Tecnologia, Escola e Educao

Matemtica
Prof. Andr Silva/IFRJ

Uma viso em construo ...

O sentido quase-real
Necessidade social,
viabilizao do espao
futuro de educao
Processo de adoo
das Tecnologias no
espao escolar
Transformao
Espao Escolar e
das Tecnologias
de cunho
educacional

Devemos aproveitar as novas

oportunidades, e uma delas a
tecnologia. J no suficiente
que o professor transmita a
informao, sem que o aluno
tambm participe, sendo
protagonista desse processo de
formao.

Outra perspectiva

201
1

https://youtu.be/R6c1STmvNJc
www.augmentedrealitycinema.com

201
1

201
5

Amanh ..
.

Cinema
Msica
Televis
o
Rdio

Tecnolgico

EXPERINCIAS EMOCIONAI

Escola

O sentido real

Devemos aproveitar as novas

oportunidades, e uma delas a
tecnologia. J no suficiente
que o professor transmita a
informao, sem que o aluno
tambm participe, sendo
protagonista desse processo de
formao.

Devemos aproveitar as novas

oportunidades, e uma delas a
escola. J no suficiente que o
aluno experiencie a informao,
sem que o professor divida com
ele o papel de protagonista
desse processo de formao.

A construo coletiva
mundial

UNESCO, 2011
H um amplo consenso emergente em todo o mundo sobre
os benefcios que podem ser trazidos educao escolar por
meio do uso adequado da evoluo das tecnologias de
informao e comunicao. A gama de possveis
benefcios abrange praticamente todas as reas de atividade
em que o conhecimento e a comunicao desempenham um
papel fundamental: desde melhores processos de ensino e
aprendizagem, melhores resultados dos alunos, aumento do
envolvimento do aluno, comunicao contnua com os pais,
aprimoramento do networking da escola e mesmo a
geminao dos novos processos de gesto mais eficientes
dentro da escola. ... , isso no surpreendente uma vez que
as janelas de oportunidade que so oferecidas pelas TIC para
o desenvolvimento das economias e sociedades do
conhecimento esto abertos tambm para a educao.

QUADRO DE COMPETENCIAS PARA PROFESSORES - UNESCO ICT

(2011)
ALFABETIZAO
TECNOLGICA

APROFUNDAMENTO
DO CONHECIMENTO

CRIAO DE
CONHECIMENTO

TIC NA EDUCAO

Conscincia
Poltica

CompreensoPoltic
a

Poltica de
Inovao

CURRCULO E
AVALIAO

Conhecimento
Bsico

Aplicao do
conhecimento

Conhecimento dos
desafios sociais

CONHECIMENTOS
PEDAGGICOS

Integrar a
Tecnologia

Resoluo de
Problemas
Complexos

Auto
Gerenciamento

TIC

Ferramentas
Bsicas

Ferramentas
Complexas

Ferramentas
Invasivas

ORGANIZAO E
ADMINISTRAO

Sala de aula
padro

Grupos
Colaborativos

Organizao de
aprendizagem

PROFESSOR
MODELO DE
APRENDEDOR

Alfabetizao
Digital

Gerenciamento e
Orientao

Professor Como
Modelo de
Aprendiz

As nossas aes

LAC
Laboratrio de Aplicaes
Computacionais
IFRJ Nilpolis
As investidas na licenciatura
(68%)
Jogos Robtica Arduno Apps Applets
GeoGebra

Jogo
s

Toma L da C

Riberio, D. Cunha
Nunes, W. Wallory

GRANDO, R.C. O jogo na educao: aspectos

didtico-metodolgicos do jogo na educao
matemtica. Unicamp, 2001.
NASCIMENTO, R. A. Um Estudo Sobre Obstculos em
Adio e Subtrao de Nmeros Inteiros Relativos:
Explorando a reta numrica dinmica.. Recife:
Universidade Federal de Pernambuco, Tese de Mestrado
apresentada ao Departamento de Educao, 2002.

Aprendizagem por Valores - Jogos

Cidadania
Imparcialidad
e
Liderana
Bravura
Persistncia
Integridade
Vitalidade
Amor
Bondade
Inteligncia
Social

Responsabilidad
e social

Autonomia

Justia Autodomnio

Empreendedori
Pensamento
smo

Humanidade

Transcendnci
a

EUNSA - Universidade de Navarra - Barcelona,

Espanha.
Psicologia Positiva (Martin Seligman, Chris
Peterson - EUA)

Compreenso
Humildade/Mod
stia
Prudncia
Autorregulao
Criatividade
Curiosidade
Amos pelo saber
Perspectivas
Gratido;
Esperana
Humor
Espiritualidade
Apreo pela
beleza
da excelncia

Primogo (Inovapps 2015)

ARMSTRONG, J. S. The natural learning project. University of
Pennsylvania Scholarly Commons. 1979.
Disponvel em
http://repository.upenn.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1039&
context=marketing_papers

ARNSETH, H.C. Learning to Play or Playing to Learn - A Critical

Account of the Models of Communication Informing Educational
Research on Computer Gameplay. The International Journal of
Computer Game Research. Volume 6, issue 1, Dezembro, 2006.

PORTNOW, J. The Power of Tangential Learning. The global

game industry network. 2008.

RATH, R. Game Criticim as tangencial Learning facilitator: The Case

of critical Intel. Jornal of Game Criticism. Vol 2 1 ed. Jan. 2015
Disponvel em http://gamescriticism.org/articles/rath-2-1/

Aprendizagem Tangencial

Primogo

Robtica - Arduno
Laboratrio Remoto de
Fsica
SILVA, Armando L costa

Applets Firjan
(2014/2015)

Arduno

Applets LAC

Sensibilizaes

Log / Exponencial

http://earthquake.usgs.gov/
12:20

Valores
Cidadania
Imparcialidad
e
Liderana
Bravura
Persistnci
a
Integridad
e
Amor,
Vitalidade
compaixo
Bondade
Inteligncia
Social

Responsabilidad
e social

Autonomia

Justia Autodomnio

Empreendedori
Pensamento
smo

Transcendnci
Humanidade
a

Compreenso
Humildade/Mod
stia
Prudncia
Autorregulao
Criatividade
Curiosidade
Amor pelo
saber
Perspectivas
Gratido;
Esperana
Humor
Espiritualidade
Apreo pela
beleza
da excelncia

Processo de humanizao do
Saber Matemtico

Questes para o
Licenciando
Obstculos Epistemolgicos
Dificuldades com nmeros reais
Continuidade
Bijeo (a inversa!)
Obstculos Didticos
A viso histrico epistemolgica
O Contexto, o til e a Matemtica

QUADRO DE COMPETENCIAS PARA PROFESSORES - UNESCO ICT

(2011)
ALFABETIZAO
TECNOLGICA

APROFUNDAMENTO
DO CONHECIMENTO

CRIAO DE
CONHECIMENTO

TIC NA EDUCAO

Conscincia
Poltica

CompreensoPoltic
a

Poltica de
Inovao

CURRCULO E
AVALIAO

Conhecimento
Bsico

Aplicao do
conhecimento

Conhecimento dos
desafios sociais

CONHECIMENTOS
PEDAGGICOS

Integrar a
Tecnologia

Resoluo de
Problemas
Complexos

Auto
Gerenciamento

TIC

Ferramentas
Bsicas

Ferramentas
Complexas

Ferramentas
Invasivas

ORGANIZAO E
ADMINISTRAO

Sala de aula
padro

Grupos
Colaborativos

Organizao de
aprendizagem

PROFESSOR
MODELO DE
APRENDEDOR

Alfabetizao
Digital

Gerenciamento e
Orientao

Professor Como
Modelo de
Aprendiz

Geogebras

Obrigado.
LAC
3236-1834
lac.cnil@ifrj.edu.br
andre.luiz@ifrj.edu.br