MINISTERIO DE EDUCACIN

MINISTERIO DE EDUCACIN

LAS CAPACIDADES EN
LA SESION DE
APRENDIZAJE
TALLER DE ASESORIA PEDAGGICA MACRO
REGIONAL

QU ENTENDEMOS POR CAPACIDADES?

MINISTERIO DE EDUCACIN

Las capacidades son potencialidades

inherentes a la persona y que sta
puede desarrollar a lo largo de toda su
vida, dando lugar a la determinacin de
los logros educativos. Ellas se
cimentan en la interrelacin de
procesos cognitivos, socio afectivos y
motores.

MINISTERIO DE EDUCACIN

CMO SE DESARROLLAN LAS CAPACIDADES

EN LA SESIN DE APRENDIZAJE?

LAS CAPACIDADES ESPECFICAS ARTICULADAS A UN

CONTENIDO DIVERSIFICADO GENERAN LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS.

CAPACIDAD
ESPECFICA
CONTENIDOS
DIVERSIFICADOS

APRENDIZAJES
ESPERADOS

SON LOS LOGROS

QUE SE ESPERAN
ALCANZAR EN LA
SESIN DE
APRENDIZAJE

MINISTERIO DE EDUCACIN

LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LOS

APRENDIZAJES ESPERADOS.

CUANDO APRENDEMOS SE ACTIVAN UN CONJUNTO DE PROCESOS

COGNITIVOS (OPERACIONES MENTALES)

PROCESOS COGNITIVOS

Procesos cognitivos
para recibir y reunir
informacin

Procesos cognitivos para

procesar, relacionar
la informacin

Procesos cognitivos
para comunicar
Las respuestas

APRENDIZAJE
ESPERADO

PROCESOS COGNITIVOS
MINISTERIO DE EDUCACIN

SON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL

DESARROLLO O MANIFESTACIN DE LA CAPACIDAD

PROCESO
COGNITIVO

NIVEL DE
ENTRADA

CAPACIDAD
PROCESO
PROCESO
CAPACIDAD
COGNITIVO
COGNITIVO
NIVEL DE ELABORACIN

PROCESO
COGNITIVO

NIVEL DE
RESPUESTA

LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIN DE

UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD

MINISTERIO DE EDUCACIN

PROCESOS COGNITIVOS DE LA
CAPACIDAD ESPECFICA ANALIZA

ANALIZA
Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de
estudiar, explicar o justificar algo

BUSQUEDA Y
RECEPCION DE
LA INFORMACIN

OBSERVACION
SELECTIVA DE LA
INFORMACION

DESCOMPOSICIN
EN PARTES DE LA
INFORMACIN

INTERRELACIONAR
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR

MINISTERIO DE EDUCACIN

PROCESOS COGNITIVOS DE LA
CAPACIDAD ESPECFICA APLICA

APLICA
Capacidad que permite la puesta en prctica de principios o
conocimientos en actividades concretas

BUSQUEDA Y
RECEPCION DE
LA INFORMACIN

IDENTIFICACIN
DEL PROCESO,
PRINCIPIO O
CONCEPTO

SECUENCIACIN
DE PROCESOS Y
ESTRATEGIAS

EJECUCINDE
LOS PROCESOS

REFLEXIN DE
LOS PROCESOS
EJECUTADOS

MINISTERIO DE EDUCACIN

PROCESOS COGNITIVOS DE LA
CAPACIDAD ESPECFICA FORMULA

FORMULA
Es la capacidad que permite inter relacionar elementos para presentar
resultados, nuevas construcciones o solucionar problemas

BUSQUEDA Y
RECEPCION DE
LA INFORMACIN

IDENTIFICACIN
DE LOS
ELEMENTOS

INTERRELACION
DE
ELEMENTOS

PRESENTACIN
DE LAS
INTERRELACIONES

MINISTERIO DE EDUCACIN

PROCESOS COGNITIVOS DE LA
CAPACIDAD ESPECFICA ORGANIZA

ORGANIZA
Capacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos,
procesos o fenmenos, teniendo en cuenta determinados criterios.

BUSQUEDA Y
RECEPCION DE
LA INFORMACIN

IDENTIFICACIN
DE LOS
ELEMENTOS A
ORGANIZAR

DETERMINACIN
DE LOS
CRITERIOS DE
ORGANIZACIN

ESTABLECIMIENTO
DEL ORDEN O
DISTRIBUCIN DE
ELEMENTOS

DISPOSICIN
DE LOS
ELEMENTOS

MINISTERIO DE EDUCACIN

PROCESOS COGNITIVOS DE LA
CAPACIDAD ESPECFICA SELECCIONA

SELECCIONA
Es la capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo
con determinados criterios y con un propsito definido.

DETERMINACIN
DE CRITERIOS O
ESPECIFICACIONES

BUSQUEDA Y
RECEPCION DE
LA INFORMACIN

IDENTIFICACIN
DE MODELOS
PROTOTIPOS

CONTRASTACIN
DE LOS MODELOS
CON LOS
CRITERIOS

ELECCIN
DEL MODELO

MINISTERIO DE EDUCACIN

PROCESOS COGNITIVOS DE LA
CAPACIDAD ESPECFICA REPRESENTA

REPRESENTA
Es la capacidad que permite representar objetos mediante dibujos,
esquemas, diagramas, etc

OBSERVAR
EL OBJETO.

DESCRIPCIN DE
LA FORMA Y
UBICACIN DEL
TODO Y SUS
ELEMENTOS

GENERAR UN
ORDEN O
SECUENCIA DE
REPRESENTACIN

REPRESENTACIN
DE LA FORMA
EXTERNA

REPRESENTACIN
DE LOS ELEMENTOS
INTERNOS.

MINISTERIO DE EDUCACIN

PROCESOS COGNITIVOS DE LA
CAPACIDAD ESPECFICA ARGUMENTA

ARGUMENTA
Es la capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista

BUSQUEDA Y
RECEPCION DE
LA INFORMACIN

SELECCIN DE LA
INFORMACIN QUE
PERMITAR
FUNDAMENTAR

ELABORACIN DE
LA ESTRUCTURA
DEL TEXTO /
ELOCUCIN

ELABORACIN Y
VERIFICACION DE
LOS
ARGUMENTOS

PRESENTACIN
DE LOS
ARGUMENTOS

PROCESOS COGNITIVOS Y MOTORES DE LA

CAPACIDAD ESPECFICA REALIZA
MINISTERIO DE EDUCACIN

REALIZA
Es la capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea u operacin

BUSQUEDA O
RECEPCIN
DE LA
INFORMACIN
(QU, POR QU Y
CMO
SE VA HACER,)

IDENTIFICACIN Y
SECUENCIACIN
DE LOS
PROCEDIMIENTOS
QUE INVOLUCRA
LA REALIZACIN

EJECUCIN DE LOS
PROCEDIMIENTOS
CONTROLADOS POR
EL PENSAMIENTO

TRANSFERENCIA
DE LOS
PROCEDIMIENTOS
A SITUACIONES
SIMILARES O EN
OTRAS
CONDICIONES

EVALUACIN
DE LOS
PROCESOS Y
RESULTADOS
OBTENIDOS.

ELEMENTOS DE LA SESIN DE
APRENDIZAJE
MINISTERIO DE EDUCACIN

QU VAN APRENDER?

APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
ACTITUDES

COMO VAN A APRENDER?

SECUENCIA DIDCTICA
(ESTRATEGIAS DE PRENDIZAJE
/ ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE)

CON QU SE VA A
APRENDER?

RECURSOS
EDUCATIVOS

CMO Y CON QU COMPRUEBO

QUE ESTAN APRENDIENDO?

CRITERIOS /
INDICADORES /
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN

PROCESOS PEGAGGICOS DE LA
SESIN DE APRENDIZAJE
MINISTERIO DE EDUCACIN

Motivacin
Recuperacin de saberes previos
Conflictos cognitivos
Procesamiento de la informacin
Aplicacin de lo aprendido
Transferencia a situaciones
nuevas
Reflexin sobre el aprendizaje
Evaluacin

Son procesos
recurrentes y
no tienen
categora de
momentos fijos

ESTRUCTURA SUGERIDA DE UN
PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE
MINISTERIO DE EDUCACIN

I.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Los aprendizajes esperados deben

estar orientados al de desarrollo
capacidades y actitudes

II.

III.

Se puede disear en forma descriptiva

o como cuadro de doble entrada.

SECUENCIA DIDCTICA
(ESTRATEGIAS DE
PRENDIZAJE)

M
Motivacin
Recuperacin de saberes
previos
Conflictos cognitivos
Procesamiento de la
informacin
Aplicacin de lo aprendido
Transferencia a situaciones
nuevas
Reflexin sobre el aprendizaje
Evaluacin

EVALUACIN
(INDICADORES)

Los procesos pedaggicos son

recurrentes y no tienen categora de
momentos fijos
Se disean en terminos de actividades
basadas en estrategias de aprendizaje
de carcter cognitivo - afectivo
Regula el proceso de aprendizaje.
Se explicita los criterios,indicadores,
tcnicas y de ser el caso
instrumentos.
En algunas ocasiones genera un
calificativo, en otras no.

EJEMPLO DE UNA SESIN DE

APRENDIZAJE
MINISTERIO DE EDUCACIN

SESIN DE APRENDIZAJE

NOMBRE: LA FUNCIN Y FORMA

DE UN MUEBLE SENCILLO
PROPOSITOS:

I.DURACIN
Lab / Taller

La sesin se orienta
a desarrollar las
capacidades
fundamentales
priorizadas en la
Unidad Didctica.

2 Horas.

Aula

Capacidad
Fundamental.

Solucin de problemas

Aprendizaje Esperado.

Identifica los problemas de funcin y forma de

los muebles

Actitud

Se esfuerza por mejorar su proyecto.

Los aprendizajes
esperados son
tomados de la
Unidad didactica

Las actitudes son

tomados de la
Unidad didctica

EJEMPLO DE UNA SESIN DE

APRENDIZAJE
MINISTERIO DE EDUCACIN

SECUENCIA DIDACTICA
Despertar el inters y activar los saberes previos, mostrando cuatro modelos de repisas y planteando a la clase
las siguientes preguntas.(evaluacin de inicio)
Cmo se llaman los muebles que observan en las lmina?
Para que sirven las repisas?
Qu elementos se puede modificar o adicionar para mejorar la presentacin de los modelos presentados?
Se conversa sobre la importancia del tema para tener xito en la empresa y se explica los propositos y las
actividades de la sesin de aprendizaje
Presentacin de la metodologa y de los instrumentos del anlisis de la funcin y forma de productos (realizada
por el docente utilizando lminas y grficos en la pizarra)
Los alumnos organizados en cuatro equipos de trabajo describen la funcin e identifican las partes de la repisa Ficha N1 (evaluacin de proceso)
Cada equipo describe la funcin especfica y la forma que adopta cada parte de la repisa. Ficha N 2 (evaluacin
de proceso)
Cada equipo seala los posibles problemas que pueden presentarse en las partes de la repisa durante su uso o
fabricacin y plantea soluciones mediante bocetos. Ficha N 3 (evaluacin de proceso)
Cada equipo presenta a la clase el anlisis de la funcin y forma de la repisa que le toco analizar. utilizando los
instrumentos utilizados (evaluacin de salida)

EJEMPLO DE UNA SESIN DE

APRENDIZAJE
MINISTERIO DE EDUCACIN

SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDAD

DURACION

Despertar el inters y activar los saberes

previos, mostrando cuatro modelos de
repisas y planteando a la clase las
siguientes preguntas.(evaluacin de
inicio)
Cmo se llaman los muebles que
observan en las lmina?
Para que sirven las repisas?
Qu elementos se puede modificar o
adicionar para mejorar la presentacin de
los modelos presentados?
Se conversa sobre la importancia del tema
para tener xito en la empresa y se explica
los propositos y las actividades de la
sesin

Las modelos de repisa tienen

por funcin llamar la atencin,
despertar la curiosidad y activar
los saberes previos.
La primera y segunda pregunta
estn orientados a mediar la
activacin de los saberes
previos y a la vez se constituye
en evaluacin de inicio

10 Minutos

La tercera pregunta plantea el

conflicto cognitivo
El dilogo entre estudiantes y el
docente tiene por funcin
contextualizar el aprendizaje
con el entorno, crear la
necesidad, trascendencia y
motivar al estudiante

EJEMPLO DE UNA SESIN DE

APRENDIZAJE
MINISTERIO DE EDUCACIN

SECUENCIA DIDACTICA

Las actividades estan diseadas en

funcin las operaciones mentales
que involucra la capacidad
especifica IDENTIFICA.

ACTIVIDAD

DURACION

Presentacin de la metodologa y de los

instrumentos del anlisis de la funcin y forma
de productos (realizada por el docente utilizando
lminas y grficos en la pizarra)

30 Minutos

Los alumnos organizados en cuatro equipos de

trabajo describen la funcin e identifican las
partes de la repisa - Ficha N1 (evaluacin de
proceso)

20 Minutos

Cada equipo describe la funcin especfica y la

forma que adopta cada parte de la repisa. Ficha
N 2 (evaluacin de proceso)

20 Minutos

40 Minutos

Cada equipo seala los posibles problemas que

pueden presentarse en las partes de la repisa
durante su uso o fabricacin y plantea
soluciones mediante bocetos. Ficha N 3
(evaluacin de proceso)

Las fichas son instrumentos que

ayudan a mediar los procesos
cognitivos y a la vez se constituyen
en instrumentos de la evaluacin de
proceso

Cada equipo presenta a la clase el anlisis de la

funcin y forma de la repisa que le toco analizar.
utilizando los instrumentos utilizados (evaluacin
de salida)

40 Minutos

En la 5ta. actividad el estudiante

reconoce la funcin la forma que
adopta las partes del objeto y lo
comunica a sus compaeros

1
2

En la primera actividad el estudiante

recibe la informacin sobre el
tema y las orientaciones para el uso
de los instrumentos.
En la 2da, 3ra, y 4ta actividad el
estudiante identifica y caracteriza
la funcin las partes del objeto

MINISTERIO DE EDUCACIN

LAS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SE

GENERAN EN FUNCIN LOS PROCESOS COGNITIVOS QUE
INVOLUCRA EL APRENDIZAJE ESPERADO
IDENTIFICA.

Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algn medio fsico

elementos, partes, caractersticas, personajes, indicaciones u otros aspectos.
BUSQUEDA Y
RECEPCION DE
LA INFORMACIN

Exposicin del
docente
Instrumentos del
anlisis de
funcin y forma
papelote

IDENTIFICACIN
DEL LAS PARTES DEL
OBJETO, PROCESO
O INFORMACIN

Descripcin de
las partes de la
repisa en una
ficha

CARACTERIZACIN
DE LAS PARTES DEL
OBJETO, PROCESO
O INFORMACIN

Descripcin de la
funcin de las
partes de la repisa
en una ficha

Descripcin de los
problemas de las
partes de la repisa
en una ficha

Modelo.

Modelo.

Modelo.

Lpiz

Lpiz

Lpiz

Ficha N1

Ficha N2

Ficha N3

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

EXPRESIN O
RECONOCIMIENTO DEL
OBJETO, PROCESO O
INFORMACIN POR SUS
CARACTERSTICAS

Exposicin del
alumno

Rotafolito
Cinta Maskintape
Puntero
tiempo

EJEMPLO DE UNA SESIN DE

APRENDIZAJE
MINISTERIO DE EDUCACIN

EVALUACIN

Criterio de evaluacin: Ejecucin de procesos de produccin.

INDICADORES
Identifica la funcin y forma
de las partes de un mueble
sencillo
Identifica problemas de
funcin y forma de los
muebles durante el uso

TCNICAS
Observacin
sistemtica

INSTRUMENTOS
Fichas de anlisis de
funcin y forma de
productos.

Criterio de evaluacin: Actitud ante el rea

Laboriosidad
Se esfuerza por mejorar
su proyecto.

Observacin
espontnea

Ficha de seguimiento
de actitudes

La evaluacin tiene
funcin pedaggica
esta orientado a
regular el proceso de
aprendizaje.

Los indicadores son

manifestaciones
observables que se
espera emitan los
estudiantes y en
funcin de ellas se
mediar el proceso de
aprendizaje