EDUCAO PARA AS RELAES TNICO-RACIAIS

Pensando Referenciais
para a organizao da prtica pedaggica

As Estatsticas, Pesquisas e os Estudos

Comprovam...

A escola brasileira tem ainda um carter excludente. Com sua

estrutura rgida, encontra-se inadequada populao negra e
pobre.

O acesso e a permanncia bem sucedida na escola

acordo com a raa/etnia.

As trajetrias escolares dos(as) negros(as) se apresentam bem

mais acidentadas do que as percorridas pelos(as) estudantes
brancos(as).

A estrutura escolar, o currculo, os tempos e os espaos escolares

esto inadequados populao pobre e negra.

varia de

Reconhecendo o processo histricamente

construdo
A educao era negada aos escravos.
A excluso escolar da populao negra foi oficializada.
Construo do nacionalismo brasileiro.
(Nao branca, ocidental e crist).

A escola silenciou sobre as tradies culturais africanas

consolidando o eurocentrismo.

A cultura negra e seus elementos no entraram na escola por

meio dos currculos.

Preconizou-se o mito da democracia racial brasileira.

REPENSANDO A EDUCAO BRASILEIRA

Ningum nasce odiando
outra pessoa pela cor de
sua pele ou por sua origem,
ou por sua religio. Para
odiar, as pessoas precisam
aprender e se elas podem
aprender a odiar podem ser
ensinadas a amar, pois o
amor chega mais
naturalmente ao corao
humano do que o oposto...
Nelson Mandela

Pressupostos para a construo de

novas prticas pedaggicas
Pensamento
Pedaggico
contemporneo

Objetivos da
educao

Pedagogia da
diversidade

Africanidades
brasileiras

Novos referenciais
Sobre a diversidade

1
Extender o conceito de
democratizao
escolar
com garantia de
Equidade, eficincia e
qualidade para todos.
REFERENCIAL PEDAGGICO

Incorporao da dimenso
tnico-racial como um dos
Componentes curriculares.

E O COTIDIANO ESCOLAR

Trabalhar a educao das relaes tnicoraciais.

Trazer para a sala de aula os contedos

sobre a histria e cultura africana e Afrobrasileira.

2
Buscar a
universalizao, mas
contemplar os
sujeitos que a
compe,
considerando suas
particularidades.

REFERENCIAL PEDAGGICO
Promoo do dilogo
entre o individual e o
social; entre as
singularidades e o
mltiplo no
contexto escolar

E O COTIDIANO ESCOLAR
Uso pedaggico das experincias culturais dos educandos alargando a

partir delas, os conhecimentos formais e cientficos.

Estabelecer conexes entre os contedos trabalhados e a vida diria

dos estudantes, suas condies de vida,e situaes de desigualdades
enfrentadas na sociedade..

Criar um clima favorvel socializao dos estudantes negros

atentando para suas caractersticas pessoais, etrias, scio-culturais e

tnicas, relacionando-as ao processo de construo de conhecimento

Trabalhar a expresso das singularidades, promovendo uma cultura

geral inclusiva para todos e que todos vejam suas culturas refletidas na
escolaridade com igualdade de oportunidades.

3
Concretizar
Currculo que
respeite a
realidade brasileira
de diversidade e
pluralismo.

REFERENCIAL PEDAGGICO

Incorporao pela escola do

conhecimento e das
experincias de todos os
grupos sociais presentes no
universo escolar.

E O COTIDIANO ESCOLAR

Romper com o eurocentrismo do currculo.

A realidade mais prxima ,o cotidiano, as vivncias dos

estudantes sero ponto de partida na construo do
conhecimento, ampliando posteriormente as anlises, os
enfoques para outras informaes.

Promover atividades pedaggicas que propiciem o

conviver e o aprender com as diferenas.

Somos iguais em algumas

coisas,mas somos diferentes
em outras

Acolher
Positivamente as
diferenas e tratlas pedaggica e
institucionalmente.
REFERENCIAL PEDAGGICO
Construo de uma pedagogia
Anti- racista, relacionando
o repertrio cultural da populao
brasileira aos contedos e
as prticas educativas.

E O COTIDIANO ESCOLAR
Repensar as prticas e rituais pedaggicos cotidianos
para que no sejam expresso de racismo, discriminao e
preconceito.

Expressar nas produes escolares, o Brasil que somos

gentica e culturalmente.

Trabalhar a educao das relaes tnico-raciais.

.

Inserir no currculo escolar a Histria da frica e dos

Afro-brasileiros .

5
Entrecruzar
dialogicamente o
processo
educacional com a
cultura,
repensando o
ensinar e o
aprender numa
perspectiva de
cidadania

REFERENCIAL PEDAGGICO
Uso dos contedos e disciplinas
Acadmicas referendando as
experincias culturais e levando
em considerao os sujeitos
de aprendizagem

E O COTIDIANO ESCOLAR

Uso da cultura como suporte para o aprendizado.

Valorizao dos conhecimentos adquiridos pelas crianas em

seu grupo scio-cultural no ambiente escolar.

Estabelecimento de uma relao de respeito e de aprendizado

entre os(as) estudantes e os (as) professores(as)

Ateno aos apelidos e desqualificaes pessoais e de grupo

sofridas pelos(as) estudantes afro-brasileiros(as).

Fazer com que os (as)estudantes se identifiquem com o

contedo. Que possam ver o contedo e se ver nele.

6
Assumir o seu papel
social de agente
de transformao
considerando a
indissociabilidade
entre pobreza,
discriminao
tnico-racial e
risco social.

REFERENCIAL PEDAGGICO

Incorporao de valores mais

inclusivos, efetivando o trabalho
com princpios que permitam
ao estudante se ver como sujeito
de direitos.

Elaborao
de projetos pedaggicos
mais comprometidos com a
E O COTIDIANO
ESCOLAR

melhoria da qualidade de vida de todos.

Trabalhar a histria e a cultura africana e afro-brasileira como

contedo multidisciplinar durante todo o perodo letivo.

Insero transversal do tema tnico-racial no Plano Poltico

Pedaggico Escolar

Construir um plano com aes claras, objetivas e eficientes para

superar as situaes de discriminao e racismo ainda presentes

no universo escolar.

Utilizao de estratgias pedaggicas dirias respeitando o

pertencimento scio-cultural e tnico-racial dos estudantes.

GEOGRAFIA
GEOGRAFIA
AA
diversidade
cultural
diversidadescio
scio
culturalbrasileira
brasileira
numa
perspectiva
geogrfica.
numa perspectiva geogrfica.
Compreender
que
oo
territrio
Compreender
que
territrio
brasileiro
ee
africano
foram
ee
brasileiro
africano
foram
continuam
sendo
espaos
continuam sendo espaos
produzidos
pelas
relaes
sociais
produzidos
pelas
relaes
sociais
estabelecidas
gerando
desigualdades
estabelecidas gerando desigualdades
ee
contradies.
contradies.

MATEMTICA
MATEMTICA

Reconhecer
ee
valorizar
osos
vrios
Reconhecer
valorizar
vrios
saberes
matemticos
que
so
saberes matemticos que so
construdos
por
diferentes
construdos
por
diferentes
povos
ee
culturas,
levando
em
povos
culturas,
levando
em
conta
sua
viso
dede
mundo.
conta
sua
viso
mundo.

PORTUGUS
PORTUGUS

Respeitar
a diversidade
Respeitar
a diversidade
cultural
brasileira
cultural brasileira
por
meio
dodo
por
meio
reconhecimento
das
heranas
reconhecimento
das
heranas
Lingusticas
africanas,seus
Lingusticas africanas,seus
discursos
histricos
discursos
histricos
Culturais,cdigos
e smbolos.
Culturais,cdigos
e smbolos.

HISTRIA
HISTRIA

OO
Continente
Africano
Continente
Africano
como
bero
da
humanidade
como bero da humanidade
identificando-o
como
uma
identificando-o
como
uma
das
matrizes
legtimas
das matrizes legtimas
dada
cultura
cultura
humana
geral
ee
humana
geral
em
especial
do
Brasil
em especial do Brasil

Histria
Histriae ecultura
cultura
africana
africana
e eafro-brasileira.
afro-brasileira.
Educao
Educaodas
das
Relaes
Relaes
tnico-raciais
tnico-raciais
LINGUA
LINGUA
ESTRANGEIRA
ESTRANGEIRA

ARTES
ARTES

Compreender
aa
arte
como
cultura
, ,
Compreender
arte
como
cultura
Identificando
ee
reconhecendo
Identificando
reconhecendo
asas
concepes
estticas
africanas
concepes estticas
africanas
como
referenciais
que
podero
como referenciais que podero
auxiliar
nana
construo
dede
auxiliar
construo
novas
percepces
e
novas percepces e
sobre
aa
real
identidade
brasileira.
sobre
real
identidade
brasileira.

CINCIAS
CINCIAS

Aprendizado
dede
conceitos
ee
Aprendizado
conceitos
aa
construo
dede
conhecimentos
construo
conhecimentos
com
base
cientfica
que
levem
, ,
com base cientfica
que
levem
aa
reflexo
sobre
preconceitos
reflexo
sobre
preconceitos
esteretipos
e
discriminaes
advindas
esteretipos e discriminaes
advindas
dodo
senso
comum
sobre
os
seres
senso comum sobre os
seres
humanos
na
terra
e
suas
relaes
humanos na terra e suas relaes

Conecxes
com
smbolos
Conecxes
com
smbolos
culturais
e
polticos
dede
culturais e polticos
outros
continentes
como
outros continentes como
instrumento
instrumento
dede
cidadania,
ampliando
oo
acesso
cidadania,
ampliando
acesso
asas
experincias
culturais
experincias
culturais
ee
histricas
africanas
histricas
africanas
e da
dispora.
e da dispora.

EDUCAO
EDUCAOFSICA
FSICA

Prticas
corporais
advindas
das
Prticas
corporais
advindas
das
variadas
variadas
manifestaes
culturais,
manifestaes
culturais,
valorizando-as
valorizando-as
Como
patrimnio
cultural
Como patrimnio
cultural
ee
respeitando
respeitando
OsOs
diferentes
grupos
tnicos
diferentes
grupos
tnicos
ee
sociais.
sociais.