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UNIDAD 5
Funcionamos
as:
utilizamos
nuestra
energa a travs de los
mecanismos
que
portamos al nacer y de
los que, a partir de
entonces,
vamos
adquiriendo por medio
del aprendizaje. Para
entender
todo
ese
intrincado
proceso
necesitamos saber como
se genera la energa y
que se necesita para
ponerla en movimiento
Sistema
nervioso
perifrico (SNP), del
que forman parte el
tejido, excepto el
crneo y la columna
vertebral,
y
el
sistema
nervioso
autnomo, que a su
vez se subdivide en
sistema
nervioso
simptico y sistema
nervioso
parasimptico.
El
SNC,
como
un
gran
administrador, constituye la va
de transmisin y de captacin
de todo tipo de mensajes entre
el cerebro y el resto del cuerpo.
Es responsable de la integracin
de
todas
las
actividades
nerviosas y trabajos realizados
por el SNP, as como de todas
las funciones cerebrales, como
el pensamiento, el aprendizaje,
la memoria, la percepcin o la
intuicin entre otras. De un
modo general, el SNC recibe
informacin
de
todos
los
rganos sensoriales existentes
en
el
cuerpo,
analiza
la
informacin
y
proporciona
respuestas motoras apropiadas.
La medula espinal
tiene cerca de 44
cm. de longitud,
pesa entre 35 Y 40
gr. y esta protegida
por una coleccin
de
vrtebras
(columna
vertebral)
cuya
extensin es de
aproximadamente
70 cm.
Encfalo.el
cerebro
esta
constituido por tres partes:
tronco
enceflico,
sistema
limbico y neocrtex. El tronco
enceflico,
tambin
llamado
cerebro
reptiliano
porque
corresponde a la estructura que
surgi en los reptiles durante el
periodo evolutivo, esta formado,
bsicamente,
por
el
bulbo
raqudeo, que es una extensin
de la medula espinal, en cuyo
interior se encuentra la SRAA
(sustancia reticular activadora
ascendente), y por el ganglio
basal, que se encarga de la
funcin motora y de la memoria
bsica
de
los
patrones
sensoriales.
El
sistema
lmbico,
tambin identificado como
cerebro mamfero, es un
complejo sistema que se
encuentra
debajo
del
neocrtex y detrs de la
nariz y esta compuesto de
estructuras
celulares,
entre las cuales destacan:
el tlamo, la amgdala, el
hipotlamo, los bulbos
olfativos, la regin septal
y el hipocampo, cada una
de ellas con funciones y
caractersticas especificas.
Podemos
relacionar
el
sistema
lmbico,
que
tambin es conocido como
el
centro
de
los
sentimientos
y
de
las
emociones humanas, con la
espiritualidad, la alegra y la
tristeza, la intuicin, la
imaginacin,
el
romanticismo,
la
afectividad, la habilidad
para expresarse con el
cuerpo, los placeres simples
y naturales, la preocupacin
por el futuro, la creatividad.
Podemos
relacionar
el
neocrtex con la capacidad
de
argumentacin,
el
mtodo, el gusto por el
detalle, la agilidad mental,
la habilidad para discernir,
la
fluidez
verbal,
el
autocontrol, la prudencia,
la precisin para justificar
ideas
o
acciones,
la
organizacin
Ondas cerebrales
Como si se tratase de una
fabrica de energa, el cerebro
nunca se detiene. Podemos
estar acostados, durmiendo,
relajados
o
concentrados;
siempre
habr
energa
fluyendo en nuestro cerebro
para establecer una conexin
con
el
mundo
exterior
correspondiente al estado en
que nos encontremos, y eso,
a su vez, funciona como un
controlador de frecuencia de
nuestra energa cerebral.
Estos
seriales
se
propagan en ondas y el
tipo
de
onda
esta
determinado a partir de
su
frecuencia,
cuya
unidad de medida es el
hertz: 1 Hz =1 ciclo o una
oscilacin completa de
una onda por segundo. La
frecuencia de las ondas
cerebrales llega hasta 35
Hz y, de acuerdo con eso,
han
sido
clasificadas
como beta, alfa, teta y
delta.
Ondas Beta
Tienen una frecuencia alrededor de los 14
Hz y se asocian al estado de alerta conocido
como atencin o excitacin. Cuando la
frecuencia es superior a los 25 Hz, las ondas
son llamadas betas-altas y se asocian a las
crisis de ansiedad y a la agresividad.
Ondas alfa
Ondas teta
Ondas delta
Cuando
usted
compra
un
aparato
electrnico, este suele ir acompaado de un
manual de instrucciones, pero nuestro
cerebro, con toda su sofisticacin, no viene
con un manual! Tenemos que aprender a
usarlo paso a paso: quien aprende, avanza;
quien no aprende, se queda atrs.
5.4. Aprendizaje
significativo
El aprendizaje significativo es un aprendizaje
con sentido. Bsicamente est referido a
utilizar los conocimientos previos del alumno
para construir un nuevo aprendizaje.
El profesor se convierte slo en el
mediador entre los conocimientos y los
alumnos, los alumnos participan en lo
que aprenden; pero para lograr la
participacin del alumno se deben crear
estrategias que permitan que el alumno
se halle dispuesto y motivado para
aprender. Uno de los tipos de
aprendizaje
significativo
son
las
representaciones, en este sentido el
mapa conceptual puede considerarse
una herramienta o estrategia de apoyo
para el aprendizaje significativo.
El aprendizaje significativo
ocurre cuando una persona
consciente y explcitamente
vincula esos nuevos conceptos
a otros que ya posee. Cuando
se produce ese aprendizaje
significativo, se produce una
serie de cambios en nuestra
estructura
cognitiva,
modificando los conceptos
existentes, y formando nuevos
enlaces entre ellos. Esto es
porque dicho aprendizaje dura
ms y es mejor que la simple
memorizacin:
los
nuevos
conceptos tardan ms tiempo
en olvidarse, y se aplican ms
fcilmente en la resolucin de
problemas.
Ausubel
resume
este
hecho en el epgrafe de
su obra de la siguiente
manera: Si tuviese que
reducir toda la psicologa
educativa a un solo
principio, enunciara este:
El factor ms importante
que
influye
en
el
aprendizaje es lo que el
alumno
ya
sabe.
Avergese
esto
y
ensese
consecuentemente.
5.5. Aprendizaje
colaborativo
El aprendizaje colaborativo engloba una serie
de mtodos educativos mediante los cuales
se pretende unir los esfuerzos de los alumnos
o de alumnos y profesores para, as trabajar
juntos en la tarea de aprender.
El
aprendizaje
colaborativo
(Collaborative Learning) es un
conjunto
de
mtodos
de
instruccin
y
entrenamiento
apoyados con tecnologa as como
estrategias para propiciar el
desarrollo de habilidades mixtas
(aprendizaje y desarrollo personal
y social) donde cada miembro del
grupo es responsable tanto de su
aprendizaje como del de los
restantes del grupo que busca
propiciar espacios en los cuales se
d el desarrollo de habilidades
individuales y grupales a partir de
la discusin entre los estudiantes
al momento de explorar nuevos
conceptos.
Las
ventajas
del
aprendizaje
colaborativo
son mltiples pudiendo
destacar entre ellas la de
estimular
habilidades
personales, disminuir los
sentimientos
de
aislamiento, favorecer los
sentimientos
de
autosuficiencia y propiciar,
a partir de la participacin
individual,
la
responsabilidad
compartida
por
los
resultados del grupo.
Otra
ventaja
del
aprendizaje
colaborativo es que
propicia en el alumno la
generacin
de
conocimiento, debido a
que se ve involucrado
en el desarrollo de
investigaciones,
en
donde su aportacin es
muy valiosa al no
permanecer como un
ente pasivo que solo
capta informacin.
Definicin
Podra definirse como un conjunto de
mtodos
de
instruccin
y
entrenamiento
apoyados
con
tecnologa as como estrategias para
propiciar el desarrollo de habilidades
mixtas
(aprendizaje
y
desarrollo
personal y social) donde cada miembro
del grupo es responsable tanto de su
aprendizaje como del de los restantes
del grupo.
Comparten la interaccin,
el intercambio de ideas y
conocimientos
entre
los
miembros del grupo. Se
espera
que
participen
activamente, que vivan el
proceso y se apropien de l.
El equipo de trabajo es el
conjunto
de
personas
asignadas o auto-asignadas,
de acuerdo a habilidades y
competencias
especficas,
para
cumplir
una
determinada meta bajo la
conduccin
de
un
coordinador?
El trabajo en equipo se
refiere
a
la
serie
de
estrategias, procedimientos
y metodologas que utiliza
un grupo humano para
lograr las metas propuestas.
Definiciones de trabajo en
equipo
Nmero reducido de personas con
capacidades
complementarias,
comprometidas con un propsito, un
objetivo de trabajo y un planeamiento
comunes y con responsabilidad mutua
compartida. Katzenbach y K. Smith.
Un equipo es un conjunto de
personas que realiza una tarea para
alcanzar resultados. Fainstein Hctor.