PSICOMETRA

2015

Psicometra.Es una disciplina que tiene por objeto la

medicin de constructos y comportamientos
observables de naturaleza psicolgica, con
una doble funcin terica y practica
En su funcin terica realiza el estudio de la

medida y sus posibilidades en el campo

psicolgico, justificndola y legitimndola .

En

su
funcin
prctica
aplica
esos
conocimientos
al
estudio
de
aspectos
psicolgicos concretos, tanto en lo que se
refiere a como llevar a cabo la cuantificacin
y obtener las medidas.

DEFINICIONES
Yela (1968) apunta que la Psicometra se ocupa de todas las medidas en el
campo psicolgico, habindose desarrollado a travs de dos ramas
principales: los mtodos psicofsicos y la teora de los tests.
Nunnally (1973) se refiere a la Psicometra como la metodologa encargada
del desarrollo y utilizacin de las tcnicas de medicin en todos los mbitos
de la psicologa.
Muiz (1998) define la Psicometra como "... el conjunto de mtodos, tcnicas
y teoras implicadas en la medicin de variables psicolgicas... lo especfico
de la Psicometra sera su nfasis y especializacin en aquellas propiedades
mtricas exigibles a las mediciones psicolgicas independientemente del
campo sustantivo de aplicacin y de los instrumentos utilizados" (pg. 17).
La definicin de Martnez-Aras (1995) introduce un matiz que apunta hacia la
relacin entre la Psicometra y la Psicologa Matemtica. Para la autora, la
Psicometra "... aglutina todo el conjunto de modelos formales que posibilitan
la medicin de variables psicolgicas, centrndose en las condiciones que
permiten llevar a cabo todo proceso de medicin en psicologa" (pg. 21).

INTRODUCCIN A LOS FUNDAMENTOS DE LA

TEORIA Y PRACTICA DE LA PSICOMETRIA
El crecimiento de la psicologa

en estos ltimos
tiempos ha sido de mayor relevancia
Contribuyendo la psicometra en el aporte de estos
crecimientos midiendo los constructos psicolgicos .
y exploracin , anlisis de la individualidad a travs
de la medicin de aptitudes y caractersticas de
personalidad.
De la mano con la matematizacin de nuestras
ciencias para estar a tono con los avances de las
dems ciencia y con la complicada tecnologa del
tercer milenio .

HISTORIA DE LA PSICOMETRA
Los antecedentes histricos y de la evolucin de la medida en

Psicologa, ofrece una perspectiva til para comprender la

Psicometra actual. Para algunos autores, la historia de los
TESTS MENTALES es tal vez uno de los mejores ejemplos de la
existencia de una interaccin entre las demandas sociales y la
evolucin de una disciplina cientfica
La historia de la medicin psicolgica ha estado marcada por
la interrelacin entre la evolucin interna de la Psicometra y de
la Psicologa con el deseo de responder a las demandas sociales
de cada momento histrico, reflejando un mayor acento en las
aplicaciones prcticas que en el desarrollo terico.
Segn Hogan (2004), la historia de la Psicometra puede

dividirse en seis principales perodos que clasifica en etapas el

desarrollo de la psicometra:

Antecedentes remotos (Hasta 1840

Al

ser la psicometra rama disciplinar de la psicologa,

encuentran sus races en la filosofa.
Aristteles : en su obra Peri Psyche , por su nombre latino
De Anima , y traducido como Sobre el Alma , seala:
buscamos examinar e investigar primero la naturaleza y
esencial del alma, y luego sus atributos (p. 9).
En el texto III de La Repblica , Platn realiz una
clasificacin de las personas en una escala primitiva: oro,
plata, hierro y latn, refirindose a ella como una mentira
noble y un cuento, a la vez que sealaba que todos son
hermanos y todos son afines.
Toms de Aquino, al igual que Aristteles prefiri
concentrarse en las caractersticas y generales de la
naturaleza humana, en lugar de las diferencias individuales,
algunas de ellas esbozadas en su libro Suma Teolgica .
Pasado el Renacimiento, aparecieron pensadores motivados
por el inters de conocer el funcionamiento de la mente y las
generalidades de ella, tales como Descartes, Locke, Hume y
Kant, segn Misiak (1961).

Preparacin del escenario (1840 - 1880)

Pinel desde Francia, Tuke desde Inglaterra, y Rush desde

EEUU, invirtieron esfuerzos por el mejoramiento en el

diagnostico y tratamiento de los enfermos mentales
.Dorothe Dix, lidero el movimiento por mejorar las
condiciones de las prisiones y hospitales.
Horace Mamn, educador ,promovi la adopcin de
exmenes escritos formales, por parte del Boston school
committee, y en general de los EEUU.
Darwin en su obra sobre el origen de las especies por medio
de la seleccin natural (1859), la descendencia del hombre
y la seleccin en relacin con el sexo (1871), y en la
expresin de las emociones en el hombre y los animales
(1872), hizo referencia a la importancia de las diferencias.

Preparacin del escenario (1840 - 1880)

En 1879, Wilhem Wundt cre su laboratorio en la

Universidad de Leipzig, dando nacimiento a la

psicologa experimental vinculada bsicamente a la
psicofsica, contribuy a las estandarizacin de las
condiciones y la precisin en la medicin, y al
estudio de los procesos mentales; junto a otros
cientficos como Weber, Fechner, etc.
Hilgard (1987), seala que la mayora de los
directores de los primeros laboratorios de psicologa
en EUA, recibieron su formacin en el laboratorio de
Wundt en Alemania

LAS RACES (1880 1915)

Hogan (2004) seala que para muchos, Francis

Galton es considerado, como el fundador de la

Psicometra . Su aporte estuvo orientado al campo
de la herencia, aunque se le reconoce como
alguien que apoyaba la idea de la herencia,
tambin consider las condiciones ambientales; e
intento crear numerosas pruebas de agudeza
sensorial, discriminacin, tiempos de reaccin, etc.
En 1884, Galton abre su laboratorio antropomtrico
, en donde, a cambio de una suma equivalente a
tres centavos, uno poda ser evaluado en diversas
caractersticas, y donde pasaron cerca de 10000
personas, lo que permiti expandir la nocin de
medicin mental y permiti la recopilacin de una
amplia cantidad de datos.

Galton cre el diagrama de distribucin bivariada, y

fue quin indujo a Karl Pearson , matemtico britnico,

a desarrollar el coeficiente de correlacin. Adems se
dedic a ser un divulgador de las mediciones
mentales.
- James McKeen Cattell , fue una figura clave para el
desarrollo de la psicometra form parte de la
University of Pensylvania, y ms adelante en la
Columbia University. Influido por Wundt, (tradicin
psicofsica) con quin dedic su labor de licenciatura
en Alemania, para luego, estudiar junto a Galton
(diferencias individuales y herencia). l contribuy a la
psicometra como divulgador, y sistematizador de la
psicometra, en varias publicaciones norteamericanas.
En 1890, introdujo el trmino prueba mental , la
misma que caracteriz el rea durante 50 aos ms
adelante.

Para Hogan (2004), Alfred Binet de Francia, es considerado

como el Padre de las pruebas de inteligencia, fue quin
desarrollo la Escala Binet-Simon (1905). En 1908, se le dio el
primer uso del trmino edades mentales .
Charles Spearman, aun cuando no creo ningn nuevo tipo
de prueba, contribuyo a la psicometra a nivel terico y en el
procesamiento de datos.
En 1904, publico un trabajo que aluda a la teora bifactorial
en el Americam Journal of Psychology, dirigida desde el
mtodo de las diferencias tetradicas, tcnicas estadsticas
que mas adelante se dara a conocer como anlisis
bifactorial. Realizo el primer intento por ofrecer una teora
con fundamentos empricos sobre la inteligencia y nuevos
mtodos de medicin mental.
Herman Ibbinghaus, conocido por sus estudio de la memoria,
se dedico adems de buscar mediciones de la inteligencia,
aunque se le considera BINET ,como aquel que inicio las
primeras medicines validas de la inteligencia, segn
Spearman (1927), el primer gran intento de lidiar
adecuadamente con el problema ( de la naturaleza real de la
inteligencia), lo realiz Ibbighaus y no fu valorado.

Durante este periodo muchos autores se dedicaron

a la creacin de lo que fue conocido como pruebas

de aprovechamiento del nuevo tipo, pero aun le
inquietaba la falta de confiabilidad en los exmenes
del tipo escrito y oral.
Durante la ultima parte de este periodo se
desarrollaron una cantidad considerables de
publicaciones respecto a las pruebas de
aprovechamiento, realizadas por autores, como
Rice, Courtis , Estone y Thorndike, entre otros;
quienes coincidan en promover, que la educacin
fuera cientfica e incrementa la confiabilidad de
calificador.

El florecimiento (1915 1940)

Las primeras pruebas que en la actualidad se utilizan de

forma generalizada , surgieron en esta etapa,

particularmente en reas como la capacidad mental,
aprovechamiento, personalidad, intereses y otros.
Un hecho que marc la diferencia entre esta etapa y la
anterior, fue la expansin de la escala de Binet desde Francia
a los EUA, entre 1910 y 1916. La mayora de versiones de
este tipo fueron traducidas donde la ms antigua
probablemente sea la de Goddard en 1910.
La revisin Stanford de las Escalas de Binet, desarrollada por
Lewis Terman, comnmente conocida como la Stanford-Binet,
pronto se convirti en un indicador para referenciar la
inteligencia humana, y probablemente el smbolo ms
conocido de la aportacin de la psicologa al mundo, segn
Hogan (2004).

El florecimiento (1915 1940)

Durante este perodo, EUA entra a la primera guerra

mundial, y con motivo de este hecho, solicita la asistencia de

la American Psychological Association (APA) a travs de una
comisin dirigida por Robert Yerkes , y entre los que se
incluye a L. Terman ; con el propsito de clasificar a los
reclutas militares.
Arthur Otis , estudiante de Terman, se interes en convertir
la Stanford-Binet en una prueba de aplicacin grupal y
calificada objetivamente, sta finalmente se convertira en
las versiones verbal y no verbal de la prueba Army Alpha and
Beta , que fue aplicada a cerca de dos millones de militares.
La primera prueba de aprovechamiento estandarizada a nivel
nacional, fue la Stanford Achievement Test en el 1923; donde
uno de sus coautores fue L. Terman.

FLORECIMIENTO (1915- 1940)

Durante esta poca, se desarrollaron las pruebas de

personalidad entre otra variedad de campos, entre ellas se
distinguen: Hoja de Datos Personales de Woodworth, el MMPI, la
prueba de Rorschach, el Test de Apercepcin Temtica de Murray,
el Test Gestltico Visomotor de Bender, Inventarios de Intereses
Vocacionales de Strong, y de Kuder etc.

Asimismo, se desarrollaron iniciativas para medir las actitudes,

entre las que se relacionan los aportes de Thurstone (1928, 1929)

y Likert (1932); contribuciones que estimularon una nueva lnea
de investigacin y un considerable bagaje de investigaciones
hacia este tipo de medicin.

David Wechsler, en 1939 desarroll la Escala Wechsler-Bellevue

de Inteligencia, con el objeto de evaluar esta rea pero en

personas adultas.

Consolidacin (1940 1965)

Durante este perodo se fortalecen los avances desarrollados anteriormente, a

la vez que la psicometra se ampla en diversos planos profesionales tales como

la prctica clnica, las escuelas, las empresas, el ejrcito, etc.; contexto que le
permiti ser reconocida y aceptada como una prctica profesional.
Se sistematiz el conocimiento en psicometra a travs de diversos textos, que
adems se convertiran en algunos de los clsicos en la materia, entre ellos:

Las Technical Recommendations for Psychological Tests and Diagnostic

Techniques , publicadas por la American Psychological Association (APA,
1954).

Americam

Las Technical Recommendations for Achievemen test publicadas por la

Educational Reashers Association (AERA)

y el National Council on
Measurement Used in Education (NCMUE), luego la (NCME 1955).

En 1966 la APA, AERA. NCME, unieron ambas publicaciones en solo

documento, que constituye un documento de referencia: Standards for
Educational and Psychological Testing de Lee Crombach, en 1949 y
psychological testing de ANNE ANASTASI EN 1954

 ESCENARIO ACTUAL (1965 A LA FECHA)

En la dcada de los 60, surge la Teora de la Respuesta al

tem , o Teora del Rasgo Latente, marcado por las Statistical
Theories of Mental Test Scores de Lord y Novick (1968).
A mediados de los 60, existe un activismo, a nivel legislativo
y judicial en relacin a las pruebas, al respecto de su uso
desde diversos frentes en los mbitos sociales, seala Hogan
(2004), quin adems distingue algunas fuentes:
Aparecimiento del movimiento a favor de la
responsabilidad social en la educacin.
Movimiento a favor de los derechos civiles, cuestionando
el uso de ciertas pruebas a grupos minoritarios.
Preocupacin del uso apropiado de las pruebas con las
personas discapacitadas.

Aproximacin histrica nacional (Per)

Alarcn (2000), desglosa varios datos de la Historia de

la Psicologa en el Per, entre los que distinguen los

esfuerzos individuales, colectivos e institucionales del
desarrollo de la Psicometra en el pas.
Segn Delgado, Escurra y Torres (2006), distinguen tres
perodos en la historia de la Psicometra en el Per:
Perodo de Esfuerzos Individuales (1920 1940)
Perodo Sistemtico (1940 1970)
Perodo de desarrollo profesional(1970 a la fecha)
Ms adelante, Livia y Salazar (2008), en una
aproximacin cronolgica grfica, sistematizan algunos
datos histricos del desarrollo histrico de la
Psicometra en el Per

Aproximacin histrica nacional (Per)

Perodo de los esfuerzos individuales Valdizn

y el desarrollo del Test de Atencin

Dicotoma en la visin de psicologa
(Honorio Delgado y Walter Blumenfeld)
Desarrollo del Test de Binet-Simon de Chueca
Desarrollo del Seminario de Psicopedagoga
de Mir Quesada.
Instituto de Psicologa Experimental y
Psicotecnia de Blumenfeld.

Psicometra Aproximacin histrica nacional (Per)

Perodo Sistemtico
Creacin de la Seccin de Psicologa de la UNMSM en

1955.
Creacin del Instituto Psicopedaggico Nacional
Desarrollo y Estandarizacin de pruebas como el
Inventario de Ajuste de Bell, Traduccin del WISC, Prueba
de Madurez Mental California para niveles pre primaria e
intermedia, Test Colectivo de Inteligencia Simon, Test
Vocacionales; a travs de los aportes de Alarcn, Sardon,
etc.
Perodo de gran produccin en psicometra, de formacin
y sistematizacin del conocimiento.
Aporte a la evaluacin de la inteligencia, y
aprovechamiento; contribuciones a la educacin y
psicopedagoga.

Psicometra Aproximacin histrica nacional

(Per) Perodo de desarrollo profesional

Produccin en psicometra, desarrollo de pruebas
y contribucin acadmica (Anicama, 1976;
Retegui, 1977; Tapia, 1983; Asertividad, 1984;
Gonzlez, 1985; Thorne, 1985, 1987; Len, 1988;
Escurra, 1989; Livia, 1993; Altez, 1997, Ugarriza y
Pajares).
Expansin en el uso de pruebas psicolgicas a
diversas reas profesionales tales como la
psicologa clnica, educativa, organizacional, etc.)
Presencia del computador, y ampliacin en los
anlisis de datos estadsticos.
Creacin de la Revista Peruana de Psicometra.
Decremento del trabajo colectivo en psicometra

Teora Clsica de los

Tests (TCT)
Las races de la Teora Clsica de los Tests (TCT) se basa

en los trabajos de Spearman (1904, 1907, 1913), y ms

adelante con la sistematizacin de Gulliksen (1950).
El modelo se basa en estimar los posible errores que se
pueden cometer cuando se utilizan test para medir
variable psicolgicos.
Modelo: X = V + e
Supuestos:
1.- V = E(X)
2.- p(v,e) = 0
3.- p(ej, ek) = 0

Teora Clsica de los

Tests (TCT)
Muiz (1994) expone el desarrollo de los supuestos de

la siguiente forma:
Supuesto 1: La puntuacin verdadera (V) representa
la esperanza matemtica de la puntuacin emprica
(X), una variable aleatoria.
Supuesto 2: Se asume que no existe correlacin entre
las puntuaciones verdaderas de los sujetos y sus
errores de medidas, en otras palabras, no estaran
asociados sistemticamente el uno con el otro.
Supuesto 3: Los errores de medida en una prueba no
se correlacionan con los errores de medida de otro
test diferente.

Teora de la Generalizabilidad (TG)

Segn Cortada (2001), este modelo

corresponde a Cronbach, Gleser y otros

(1972), los mismo que proponen analizar las
distintas fuentes de error que se presentan en
los puntajes (denominado facetas ), a travs
del uso del anlisis de la varianza.
Se contina la misma lnea de Fisher al
atribuir el concepto de error a mltiples
factores de influencia conocidas aqu como
facetas .

Teora de la Generalizabilidad (TG)

Cortada (2001), seala que el diseo de una

faceta tendra cuatro fuentes de variacin o error:

El objeto de medicin
Dificultad de los tems
Interaccin de las diferencias de las personas con
los tems
Errores aleatorios y fuentes de error no
identificados.
Estos distintos orgenes del error se estudian y
discriminan a travs de la ANOVA.

Teora de la Respuesta al tem (TRI)

Es una teora que parte del supuesto de que las puntuaciones

obtenidas en un tem, - y por tanto, en un test por un sujeto

dependen directamente del grado en que el sujeto posee la
habilidad, y al no ser observado, se le conoce como Rasgo
Latente.
Los modelos de la TRI, por lo general, se caracterizan por
asumir que cuando un tem mide un determinado rasgo, las
respuestas de las personas ante ese tem debera presentar
un grfico o Curva Caracterstica del tem.
Caractersticas de la TRI:
Invarianza del parmetro de la habilidad.
Invarianza de los parmetros del tem.
Clculo de un estadstico para estimar el rasgo de cada sujeto.

Teora de la Respuesta al tem (TRI

Desarrollo Histrico Conocida tambin como Teora de la

Estructura o Rasgo Latente .

Richardson (1936) sent las bases de la TRI, al derivar
relaciones entre los parmetros obtenidos con la TCT, y la TRI .
Segn Andrich (1988), citado en Delgado, Escurra y Torres
(2006), se le atribuye a Ferguson y Lawley el origen de la TRI .
Lord (1952) es considerado como el padre de la TRI ,
inicialmente se llam la Teora de la Curva Caracterstica del
tem , quin ms adelante cambi el nombre a su modelo por el
de TRI, en 1977. Describi el modelo de la Ojiva Normal de 2
parmetros.
Rasch (1960) publica su libro sobre Los Modelos Probabilsticos
para Tests de Inteligencia y Atencin , donde desarrollo los 3
principales modelos de la TRI

Teora de la Respuesta al tem (TRI)

Modelo
Pi(q ) = c + eDa(q - b) / 1 + eDa(q -b).

i = 1,2,3,....n
En donde:
Pi(q ) = la probabilidad de que un examinado elegido al

azar con aptitud q conteste correctamente el tem i.

b = parmetro de la dificultad del tem i a = parmetro
de la discriminacin del tem i n = nmero de tems del
test D = 1.7 valor arbitrario introducido para que la
funcin logstica sea ajustada a la normal con una
exactitud de 0.01. e= base de los logaritmos neperiano =
2,178
c = parmetro de pseudo azar o sea la probabilidad de
contestar bien un tem de alternativas mltiples por azar.
q = rasgo latente, aptitud, etc.

TEORIA DE RESPUESTA DEL ITEMS

TEORIA DE RESPUESTA DE ITEMS

TEORIA DE LA MEDICION PSICOLOGICA

1.1.-TEORA Y MEDICIN. El SER humano vive inmerso en un contexto de fenmenos
,eventos y procesos naturales y sociales que se dan desde el
plano sideral hasta terrenal, desde el fsico y biolgico hasta el
social y psicolgico constituyendo una realidad ya que tiene una
existencia efectiva que expresa su manera y modo de ser la cual
necesita conocer para su supervivencia progeso y desarrollo.
Gracias al conocimiento y la ciencia el ser humano construye la

mejor imagen de la realidad en un momento dado ,perfectible y

cambiante por la propia dinmica cientfica gracias a ella
construye mejores representaciones mentales del mundo fsico
social y sobre si mismo.

Para el logro de esta imagen la ciencia elabora teoras o sistemas

de proposiciones concernientes a un conjunto de constructos que

sirven para describir ,explicar predecir algunos aspecto y a la vez
son sometidos a contrastes mediante la investigacin realizada
de acuerdo al mtodo cientfico

LAS ESCALAS DE MEDICIN EN PSICOLOGA

Medir es utilizar los procedimientos

matemticos para asignar nmeros e

identificar atributos fsicos y psicolgicos que
permitan poner en claro las diferencias
individuales.
Una escala de medida permite al
investigador determinar el tipo de anlisis
estadsticos que deber utilizar para examinar
una prueba y as poder considerarla prueba
como buena

TIPOS DE ESCALA
Escala nominal:
Informan igualdad o desigualdad en una

caracterstica.

Escala ordinal:
Permiten establecer relaciones de mayor

que o menor que, pero no la magnitud de

la diferencia.

Escala de intervalo:
Cuenta con una unidad de medida, permite

establecer la magnitud de las diferencias.

Escala de razn:
Adems de la unidad de medida contempla el

valor cero como ausencia de la caracterstica

(igualdad de razones)