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PEDAGGICAS
ESTUDIANTES:
Espinoza, Rub
Collazos, Yudith
a) REFORMA
Concebida, diseada, iniciada y
dirigida por instancias externas a las
instituciones escolares (gobiernos u
organismos internacionales).
Cambios planificados que se centran
en los aspectos estructurales de los
sistemas educativos (finalidades y
estructura, metas y objetivos,
contenidos, tipos de centros,
condiciones de trabajo, etc.)
Cambios a gran escala, de mxima
amplitud.
Su pretensin ltima es cambiar lo
de abajo o lo de dentro, es decir
la cultura de los centros y, ms
concretamente, las prcticas
docentes, desde arriba o desde
fuera.
b) INNOVACIN
Cambios menos amplios,
ms restringidos o ms
puntuales.
Orientada a aspectos ms
cualitativos, especialmente
a las prcticas del aula y al
desarrollo de los centros.
Promovida: profesores,
asociaciones profesionales,
padres, etc.
Por la institucin educativa
Surge desde abajo, desde
dentro o fuera de las
instituciones, con la
intencin de transferirla a
las mismas, a sus aulas.
Entonces:
La REFORMA EDUCATIVA es de carcter estructural y
sus cambios son sustanciales para el sistema educativo,
mientras que la INNOVACIN EDUCATIVA implica
cambios en la prctica profesional (centros y aulas) y no
son sustancialmente importantes para el sistema
educativo, pero s para los procesos de enseanza y
aprendizaje del alumnado.
La innovacin apela a las razones y fines de la educacin
y a su continuo replanteamiento en funcin de los
contextos especficos y cambiantes.
La innovacin trata de traducir ideas en la prctica
cotidiana, pero sin olvidar nunca la teora, conceptos
ambos indisociados (Carbonell,2006:20)
QU ES EL CAMBIO EDUCATIVO?
CONSECUENCIAS:
Segn el logro de sus intenciones:
Estado
CAMBIO
EDUCATIVO
Centro
Aula
Las polticas
educativas del
Estado
La escuela como
unidad de cambio
Los procesos de
enseanza
aprendizaje en el
aula.
Dialctica
reformulacin y de la
creacin de teoras
La transformacin del ejercicio
profesional proviene de la
profundizacin terica pero, sobre
todo de la sistemtica reflexin
crtica sobre la accin.
la mejora del ejercicio profesional
se arraiga en la actitud crtica
sobre los procesos de accin en
las aulas y en los Centros
(Santos Guerra, 1989:68)
No subestimemos a los
estudiantes.
La disposicin a modificar la
forma de pensar y la prctica a la luz
de estas percepciones.
Investigacin y
desarrollo
Interaccin
social
Solucin de
problemas
Investigacin y
desarrollo
El proceso de cambio se comporta
como una progresin lineal con el
descubrimiento de la novedad
cientfica y termina con la
utilizacin de la innovacin por el
sistema en que se introduce.
De forma
Racional
Individual
Grupal
Solucin de problemas
Modelo de
interaccin
social
REFORMA
Cambio
externo
propiciado
por la
administraci
n.
Cambio a
gran escala.
Estrategia
planificada.
Ms amplia
que la
innovacin.
CAMBIO
Incide en las
percepciones
de la realidad
y en los
significados
culturales.
Resultado de
un proceso
de
aprendizaje
personal y
organizativo.
Alteracin de
un estado de
la realidad en
alguna
dimensin y
amplitud.
Es interno.
INNOVACIN
Cambio
cualitativo en
la prctica
educativa.
MEJORA
Ms amplia
que la
innovacin.
Esfuerzo
deliberado
encaminado
a la mejora
del sistema.
No todo
cambio e
innovacin
implica
mejora.
Actitud de
interrogacin
e indagacin
permanente.
Cambio
cualitativo,
concreto y
puntual.
Exige el
aprendizaje
para
proponerse
en marcha.
Debe
satisfacer
cambios
deseable a
nivel de aula
en funcin de
instancias
normativas o
valorativas.