Rubrica para

evaluacin

Qu es?
Una rbrica es una pauta que explicita los distintos
niveles posibles de desempeo frente a una tarea,
distinguiendo las dimensiones del aprendizaje que
estn siendo evaluadas y por lo tanto, los criterios
de correccin. Segn Condemarn y Medina,
(2000)Una pauta de valoracin que ofrece una
descripcin del desempeo de un estudiante en un
aspecto determinado (aprendizajes logrados) a
travs de un continuo, dando mayor consistencia a
los resultados.

Usos comunes de una

rbrica
Utilizar una rbrica como pauta de correccin:
emitir juicios respecto de tareas de ejecucin
estructuradas como son las respuestas a
preguntas abiertas, los ensayos escritos, etc.
Utilizar una rbrica como herramienta para la
evaluacin de tareas autnticas: emitir juicios
sobre situaciones naturales que permiten apreciar
las dimensiones evaluadas, pero que han surgido
de manera independiente a la evaluacin
planificada.

Ventajas generales de
una rbrica
Suponen un ejercicio reflexivo y consensuado
para la seleccin y definicin de las dimensiones
que sern observadas.
Ofrecen una descripcin precisa de las distintas
posibilidades de respuesta o desempeo, lo que
permite recoger informacin de mayor riqueza al
evaluar e ilumina los procesos de enseanza.
Aporta objetividad a las apreciaciones docentes
respecto del logro de los estudiantes, de modo de
garantizar consistencia entre desempeo y juicio.

Cmo construir una

rbrica?
1. Describir lo ms claramente posible, los criterios de
desempeo . Deben establecer qu tanto ha
aprendido el estudiante. Esto implica identificar las
competencias y subcompetencias asociadas a un
aprendizaje y describirlas detalladamente.
2. Establecer los niveles de desempeo que puede
alcanzar el estudiante.
3. Elaborar la matriz detallando el desempeo referido a
cada aspecto.
4. Practicar la matriz con algunos casos puntuales. Es
interesante probar y mejorar las matrices a partir de
la prueba en casos especficos.

Rbrica Holstica
Con una rbrica de este tipo se evala el todo del
proceso o producto, sin juzgar por separado las
partes que lo componen. Caracteriza los distintos
niveles de desempeo frente a la tarea como un
todo: el todo es ms que la suma de sus partes.

Ventajas
* Ms fciles de
elaborar y ms
rpidas de aplicar.
* Mayores ndices
de acuerdo a juicios
globales

Desventajas
* Entregan
informacin general
acerca del
desempeo

Criterio
Postura corporal
Contacto visual
Comunicacin
Vocabulario
Volumen y tono

Excelente

Bueno

Regular

Deficiente

Rbrica Analtica
Se evalan por separado las diferentes partes del
producto o desempeo y luego suma el puntaje de
stas para obtener un puntaje total. Distinguen
elementos o las dimensiones de la tarea y para
cada una de ellas especifican los niveles de
desempeo posibles.

Ventajas
* Facilitan la
identificacin y
evaluacin de
componentes de un
producto trabajo o
proyecto.
* Dan informacin
especfica y
detallada del
desempeo. til
para posteriores
decisiones.

Desventajas
* El acuerdo es ms
complejo ya que
debe producirse a un
nivel de mayor
especificidad.
* Son ms complejas
de elaborar y de
aplicar.

Consideraciones para la
elaboracin de una rbrica
Sobre qu evidencia aplicar la rbrica?
Cul es mi estndar?
La descripcin del desempeo apunta a lo central de la
dimensin y excluye aspectos irrelevantes?, cmo he
distinguido entre aspecto relevante y aspecto irrelevante?
La graduacin entre los niveles es la correcta o falta un
nivel que d cuenta de desempeos intermedios?
Cmo se espera observar lo detallado o descrito en el
nivel de desempeo? Se sugiere operacionalizar en
relacin a conductas o evidencias observables, de otro
modo, la rbrica no podra ser aplicada.

Taller en clases
Formar grupos de 3 o 4 personas
Crear una rbrica analtica con los componentes
de los errores u omisiones cometidas en su
segunda evaluacin escrita.
Debe analizar al menos 4 preguntas
Al cumplir con las exigencias, este trabajo
otorgar 4 decimas agregadas a su evaluacin
escrita.