MTODO DE PROYECTO

DIDCTICO
Bertolotti Zuiga, Carmen
Alay Paz, Pilar
Esquerre Quispe, Jos
Cabanillas , Elio
Muoz Palacios, David

Aprendizaje basado en proyectos

Los proyectos son experiencias atractivas y complejas

que involucran a los alumnos en actividades de
aprendizaje a travs de los cuales desarrollan
integralmente y aplican habilidades y conocimientos.
Arenas,1997;.

Es una experiencia que va mas all del aula a travs

de los cuales los alumnos plantean diseo, solucin de
problemas, toma de decisiones, e investigacin. Los
estudiantes trabajan de manera autnoma en extensos
perodos de tiempo y preparan productos realistas o
presentaciones

Tienen sus races en la aproximacin

constructivista a partir de los trabajos de
Vygotsky , Bruner, Piaget y John Dewey.
El constructivismo considera el aprendizaje
como el resultado de construcciones mentales,
ms aun si las experiencias son placenteras,
motivadoras retadoras. por que desempean
en ellos un papel activo, tanto en su escogencia
como en todo el proceso

origen
El pedagogo , William Kilpatrick es el creador
del mtodo de proyectos.
Nacido (18711965) en Georgia en los EEUU.
se gradu como maestro en la Universidad de
Mercer y realiz estudios de post grado en la
Universidad de Johns Hopkins. A sus inicios
como maestro se interes en las teoras de
algunos pedagogos de la educacin activa
como Johann Pestalozzi y Parker, en quienes
se inspir para plantear la teora de que " El
aprendizaje se produce de mejor manera
cuando es consecuencia de experiencias
significativas, ya que esto le permite al
estudiante ser copartcipe en la planificacin,
produccin y comprensin de una experiencia".

Cuando conoce a John Dewey , se involucra y convierte

en lder de un movimiento para modificar los sistemas
educativos en los Estados Unidos. En ese tiempo recibe
su Ph.D. en la Universidad de Columbia.
En 1918 presenta formalmente su teora sobre la
Metodologa de proyectos. El mtodo se fundamenta en la
creencia de que los intereses de los nios y jvenes
deben ser la base para realizar proyectos de
investigacin, y stos deben ser el centro de proceso de
aprendizaje.
l afirma que el aprendizaje se vuelve ms relevante y
significativo si parte del inters del estudiante. Segn
Kilpatrick, hay cuatro fases en la elaboracin de un
proyecto: La propuesta, la planificacin, la elaboracin y
la evaluacin; y es el estudiante quien debe llevar a cabo
estas cuatro fases y no el profesor.
Kilpatrick es partidario de que los centros educativos
respeten la individualidad de sus estudiantes, sin
descuidar los intereses del grupo.

FINES DE LA FORMACION
POR PROYECTOS

rmar competencias -integraci

acer con el saber y el saber se

Resolver problemas contextu

Construir la realidad en su co

Aprendizaje basado en proyectos

Un modelo de enseanza y
aprendizaje que utiliza proyectos para
comprometer a los estudiantes y focalizar
su aprendizaje.
Doyle, 1986

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Trabajo en equipo.
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Caractersticas bsicas

Promueve la participacin de
todos.
Responde a necesidades
reales e intereses de los
estudiantes.
Es formativo e informativo
Los logros deseables
sostienen la accin motivada.
Exige pensamiento y accin.
Es aplicable a todas las
disciplinas, permitiendo que
varias de ellas se
interrelacionen naturalmente
(Interdisciplinariedad).

Tipos de proyectos
Proyecto Formativo. Lo son aquellos proyectos que slo
persiguen ser medio
para promover aprendizajes de contenidos y desarrollo de
competencias
en los aprendices.
Proyecto Productivo. Lo son aquellos que se centran en la
obtencin de productos y/o servicios con una finalidad
claramente productiva (bien para el propio SENA, bien para
empresas o instituciones del entorno).
Proyecto de Formacin-Produccin. Lo son aquellos que
aaden a su orientacin formativa otra finalidad
complementaria orientada a la obtencin de productos,
generacin de empresas

QU APRENDE UN ESTUDIANTE
CON UN PROYECTO?

A ser analtico, proactivo, reflexivo,

aprendizaje significativo, ser
comunicador.
Integrar las competencias en el proceso
formativo, generar mayor pertinencia en
la adquisicin del conocimiento.
Desarrollar competencias.
Aprende tcnicas y actitudes.
Aprende a investigar, a ser recursivo,
madurar su formacin tcnica e integral
y aprende a vender su imagen y del
producto.
Aprende la conceptualizacin de un
mtodo que permite un mejor
desempeo laboral.

QU APRENDE UN ESTUDIANTE
CON UN PROYECTO

Resolver un problema aplicando una

metodologa con la adquisicin de
conocimiento y por ende una
competencia.

Fortalece las competencias

transversales, y permite el desarrollo de
una mayor apropiacin de las
competencias especficas.

Aprende a consultar, analizar y

recolectar informacin, adquirir
habilidades cognitivas y meta
cognitivas, a solucionar problemas e
innovar disear y comunicar.

ROL DEL ESTUDIANTE FRENTE A LA

FORMACIN POR PROYECTOS?

El estudiante se siente ms motivado, ya que l es quien resuelve

los problemas, planea y dirige su propio proyecto.

Dirije por s mismo las actividades de aprendizaje.

Se convierte en un descubridor, integrador y presentador de ideas.

Define sus propias tareas y trabaje en ellas, independientemente

del tiempo que requieren.

Se muestra comunicativo, afectuoso, productivo y responsable.

Usa la tecnologa para manejar sus presentaciones o ampliar sus

capacidades.

ROL DEL ESTUDIANTE FRENTE A LA

FORMACIN POR PROYECTOS?

Trabaja en equipo.

Trabaja colaborativamente con otros.

Construya, contribuya y sintetice informacin.

Encuentra conexiones interdisciplinarias entre ideas.

Se enfrenta a ambigedades, complejidades y a lo

impredecible.

Se enfrenta a obstculos, busque recursos y resuelva

problemas para enfrentarse a los retos que se le presentan.

Adquiera nuevas habilidades y desarrolle las que ya tiene.

ROL DEL ESTUDIANTE FRENTE A LA

FORMACIN POR PROYECTOS?

Usa recursos o herramientas

de la vida real (por ejemplo la
tecnologa).
Forma parte activa de su
comunidad al desarrollar el
trabajo del curso en un
contexto social.
Genera resultados
intelectualmente complejos
que demuestren su
aprendizaje.
Se muestra responsable de
escoger cmo demostrar su
competencia.
Tiene clara la meta y se d
cuenta de que existe un reto
en el que hay que trabajar.

ROL DEL ESTUDIANTE FRENTE A LA

FORMACIN POR PROYECTOS?

Se siente til y responsable

de una parte del trabajo.
Nadie se sienta relegado.

Usa habilidades que sabe

le sern necesarias en su
trabajo, como, por ejemplo,
administrar el tiempo
sabiamente, ejercitar la
responsabilidad y no dejar
caer al grupo.

ROL DEL ESTUDIANTE FRENTE A LA

FORMACIN POR PROYECTOS?

El alumno es ms responsable de su propio aprendizaje

(autoaprendizaje)
El alumno debe asumir un papel participativo y colaborativo.
Desarrollo la autonoma del alumno
Desarrolla la capacidad de autoevaluacin.
Lleva a los estudiantes a que planeen sus propias
estrategias para lograr las metas particulares del proyecto
Identifica el proyecto .
Activos
Investigan
Discuten
Proponen y comprueban sus hiptesis.
Practican habilidades

EL ROL DEL DOCENTE FRENTE A LA

FORMACIN POR PROYECTOS?

El aprendizaje pasa de las manos del Docente a las del

estudiante, de tal manera que ste pueda hacerse cargo
de su propio aprendizaje.
El instructor est continuamente monitoreando la
aplicacin en el ambiente de aprendizaje, observando
qu funcion y qu no.
El instructor deja de pensar que tiene que hacerlo todo y
da a sus estudiantes la parte ms importante.
El instructor se vuelve estudiante al aprender cmo los
estudiantes aprenden, lo que le permite determinar cul
es la mejor manera en que puede facilitarles el
aprendizaje.
El instructor se convierte en un proveedor de recursos y
en un participante de las actividades de aprendizaje.
El instructor es visto por los estudiantes ms que como
un experto, como un asesor o colega.

ROL DEL DOCENTE FRENTE A LA

FORMACIN POR PROYECTOS?

Ser ms entrenador y modelador.

Hablar menos.

Actuar menos como especialista.

Usar ms un pensamiento interdisciplinario.

Trabajar ms en equipo.

Usar ms variedad de fuentes primarias.

Tener menos confianza en fuentes secundarias.

Realizar ms evaluacin multidimensional. Identifica el proyecto

Plantea la intervencin de los alumnos

Facilita y motiva la participacin de los alumnos

ROL DEL DOCENTE FRENTE A LA

FORMACIN POR PROYECTOS?

Realizar menos pruebas a lpiz y papel.

Realizar ms evaluacin basada en el desempeo.

Realizar menos evaluacin basada en el conocimiento.

Utilizar ms variedad en materiales y medios.

Estar menos aislados.

Definicin del proyecto

De qu

trata el proyecto?
Por qu ese tema?
Cmo se vincula con los contenidos del
curso?
Qu relevancia posee para los alumnos
y su entorno?
Cunto tiempo tienen para desarrollar el
proyecto?

Estimula el desarrollo del pensamiento crtico

Promueve el desarrollo de destrezas
profesionales
Promueven el aprendizaje amplio y profundo
de los conocimientos
Permite el desarrollo intencional y programado
de habilidades, actitudes y valores.
Estimula el conocimiento de la realidad y el
compromiso con la comunidad y con el pas

 El profesor tiene un papel de

facilitador

del aprendizaje
Plantea la intervencin de los alumnos
Facilita y motiva la participacin de los

alumnos.

Alcance del proyecto

Dnde empieza el

proyecto?
Dnde termina el
proyecto?
Qu contiene el
proyecto?
Qu est fuera
del proyecto?
Es negociable?

Aprendiza
Aprendiza
je
jeIntegral
Integral
Prctico
Prctico
Iniciativa
Iniciativa
Propia
Propia

Niveles
Niveles
Superiores
Superioresde
de
Aprendizaje
Aprendizaje

VENTAJAS
VENTAJAS
DE
DELA
LA
METODOLOGA
METODOLOGA
POR
POR
PROYECTOS
PROYECTOS

Cooperati
Cooperati
vo
vo

Activo
Activo

Motivador
Motivador

Investigad
Investigad
or
or
Toma
Tomade
de
Decisione
Decisione
ss

Globalizad
Globalizad
or
or
Creativo
Creativo

Recomendaciones para aplicar el

proyecto

Definir claramente las habilidades, actitudes y valores que se estimularn en el

proyecto.(Competencias)
Dar asesora y seguimiento a los alumnos a lo largo de todo el
proyecto.8Orientacin y ayuda permanente.
Debe ofrecer libertad a los alumnos en la bsqueda, recoleccin y organizacin
de la informacin.
Deber promover el trabajo colaborativo.
Emplear tecnologa e informtica en la medida de lo posible.
Permitir que los estudiantes enfoque su actividad en torno a sus propios
intereses.
Otorgar al trabajo un perfil interdisciplinario.
Ayude a la generacin de conocimientos y la reestructuracin de modelos
mentales previos.
Que sea lo suficientemente flexible para que los estudiantes puedan
autorregular sus objetivos de aprendizaje en funcin de los resultados en este
proceso
Crear un producto como resultado de sus esfuerzos.
Luego colocar en su portafolio fsico y/o electrnico

ETAPAS DEL PROYECTO

Porque

y.

ETAPAS DEL PROYECTO

1
6

Etapas de un Proyecto
SENSIBILIZACIN:

Motivacin.
DEFINICIN Y FORMULACIN:
Posibilidades y lmites.
PLANEAMIENTO
EJECUCIN
EVALUACIN

CMO AGRUPAR A LOS ESTUDIANTES PARA HACER

UN PROYECTO?

Parejas / Grupos o equipos (3 a X) /

Grupo completo
Homogeneidad vs heterogeneidad de los
grupos
Asignacin de estudiantes a grupos

ITEMS A CONSIDERAR
Los Items respondern a todas las

preguntas posibles: qu?, por qu?,

para qu?, cmo?, quines?, con
quines?, cundo?, dnde?, con qu?,
cunto?, de qu calidad ? etc.
1. DENOMINACIN DEL PROYECTO:
Sinttico
2. NATURALEZA DEL PROYECTO: es la
justificacin del proyecto...
2.b: Fundamentacin: Por qu se hace.

2. a: Descripcin: Qu se quiere hacer. Se ampla la

denominacin del proyecto.
2.c: Marco Institucional: Organizacin/es
responsables de la ejecucin.
2.d: Finalidad del Proyecto: Fin ltimo.
2.e: Objetivos: Qu se espera obtener.
2.f: Metas: Cunto se quiere hacer para lograr los
objetivos. En qu tiempo y forma se pude lograr la
integracin. Pasos en los plazos.
2.g: Agentes: Actores, ejecutores del proyecto.
2.h: Beneficiarios: A quin va a beneficiar el resultado
del proyecto.
2.i: Producto: Resultados previstos con los recursos
que se tengan.
2.j: Localizacin fsica y cobertura especial del
proyecto: Dnde se hace.

3.ESPECIFICACIN OPERACIONAL DE LAS

ACTIVIDADES Y TAREAS A REALIZAR.
MTODOS Y TCNICAS A UTILIZAR.
PLAZOS: Calendarizacin.
EVALUACIN: Criterios e instrumentos.
Indicadores de logro.
EVALUACIN DEL RESULTADO FINAL: Con
la participacin de todos los actores.

Seguimiento del proyecto

Cul o cules sern

los medios de
seguimiento?
Existir una
frecuencia?
Cmo se gestionar la
iniciativa?
Existirn reglas
claramente definidas?

Entregables del proyecto

Qu entregables parciales
tiene el proyecto?
Qu entregables finales tiene el
proyecto?
Cules son las fechas y
formatos de entrega?
Cules son los beneficios por
la entrega anticipada y las
penalidades por incumplimiento?
Son negociables?

Evaluacin de los proyectos

Cmo se definirn los

criterios?
Cmo evaluaremos los
proyectos?
Cmo evaluaremos el
proceso?
Cmo evaluaremos
nuestro rol?
Cmo obtendremos la
calificacin final?

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Mantener una actitud de indagacin y
curiosidad hacia los elementos y problemas
tecnolgicos presentes en el entorno,
valorando los aspectos positivos y negativos
de la tecnologa en la calidad de vida y su
influencia en los valores morales y culturales
vigentes.
-

Valorar la importancia del trabajo en equipo

como
procedimiento
habitual
para
la
realizacin
de
proyectos
tecnolgicos,
demostrando inters y respeto por las ideas,
soluciones y valores aportados por otros.
-

4. Evaluacin

REFLEXIN FINAL
La estrategia de formacin por proyectos,
puede ser una luz que:
Articula teora y prctica
Que nos permite Aprender Haciendo
Nos permite el crecimiento del saber, el
hacer y el ser

FUENTES
BIBLIOGRFICAS.
El mtodo de proyectos como tcnica
didctica. Las Estrategias y Tcnicas
didcticas en el rediseo. Monterrey, N.L.
Instituto Tecnolgico de Estudios
Superiores de Monterrey. 2008 de
http://www.itesm.mx/va/dide/documentos/i
nf-doc/Est_y_tec.PDF

MEJORES PRCTICAS.

.y prctica

Diagnstico de la problemtica
ambiental

Algunas regiones se caracterizan por presentar

un preocupante impacto ambiental, con la
contaminacin de los sistemas acuticos, el
aire, el suelo, la erosin, la deforestacin,
perdida de la biodiversidad, generacin de
residuos slidos, explotacin desmedida de los
recursos naturales, el deterioro ambiental
causado por las industrias.

 Un proyecto ambiental debe partir del

estudio y reflexin de una realidad

concreta, se identifican necesidades,
intereses y problemas, los que se
analizan y priorizan.
Se determina cual se selecciona para
trabajar.
Se define lo que se espera alcanzar.
Se identifican conocimientos

 Identificar que habilidades y destrezas se

desarrollaran, la actitud que se quiere

cultivar y la decisin de hacer algo para
que la situacin problemtica cambie.
Es un momento importante porque

identifica conocimientos, habilidades

destrezas y que actitudes cultivar.

 La educacin ambiental tiene como

objetivo general, que el estudiante sea

capaz de aplicar conocimientos tericoprcticos y metodolgicos para:
Realizar diagnsticos, elaborar,
gestionar, ejecutar y evaluar el impacto
de los proyectos de prevencin y solucin
de problemas de su localidad
fundamentados en la normatividad
ambiental.

PROYECTO ECOLOGICO

Un proyecto ecolgico es un conjunto de

actividades que se realizan a travs de
metodologas adecuadas, para resolver un
problema ambiental.
Los temas son diversos y pueden formularse
planteando problemas tales como:
Qu hacer para eliminar los residuos slidos?
Cmo producir energa sin degradar el medio?
Que se puede hacer para evitar la
contaminacin?

COMPETENCIAS

Relaciona los problemas cotidianos de su

entorno con los contenidos curriculares

Realiza diagnsticos de los proyectos

ambientales de prevencin en su comunidad
mediante la ejecucin y gestin de
propuestas.

Enfoca temas cuyo contenido sea motivador,

prximo y significativo para el cuidado del
medio ambiente.

Los proyectos ecolgicos, se orientan a

promover la construccin de conocimientos
valiosos que son significativos, funcionales,
integrales, evolutivos y duraderos:

Conocimientos significativos:

Que permiten alcanzar a lo largo de los estudios

la comprensin de la estructura y
funcionamiento de los cambios que se producen
en nuestro mundo. Los elementos que forman
parte de los sistemas naturales y sociales.

Crear algo nuevo modificar la realidad actual no

es fcil, el grupo se enfrenta a obstculos y
resuelve dificultades, todos pueden hacerse
responsables convertirse en innovadores y
transformadores.

Los objetivos generales expresan la orientacin

del proyecto, no se trata de metas rgidas que
tengan que alcanzar los estudiantes sino de
puntos de referencia que el profesor tendr
en cuenta para guiar la construccin del saber.

Conocimientos funcionales
Para usarlos adecuadamente en las

situaciones de clase, pero tambin vlidos

para cualquier situacin del contexto
vivencial.
Aprendizajes para seguir aprendiendo,
pueden considerarse mas significativos en
la medida que son mas ricos en
conexiones con otros.
Es decir en cuanto pasan a formar parte
de estructuras cognitivas mas amplias

Conocimientos integrados
Aquellos que se construyen sin tener en

cuenta la frontera de las materias.

Es decir incluirlos en varias redes que
sean vlidas para diversas actuaciones en
su desenvolvimiento cotidiano.
Para resolver problemas cuyo tratamiento
exige un conocimiento integrado

Conocimientos evolutivos y duraderos

No se trata de aprendizajes definitivos y

acabados. La puesta en marcha de
aprendizajes en los cuales ideas destrezas y
actitudes, se utilizan y ponen a prueba
frecuentemente en la prctica.

Lejos de aprendizajes memorsticos

condenados al olvido, estos aprendizajes llegan
a ser herramientas a disposicin de la persona
y susceptibles de desarrollo evolutivo

PROYECTO ECOLGICO: LA MACA,

Planta

Entre las plantas

Han desarrollado un sistema
Una de ellas
Originaria de

 EJECUCIN DEL PROYECTO

Se definen las actividades a desarrollar

para resolver el problema

Consta de los siguientes momentos:
Fase de investigacin participativa del
problema y la exploracin de una realidad
concreta.
Recopilacin de la informacin y anlisis
de la misma Identificacin de las
necesidades intereses y problemas

Procedimentales
Aplica instrumentos y los interpreta
Elabora proyectos de educacin ambiental
Crea estrategias didcticas en E.A. como
parte del proyecto
Gestiona un proyecto de educacin
ambiental
Ejecuta un proyecto de educacin
ambiental
Sistematiza los resultados
Usa instrumentos de evaluacin.

APRENDIZAJES
Conceptuales:
Conocimientos de educacin ambiental.
Conoce la estructura del un proyecto
ambiental
Conoce las caractersticas de la Maca
Sabe elaborar un instrumento de
diagnstico de problemas ambientales
Conoce la legislacin ambiental con
respecto a la contaminacin

Actitudinales:
Colaboracin

en el trabajo de equipo

Honestidad
Respeto a las opiniones de los dems
Crea propuestas de mejora
Responsabilidad ante el ambiente que le

rodea.

El destinatario final de los proyectos

ambientales es el profesorado, que desea
introducir estrategias de investigacin sobre el
medio ambiente.
Para profesores innovadores que conciben el
libro solo como un recurso.
Su funcin es dar informacin y proporcionar
ayuda.
En se momento es de mximo aprendizaje y
de actitud positiva hacia el cambio
En nfasis en el aprendizaje colectivo

El profesor proporciona a los alumnos los recursos

necesarios para llevar a cabo el proyecto ambiental, los
recursos y herramientas que faciliten su ejecucin:
Algoritmos y secuencias de procedimientos
desconocidos para ellos que faciliten las operaciones.
Procedimientos de observacin y registro de los
fenmenos naturales
Procedimientos para sistematizar la informacin y
participar en dilogos constructivos.
En los temas ambientales el profesor es el facilitador,
para proporcionar la ayuda y los grupos puedan alcanzar
sus metas.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

CONCLUSIONES: