y servicios al rededor

del mundo. Disminucin de las fronteras con restricciones.
(Integracin regional- Internacionalizacin de la educacin Educacin sin fro

Inters por la calidad en los insumos, procesos y en los productos: generaci

instrumentos tendientes a la definicin de estndares de y creacin de
mecanismos de certificacin y acreditacin (Accountability- Indicadores)

EL CONTEXTO EDUCATIVO (3)

Despertar de la humanidad en la modernidad: aparicin de generaciones

ms autnomas y crticas.

Los avances en flexibilidad curricular, flexibilidad pedaggica, flexibilidad

administrativa: La movilidad, los crditos acadmicos, los ciclos propedut
las transformaciones en los medios pedaggicos.

El fortalecimiento de la relacin entre la teora y la prctica (Currculo Mod

en aspectos directamente relacionados con el mundo de la produccin,
la innovacin tecnolgica y el desempeo laboral. Cercana del maestro y
del currculo al contexto de aplicacin.

LAS IMPLICACIONES PARA UN PLAN DE

DESARROLLO DOCENTE (1):
Orientacin de los procesos educativos hacia el aprendizaje del
conocimiento y no hacia la informacin acerca del mismo,
con un papel protagnico del profesor.

Cambio en el rol del maestro, entendido ahora como gua, facilitador o ases
del proceso formativo, y demandando de l un cambio en los procesos
pedaggicos y didcticos.
Necesidad de un maestro mucho ms cercano al uso de TICs, medios
de comunicacin y accesos abiertos al conocimiento y la informacin.
Un maestro preocupado por la actualizacin e innovacin permanente.

Urgencia de estrategias de desarrollo profesoral que los proyecten

glocalmente, por lo menos bilinges y con mentalidad de trabajo en red.

LAS IMPLICACIONES PARA UN PLAN DE

DESARROLLO DOCENTE (2):
La definicin de una profesionalidad con una dimensin colectiva
de interaccin ms avanzada. Un profesor con mayor capacidad
de aprendizaje en forma conjunta con pares, entorno productivo y colegas.

Mayor complementariedad con otros roles profesionales, incluidos mayores

Vnculos de trabajo conjunto, manejo y generacin de informacin y
oportunidades aprendizaje en el contexto, con el Sector Productivo.

El reconocimiento de una evolucin en la profesionalidad docente, que requ

de competencias para proyectar y gestionar el propio desarrollo profesional
largo de la vida, como forma de respuesta a los abruptos cambios del entorn
La incorporacin de sistemas ms completos de evaluacin (360 grados,
incorporando evaluaciones de entorno y de currculo) tanto del diagnstico
inicial del desarrollo profesoral, como de las acciones en su mejoramiento .

CONTENIDO
i.

Una aproximacin desde las demandas de la competitividad

ii.

La demandas del nuevo entorno de educacin superior

iii.

El marco de referencia: Capital Humano, Capital Social y Capital intelectu

iv.

El Plan de DesarrolloProfesoral en el marco del Capital Humano,

del Capital Social y del Capital Intelectual

v.

Una mirada desde las etapas de desarrollo de una organizacin (ITT s)

vi.

Y el financiamiento?

DEFINICIN
CAPITAL SOCIAL

CAPITAL INTELECTUAL

CAPITAL HUMANO

Corresponde a la
acumulacin de vnculos
asociativos que se han
construido entre los
miembros de una
organizacin y su entorno
de relaciones y
complementariedades,
dentro de lo que permiten
sus marcos (polticas)
organizacionales e
institucionales.

Se refiere al conocimiento
que tienen las
organizaciones.
Trasciende el capital
humano y supone hacer
un uso eficiente del
Capital Social.
Comprende el
conocimiento distribuido
entre los miembros de
una organizacin y el
Valor agregado de la
propia organizacin al
individuo.

Corresponde a los
conocimientos (tcitos o
explcitos), atributos,
habilidades, valores y
actitudes acumuladas
individualmente.
individualmente

Fuente: Jaramillo,Hernn,Pieros,Luis,Lopera,Carolina,lvarez,JessMara .(2006).

"Aprenderhaciendo.ExperienciadeformacindejvenesinvestigadoresenColombia".ColeccinTextos
Economa,FacultaddeEconoma,UniversidaddelRosario,EditorialRosarista,295p.

En sntesis
Clave para acompaar
Y fortalecer
institucionalmente la
ITT

Capital
Intelectual

Capital
Social

Capital
Humano

Cimiento del
proceso de
formacin
de docentes

Sntesis superior:
Organizacin que
aprende en su
interaccin con el
entorno productivo

Clave para la construccin de

cohesin acadmica hacia la
excelencia y productividad

CONTENIDO
i.

Una aproximacin desde las demandas de la competitividad

ii.

La demandas del nuevo entorno de educacin superior

iii.

El marco de referencia: Capital Humano, Capital Social y Capital intelectu

iv.

El Plan de DesarrolloProfesoral en el marco del Capital Humano,

del Capital Social y del Capital Intelectual

v.

Una mirada desde las etapas de desarrollo de una organizacin (ITT s)

vi.

Y el financiamiento?

LA HIPOTESIS

COMPONENTES DE UN PLAN DE DESARROLLO PROFESORAL

ESTRATEGIAS Y POLITICAS
DE MEJORAMIENTO Y
DESARROLLO DEL CAPITAL
HUMANO DOCENTE DE LA ITT

ESTRATEGIAS Y POLITICAS DE
GENERACION
DE CAPITAL INTELECTUAL EN LAS ITTS
COMO
MOTOR DEL PLAN DE DESARROLLO
DOCENTE

ESTRATEGIAS Y POLITICAS DE
CONSTRUCCION
DE CAPITAL SOCIAL EN LA ITT,
EN FUNCION DEL PLAN
DE DESARROLLO PROFESORAL

Construyendo el Plan de
Desarrollo Profesoral desde el
Capital Humano:

a.Componentes
b.PasosensuconstruccinenunPlandeDesarrollo

a. Componentes del capital humano profesoral

Logros
Educacionales
y
Conocimientos
Aprendizajes
Noformales

Experiencia
Ycompetencias

Capitalhumano

Comportamiento
delaspersonas

Capacidades
YHabilidades

Pertenencia

Actitudesoatributos
personales

Fuente: Adaptacin del autor de Miles, John y Quintilln, Isabel (2005).

Auto-evaluacin del capital intelectual en la pequea y mediana empresa . Revista Electrnica de la
Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Catlica del Uruguay N 6.
http://www.ucu.edu.uy/Facultades/CienciasEmpresariales/RevistaFCE/Revista6/articulos/Miles-Quintillan.pdf

Aspectos A Tener En Cuenta En La Gestin Del

Talento Humano En La ITT
Aprendizaje en el alumno
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FACTORES QUE
INFLUYEN EN
EL APRENDIZAJE
DEL ALUMNO

Condiciones iniciales
al momento
de su vinculacin
con la institucin
y el programa

Conocimientos o
Competencias que
Posee y que
Requiere desarrollar

Capital cultural y econmico

(intereses, potencialidades
motivaciones)

Capital intelectual
(competencias bsicas -lenguajes,
Fracturas de hecho en el currculo real entre:
distintos tramos de la formacin
(bsico-superior; tcnico-tecnolgicoprofesional),
y
teora y prctica (taller, laboratorios, empresas)

CONDICIONES
INICIALES DEL
ESTUDIANTE

matemticas, sociales- y generales)

Demandas del sector

productivo (formacin
para el trabajo)
Usos de nuevas tecnologas
en los procesos de aprendizaje

Funciones docentes
Gestin
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Acadmico
Acadmico
Administrativ
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Interaccin
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mundo
mundo
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productivo
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trabajo

Lospropsitos
formativos

Prepararpara?
Eltipode
competenciasy
conocimientos
requeridos

Lascaractersticas
delasinstituciones

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PERFILYFUNCION
DOCENTE

Contextosocial
yproductivo

Modosdeproduccin
delconocimiento

Caractersticas
delosestudiantes

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CAPITAL HUMANO
COMPETENCIAS BASICAS

1.NIVEL DE FORMACIN PROFESIONAL

2.DOMINIO DE LOS CONOCIMIENTOS PROPIOS DE SU ESPECIALIDAD
3.CAPACIDAD DE DESEMPEO DOCENTE
4.CAPACIDAD DE INVESTIGACION
5.CAPACIDAD DE REALIZAR PROYECCION SOCIAL
6.CAPACIDAD DE VINCULO CON SECTOR PRODUCTIVO
7.0CAPACIDAD PARA RECONOCER EL CONTEXTO SOCIAL Y ENTORNO LABORAL
8.CMPETENCIAS HUMANISTICAS Y DE ENTENDIMIENTO DEL UNIVERSO Y DE SUS CULTURAS
9.CAPACIDAD PARA RECONOCER LA IMPORTANCIA Y NECESIDAD DE LA ACTUALIZACIN PERMANENTE
10.CAPACIDAD DE PARTICIPAR EN LA GESTION DE PROCESOS INSTITUCIONALES
11.DOMINIO Y UTILIZACIN DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (
12.SEGUNDA LENGUA
13.CAPACIDAD PEDAGGICA Y DIDACTICA
14.MANEJO DE PEDAGOGAS PARA LA FORMACIN POR COMPETENCIAS
15.CAPACIDAD DE ARTICULAR TEORA Y PRCTICA
16.CAPACIDAD PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA EL TRABAJO EN EQUIPO Y
CONDICIONES DE LIDERAZGO
17.CAPACIDAD PARA EL ANALISIS CRITICO DE LAS CONDICIONES Y RELACIONES QUE ESTABLECE A NIVE
LABORAL, FAMILIAR Y PROFESIONAL
18.CAPACIDAD DE PRODUCCIN ACADMICA
19.CAPACIDAD PARA LA EVALUACIN Y SEGUIMIENTO DE LOS PROCESOS APRENDIZAJE
20.EXPERIENCIA LABORAL EN EL REA
21.ACTITUD ETICA Y AUTOMOTIVADA (El mejor maestro es aquel que trata de realizar en
s mismo lo que trata de realizar en los dems- Demstenes)

Elresultadopuedeserla
identificacindeunConjuntode
Competencias
BsicasyEspecficasesperadas
delDocente.
Amaneradeejemploquerecoge
buenapartedeladiscusin,
sepodrahablarde:

CAPITAL HUMANO
COMPETENCIAS ESPECIFICAS

1.CAPACIDAD PARA MANEJO DE FORMATOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS

DE APRENDIZAJE DE ADULTOS
2.COMPETENCIAS EN EL MANEJO DE EDUCACION VIRTUAL
3.COMPETENCIAS EN EL MANEJO DE EDUCACIONA DISTANCIA
4.COMPETENCIAS Y CAPACIDADES PARA LA INVESTIGACIN APLICADA,
EL DESARROLLO TECNOLOGICO Y LA INNOVACION
5.COMPETENCIAS Y HABILIDADES PARA EL EMPRENDIMIENTO
6.COMPETENCIAS MAS AVANZADAS EN EL USO DE TICs
(Conocimiento en Redes, en utilizacin de materiales, en utilizacin de perifricos, en ofimtica, e
estrategias de comunicacin y de cooperacin en entornos tecnolgicos)

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Ensear a Trabajar: Las

Competencias de quienes
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Para el trabajo
2007
Estela Barba, Nina Bilorou,
Adolfo Negrotto, Mara
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Componentes del capital social profesoral

Relacionesy
Articulacin
Empresarios

Construccinde
Lenguajesy
Tejidoscomunes

Imagen
Yreconocimiento

Capitalsocial

Relaciones
de
confianza

Sensibilidadante
elentorno

Fuente:AdaptacindelautoraRodrguez,Oscar(2004).Presentacin:Elcapitalsocialcomocomponentecrticodelcapitalintelectualdelascajasde
ahorros.Tomadode:Institutouniversitariodeinvestigacinenadministracindelconocimientoeinnovacindeempresas
http://www.iade.org/files/tesis_oscar_rodriguez.pdf

CAPITAL SOCIAL
ELEMENTOS POSIBLES

1.Promocin e implementacin de polticas, estrategias y mecanismos efectivos

de articulacin entre empresarios (sector productivo) e ITTs.
2.Desarrollo de polticas y mecanismos que faciliten un continuo formativo desde
el aula hasta las organizaciones empresariales.
3.Polticas y mecanismos de vinculacin del docente al sector real
(Contrataciones especiales, consejos o juntas directivas, pasantas, trabajos reales de
4.Polticas y mecanismos de vinculacin del Sector productivo a la ITT
(Consejos externos, Participacin en diseo de programas, trabajo conjunto en diagn
necesidades, Team-Teaching)
5.Polticas y estrategias de desarrollo de trabajos de investigacin aplicada y consultor
6.Polticas y estrategias de publicaciones conjuntas y de desarrollo de innovaciones co
(Parques tecnolgicos, de innovacin o de emprendimiento,
Clusters de conocimiento y tecnologa)
7.Polticas y estrategias de capacitacin y mejoramiento docente en forma conjunta
(Foros, Rondas empresariales, Rondas de feedback cruzado)
8.Polticas de acceso a tecnologas y mtodos de trabajo utilizados en las empresas
para desarrollo de experiencias, tcnicas y mtodos de trabajo nuevos al profesor en e
laborales reales (intercambios- pasantas de innovacin).

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Componentes del capital Intelectual profesoral

Reglasypolticas
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Einformales
Sistemasde
evaluacin
Yprocesosde
aprendizaje

Recursosdeapoyo

Institucionalidad
YCultura

CapitalIntelectual

Incentivosy
reconocimiento

CAPITAL INTELECTUAL
ELEMENTOS POSIBLES
1. Polticas de institucionalidad profesoral (formas de vinculacin,
promocin, clasificacin, participacin, evaluacin,
reconocimiento, remuneracin, desvinculacin y produccin)
2. Disponibilidad y calidad de Recursos de apoyo tecnolgico,
bibliogrfico y de TICs (Incluyendo formas de interconexin)
3. Polticas y programas de bienestar profesoral
4. Planes de mediano y largo plazo de mejoramiento y desarrollo
profesoral integrados. Programas de relevo generacional
5. Polticas y estrategias de estmulo profesoral (Desarrollo
tecnolgico, innovacin, empresarialidad, produccin acadmico,
etc)
6. Polticas y estrategias editoriales
7. Sistemas integrados de evaluacin profesoral y curricular
8. Polticas de apertura a redes, alianzas e internacionalizacin.
9. Polticas y sistemas de evaluacin de la calidad de la actuacin
docente, as como sistemas permanentes de autorregulacin y
certificacin del plan de desarrollo profesoral
10. Polticas de construccin de carreras acadmicas, carreras
docentes y proyectos de vida dignos a la docencia.

CONTENIDO
i.

Una aproximacin desde las demandas de la competitividad

ii.

La demandas del nuevo entorno de educacin superior

iii.

El marco de referencia: Capital Humano, Capital Social y Capital intelectu

iv.

El Plan de DesarrolloProfesoral en el marco del Capital Humano,

del Capital Social y del Capital Intelectual

v.

Una mirada desde las etapas de desarrollo de una organizacin (ITT s)

vi.

Y el financiamiento?

Comunidad de
profesores

Ciclo de vida de las organizaciones

CAPITAL
HUMANO

CAPITAL
INTELECTUAL

CAPITAL
SOCIAL

Profesores con formacin tcnica especializada

Habilidades bsicas en pedagoga y didcticas
Experiencia laboral en su rea de dominio
Capacidad de articular teora y prctica

Polticas de vinculacin claras y vigentes

Definicin de un Perfil docente
Existencia de un Modelo pedaggico y proyecto educativo
Existencia de Polticas de profesionalizacin del cuerpo docente
Identificacin de necesidades de formacin (a nivel de pedagoga y
didctica conocimientos cientficos y tcnico rea humanstica)
Identificacin de mecanismos para la actualizacin y formacin
de docentes

Identificacin de estrategias para vinculacin de la

institucin y la participacin de los docentes en el entorno
social y productivo
Establecimiento de Condiciones mnimas (infraestructura,
talento humano y recursos econmicos y de apoyo) para el

CAPITAL
HUMANO

CAPITAL
INTELECTUAL

Profesores con formacin profesional

Actitud para la formacin continua
Uso de didcticas avanzadas
Uso de tecnologas de informacin
Puesta en marcha de los planes de formacin profesoral
Desarrollo de planes de formacin segundo idioma
Formulacin de equipos de trabajo docente que favorezcan el dialogo
acadmico permanente sobre la prctica pedaggica
Desarrollo en dotacin tecnolgica y plataformas de tecnologa
educativa; implementacin de sistemas de informacin
Formulacin y puesta en marcha de una Poltica de incentivos
(reconocimiento y compensacin)
Formulacin y puesta en marcha de Polticas de bienestar
Formulacin de un equipo de asesoramiento y acompaamiento a la
gestin docente

Sistemas y mecanismos de evaluacin y autoevaluacin

CAPITAL
SOCIAL

Generacin de mecanismos de cooperacin para la adquisicin de

recursos para el desarrollo de procesos de formacin e investigacin
Establecimiento de alianzas con el sector productivo para la formacin
prctica
Establecimiento de alianzas con otras instituciones del sector educativo
para la titulacin profesional de los docentes

CAPITAL
HUMANO

Profesores con formacin avanzada

Manejo de lenguas extranjeras
Profesores con capacidad investigativa (aplicada) y de
proyeccin
Profesores con capacidad de gestin institucional

Polticas de permanencia, mejoramiento, y calidad de

CAPITAL
profesores
INTELECTUAL Generacin de estrategias de innovacin y desarrollo

CAPITAL
SOCIAL

tecnolgico
Produccin de patentes, licencias y publicaciones
especializadas
Parques tecnolgicos e incubadoras de empresa
Participacin e intervencin escenarios colectivos de
discusin y produccin de conocimiento
Reconocimiento social (acreditacin, certificacin, etc)
Realizacin de estudios que definan nuevas necesidades de
formacin de estudiantes, egresados, docentes y directivos
Fortalecimiento de vnculos de participacin en
organizaciones del sector productivo
Fortalecimiento de alianzas con otras instituciones del sector

Organizaciones de aprendizaje: EL PUNTO DE

LLEGADA

CAPITAL
HUMANO

CAPITAL
INTELECTUAL

CAPITAL
SOCIAL

PROMOCIN Y SEGUIMIENTO A LA INSERCIN DE LOS

DOCENTES AL SECTOR PRODUCTIVO
PUESTA EN MARCHA PERMANENTE DE NUEVOS PLANES
DE FORMACIN
ALIANZAS CON INSTITUCIONES INTERNACIONALES
PARA EL DESARROLLO CONJUNTO DE PROYECTOS DE
FORMACIN
MEJORAMIENTO CONTINUO INSTITUCIONAL EN EL
MARCO DEL DISEO E IMPLEMENTACIN DE UN
SISTEMA DE AUTORREGULACIN
APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL CONTINUO Y
FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL
APORTE SOCIAL PERMANENTE DE ACUERDO A LAS
NECESIDADES DEL ENTORNO

CONTENIDO
i.

Una aproximacin desde las demandas de la competitividad

ii.

La demandas del nuevo entorno de educacin superior

iii.

El marco de referencia: Capital Humano, Capital Social y Capital intelectu

iv.

El Plan de DesarrolloProfesoral en el marco del Capital Humano,

del Capital Social y del Capital Intelectual

v.

Una mirada desde las etapas de desarrollo de una organizacin (ITT s)

vi.

Y el financiamiento?

Alternativas Diversas

1. Las virtudes de caminar el ciclo del mejoramiento y calidad, com

de atraccin de recursos

2. La diversificacin de ingresos por la va de relaciones ms estre

con el entorno productivo
3. Avanzar en la concepcin de acadmicos de mayor gestin y lid
(entrepreneurs acadmicos)
4. Desarrollo de propuestas de innovacin tecnolgica y empresar
como oportunidades de negocios.
5. Aprovechamiento de redes y alianzas estratgicas nacionales
e internacionales
6. Economas de escala por mayores niveles de eficiencia

Fuente: Briggs Jhon, Peat David, A travs del maravilloso espejo del Universo
Editorial Gedisa, 1989

Del slvese quien

pueda de Las
cenizas de ngela

Al ocano azul de
las oportunidades