ORNADA ESCOLAR COMPLETA

aller de Induccin

Globalizac
in

Identida
dy
Diversid
ad

Tecnologa

Siglo XXI

Relacio
nes
Sociales

Cules son los retos que presenta

Nuestros adolescentes estn

preparados para responder a
esta realidad?

ro, existen condiciones adversas

PISA 2013: Per presenta bajo nivel de desarrollo de las competencias de
comprensin lectora, alfabetizacin matemtica y cientfica.
64.8 % de
adolescente
s concluyen
la
secundaria
en todo el
pas.

13.9 % de mujeres
adolescentes
embarazadas en todo el
pas.

Del total de
adolescentes, 73.2 %
de los que estudian en
zonas urbanas y 42.3 %
de los que estudian en
zonas rurales concluyen
la secundaria.

33 % de adolescentes realiza
actividades econmicas y la
mitad de ellos combina el

Solo el 40.1% de la
poblacin de 6 y ms aos
de edad accede a Internet.

Qu competencias necesitan nuestros

adolescentes para afrontar con xito el
siglo XXI?

Proyecto de vida

Competen
cias
Ingls para
comunicarse con
el mundo

Cultura digital
(informacin, comunicacin
y convivencia con TIC)

Aprendiza
jes para
la vida.
Respeto y
convivenc
ia
Competencias
para el mundo
laboral

Nuestra institucin educativa

est preparada para responder
a esta realidad?

Existen condiciones adversas

1.

Bajos logros de aprendizaje de los

estudiantes

2.

Riesgo potencial de exclusin y

desercin escolar (1058,457
estudiantes)
. Atraso escolar: 13,7% con atraso
de uno o dos aos (rural 30,3% urbana 11%)
. Desaprobacin: 259,992 con al
menos un rea curricular
desaprobada
. Repitencia 111, 632, de 1ro a 3er
grado presentan mayor porcentaje
de repitencia (rural 5.7% - urbana
4,3)
. Tasa de desercin y conclusin se

Existen condiciones adversas

4.

Dificultades para la gestin de la IIEE

centrada en el aprendizaje
5. Inadecuadas relaciones de convivencia en la
IIEE
6. Insuficiente Jornada Laboral del docente.
7. Uso limitado de recursos y metodologas.
8. Limitada integracin de las TIC para el
proceso de enseanza y aprendizaje.
9. Escaso acompaamiento al proceso de
aprendizaje y a la formacin integral del
estudiante.
10. Reducidos procesos de acompaamiento al
docente en servicio.
11. Insuficientes e inadecuadas condiciones para
el aprendizaje: infraestructura, mobiliario y
equipamiento.

Qu est haciendo el MINEDU en

respuesta?

Incremento de la jornada escolar de 35 a 45 horas pedaggicas

semanales para:
1.
Acompaamiento del
estudiante: atencin
tutorial integral y
reforzamiento
pedaggico.

3.
Ms horas y
programa innovador
de ingls utilizando
soporte tecnolgico.

2.
Nuevas herramientas
pedaggicas centradas
en el estudiante, desde
el enfoque por
competencias.

5.
Educacin para el trabajo
con competencias para la
empleabilidad y alianzas con
empresas.

4.
Aprendizaje con TIC y
acceso a equipos
informticos con conexin a
Internet en la IE.
Ms horas de clase, mejor calidad de enseanza y mayores oportunidades
laborales en el futuro.

Objetivo General
Modelo de servicio que:
Ampla las oportunidades de aprendizaje.
Mejora la calidad del servicio de Educacin
Secundaria.
Promueve el cierre de brechas y la equidad
educativa del pas.

Caractersticas (principios orientadores)

1. Una gestin que genera igualdad de
oportunidades.

3. Una convivencia inclusiva, acogedora y

colaborativa.
5. Acompaamiento a los estudiantes que
permita atender sus necesidades
socioemocionales y cognitivas a lo largo
de su trayectoria escolar.

2. Una gestin escolar centrada en los

aprendizajes y el desarrollo
institucional, reestructurando la
organizacin de las IIEE.
4. Participacin de la familia y la
comunidad en los procesos
pedaggicos que desarrolla la IE.
6. Un protagonismo estudiantil, a travs
de espacios autnomos para que
opinen, decidan, propongan y acten
en forma organizada.

7. Una gestin de procesos pedaggicos de calidad centrados en el sujeto y su contexto.

Enfoques de la
Propuesta Pedaggica
Enfoque por
competencias
Enfoque preventivo
orientador de la tutora

Enfoques de Gestin

Gestin basada en el liderazgo

pedaggico
Gestin participativa
Gestin del cambio

Qu relacin perciben entre

las caractersticas y los
enfoques de la JEC?

Enfoque de competencias
La competencia es la facultad de toda
persona para actuar conscientemente sobre
una realidad, sea para resolver un problema
o cumplir un objetivo, haciendo uso flexible
y creativo de los conocimientos, habilidades,
informacin y herramientas que tenga
disponibles y considere pertinentes a la
situacin.
Caractersticas:
Es un aprendizaje complejo.
Representan un saber actuar
contextualizado, crtico y creativo.
Las competencias se desarrollan en
mltiples interacciones.
Carcter diferenciado del aprendizaje de
las competencias.

Enfoque preventivo orientador

Preventivo
Promueve un conjunto de
acciones y
procesos que se orientan a prevenir el
fracaso y la desercin escolar.
Acompaamiento permanente e integral
al estudiante
Nivelacin
y
fortalecimiento
de
aprendizajes durante el proceso de
enseanza y aprendizaje.
Fortalecimiento del vinculo estudiantes
docente familia.
Orientador
Promueve acciones de asesoramiento para
la toma de conciencia del estudiante sobre
si mismo, sobre los dems y sobre la
realidad que lo rodea, para que :
Sea capaz de ordenar su mundo interior
de valores,
Mantenga una relacin positiva consigo

Alcance

Implementacin: Fase I 2015

35

88
84
1
5

32
39

(*) Ampliacin progresiva de la JEC a

nivel nacional
hacia el 2016.

5
42
5
3

1
4

1
8

5
6

84

Distribucin Porcentual de IIEE

74

5
1
2
0

1,000 Instituciones educativas pblicas

en todas las regiones del pas.
345,300 estudiantes de Secundaria
beneficiados (18.4% de la matrcula en
IIEE pblicas).

2
7

14%

10
2

5
0
6
8

1
1
1
0

Criterios de seleccin:
1 turno
8 a ms secciones
Infraestructura
adecuada y
disponibilidad de

86%

Rural

Urbana

Componentes del
Modelo JEC
1.Componente Pedaggico
2.Componente de Gestin
3.Componente de Soporte

1. Componente Pedaggico

De la centralidad del
docente

a la centralidad del estudiante

en el proceso de aprendizaje.
Se refuerzan los aprendizajes con
la interaccin entre estudiantes y
uso de TICs.

1. Componente pedaggico (ejes de

intervencin)

Objetivo
Implementar una oferta pedaggica pertinente que responda a las caractersticas,
intereses y necesidades de los estudiantes a travs de la implementacin de
diversas estrategias didcticas con el uso de recursos tecnolgicos y la aplicacin
de herramientas pedaggicas.
A. Acompaamiento al estudiante:
Atencin Tutorial Integral (ATI)
Reforzamiento pedaggico
B. Apoyo pedaggico a los profesores:
Herramientas pedaggicas: unidades y sesiones
de aprendizaje
Integracin de tecnologas al proceso de
enseanza y aprendizaje
(*) reas curriculares y Plan de Estudios

A. Acompaamiento al estudiante
Atencin
Tutorial
Integral (ATI)

Reforzamiento
pedaggico

Atencin Tutorial Integral

(ATI)
Modalidades de atencin tutorial

Aspectos:

Estrategias de
aprendizaje
Autoevaluacin
estudiantil

Desarrollo
los
Desarrollo de
Social
Desarrollo
personal
aprendizajes
Comunitario

Orientacin
Vocacional
Habilidades
socioemocionales
(empata, asertividad,
tolerancia, trabajo en
equipo)
Autoconocimiento y
autoestima

Tutora Grupal

2 horas
semanales de la
Jornada Escolar
en el aula

Tutora
Individual

2 sesiones
anuales por
estudiante en
mdulo
psicopedaggico

Actores

Postura crtica y reflexiva frente a su

entorno.
Compromiso como agente de cambio.

Coordinador de tutora
Psiclogo o trabajo
social
Docentes tutores
Auxiliar de educacin
Padres de familia

ESTUDIANTE

Jornada Escolar Completa Educacin

Secundaria

Reforzamiento pedaggico
Objetivo
Identificar
y
apoyar
a
los
estudiantes
con nfasis en
dificultades acadmicas, a fin de
prevenir el fracaso y la desercin
escolar.

Procedimiento
Pruebas de diagnstico y de
proceso (al inicio y a mitad de
ao) para identificar el nivel de los
estudiantes.
Las acciones de fortalecimiento se
realizan segn la necesidad que
presentan los estudiantes.
Se destina una de las horas lectivas
del rea para atender segn
GRUPO, a los estudiantes dentro
del aula.

reas priorizadas:

Matemtica, Comunicacin, CTA

ASESORAS DE NIVELACIN (Nivel 1)

Trabajo con mdulos de nivelacin y asesora escolar
para los estudiantes con problemas de retraso
pedaggico (sin pre-requisitos para avanzar el curso).
ASESORAS DE FORTALECIMIENTO (Nivel 2)
Trabajo de asesora escolar
en proyectos del curso para
los
estudiantes
sin
dificultades acadmicas
para
fortalecer
sus
capacidades.

B. Apoyo pedaggico a los profesores

Herramientas pedaggicas: unidades y sesiones de
aprendizaje

Ejemplos :
7 unidades en 70
sesiones de aprendizaje
por rea curricular de
uso flexible
reas:
Comunicacin
Matemtica
Ciencia Tecnologa y
Ambiente
Formacin Ciudadana y
Cvica
Contenidos:

Diseos de unidades y
sesiones con metodologas
alternativas y TIC.
Materiales para la sesin
Instrumentos de evaluacin
Orientaciones
metodolgicas

Plataforma virtual JEC

B. Apoyo pedaggico a los

profesores:
Herramientas pedaggicas: integracin de metodologas alternativas
Metodologas alternativas
para profundizar,
contextualizar los
aprendizajes y fortalecer las
competencias de los
estudiantes

Metodologa alternativa
incorporada por el
docente

Sesin
1

Sesin
2

Constituidas por proyectos integrados, talleres, seminarios,

visitas tcnicas, seminarios, aprendizaje basado en el
servicio, etc. que incorpora el docente a la secuencia
didctica de la Unidad.
Se realiza en funcin de las necesidades de aprendizaje de
los estudiantes y a las oportunidades de aprendizaje que
presenta el contexto.
Se publicar en la Web del Ministerio de Educacin una gua
para la incorporacin de las metodologas alternativas
Metodologa alternativa
incorporada por el docente

Sesin
Sesin
Taller
4
3
Secuencia didctica de la Unidad

Seminario

Sesin
5

Metodologa alternativa
incorporada por el
docente

Proyecto

B. Apoyo pedaggico a los

profesores
Integraci
n de
tecnolog
as al
proceso
de
enseanz
a
aprendiza
je

Estudiante
s de 3 de
secundaria
Puno

Fuente: Investigacin
sobre Acceso, uso,
apropiacin y
sostenibilidad de
tecnologas educativas
en I.E. del nivel
primaria y secundaria:
las perspectivas de los
estudiantes - IEP

B. Apoyo pedaggico a los

profesores

Integracin de tecnologas al proceso de enseanza

aprendizaje
Uso de las TIC por los adolescentes

La integracin de las tecnologas se aplica en

las reas curriculares del plan de estudios,
sobretodo en los cursos de Ingls y
Educacin para el trabajo.

fuera del aula

Cultura digital
(informacin,
comunicacin y
convivencia con TIC)

Fuente: Investigacin
sobre Acceso, uso,
apropiacin y
sostenibilidad de
tecnologas educativas
en I.E. del nivel
primaria y secundaria:
las perspectivas de los
estudiantes - IEP

Ven televisin (programas de concursos,

series, novelas, pelculas)
Escuchan y bajan msica, ven videos
musicales (Youtube, PC y dispositivos
personales)
Juegan video juegos (en Tablet, laptop o PC)
Chatean y postean en redes sociales, para
comunicarse con amigos, para pasarse
informacin entre compaeros sobre tareas
(Facebook)
Navegan en internet (google, youtube,
juegos online, facebook)
Descargan imgenes o textos de internet
para imprimir
Hacen la tarea (con ayuda de PC o laptop e
internet)
Hablan, chatean, juegan en telfono celular
personal

B. Apoyo pedaggico a los profesores

Integracin de tecnologas al proceso de enseanza
aprendizaje

Uso intensivo de las tecnologas de la

informacin en las sesiones de enseanza
y aprendizaje.

Favorece la aplicacin de
estrategias para el aprendizaje
autnomo y colaborativo
Favorece el desarrollo de
capacidades para la investigacin.
Permite acceso y procesamiento de
la informacin.
Mantiene la comunicacin con otros
usuarios y entornos.
Motiva despierta el inters de los
estudiantes y fomenta la
creatividad.
Fortalece el aprendizaje del idioma.

B. Apoyo pedaggico a los profesores

Implementaci
n de aulas
funcionales

B. Apoyo pedaggico a los profesores

Implementacin de aulas funcionales
Son aulas implementadas con recursos educativos
especficos y especializados para una rea curricular,
cuenta con recursos TIC y mobiliario que permitirn
diversas formas de interaccin de los estudiantes durante
el proceso de enseanza y aprendizaje.
Facilita la aplicacin de estrategias para el
aprendizaje autnomo

Se enfatiza las aulas funcionales

para las reas: Ingls, Comunicacin,
Matemtica, Ciencia, Tecnologa y
Ambiente.

Generan
oportunidades para que el estudiante
interacte con el objeto de estudios utilizando
diversos recursos educativos.

Permiten el uso oportuno y permanente de los

recursos educativos por estar al alcance de los
estudiantes.

Generan un ambiente que motiva y despierta el

inters por el aprendizaje.
Facilita
la constitucin de diversas formas de
interaccin entre estudiantes y el docente, en funcin
de la finalidad pedaggica de la sesin de aprendizaje

(*). reas curriculares y Plan

de estudiosPlan de Estudios JEC
reas curriculares
Matemtica
Comunicacin
Ingls
Ciencia Tecnologa y
Ambiente
Historia, Geografa y
Economa
Educacin para el
Trabajo
Formacin Ciudadana
y Cvica
Persona Familia y
Relaciones Humanas
Educacin Fsica*
Arte
Educacin Religiosa
Tutora y Orientacin
Educativa
Horas libre

Horas Semanales
JE

Horas Semanales
JEC

4
4
2

6
5
5

2
2
2

2
2
2

Por qu la
ampliacin de horas?
Una jornada escolar restringida
7 horas pedaggicas diarias
35 horas pedaggicas
semanales
1200 horas pedaggicas
anuales

Consideraciones
Las Instituciones Educativas que cuenten con talleres y profesores preparados para ofrecer
formacin tcnica especfica podrn disponer como mnimo de las 3 horas asignadas hasta
un mximo entre 5 y 8 horas utilizando las horas de libre disponibilidad.

Educacin para el
En las Instituciones Educativas que cuentan con talleres, equipamiento, docentes de la
Trabajo
especialidad tcnica que ofertan y el presupuesto para desdoblamiento correspondiente, se
organizarn dos grupos de trabajo por cada seccin considerando como mximo 20
estudiantes por cada grupo de trabajo.
Ingls

La propuesta pedaggica de la JEC considera el incremento de 02 a 05 horas de ingls

semanales. Las horas para la enseanza del rea de ingls sern cubiertas por los docentes
nombrados de esta rea. En caso de existir dficit de docentes se coordinar con la Direccin
de Educacin Secundaria.

Educacin Fsica

Las Instituciones educativas que participan del Plan Nacional de fortalecimiento de la

educacin fsica y el deporte escolar destinarn tres (3) horas de libre disponibilidad para el
rea Educacin Fsica.

Tutora

Se asignar una seccin de tutora, preferentemente a los docentes nombrados, a fin de que
puedan realizar un acompaamiento efectivo a los estudiantes.

Ingl
sY cmo nos encontramos en comparacin a pases de Amrica Latina?
PAISES
POLTICA
NACIONAL
INGLS EN
PRIMARIA
INGLS EN
SECUNDARI
A

Per

No

No

3 horas

2 horas

No

3 horas

3horas
3 horas (escuelas 2 horas
comunes)

Chile

3 horas

3 horas

2 horas

2 horas

3-5

3- 4

Colombia Mxico

Venezu
ela

Argentina

3 horas

3-4

Uruguay Ecuador

(horas
horas
horas
horas
semanales)
REFERENTE
INTERNACIO Marco Comn Europeo de Referencia para las Lenguas Modernas (B-2)
NAL
PNIEB
PROGRAMA
NACIONAL

INICIA PLAN
NACIONAL

1969

Ingls
abre
puertas

Colombia
Bilinge

2003

2009

Ceibal
PEI

2008

2012

Programa
Vamos
nacional
profesore
de
s
educacin

2012

2001

No

El nivel de dominio del idioma logrado

en las II.EE. es insuficiente. Cuentan
con un docente de ingls y dos horas
por semana (70 horas al ao).
De una total de 8,558 Instituciones
Educativas de nivel secundario, se
cuenta con 4,118 docentes con ttulo
pedaggico en ingls y los dems
docentes a cargo son de otras reas
curriculares que completan su carga
lectiva.
La mayora de docentes tiene
debilidades
en
competencias
lingsticas y pedaggicas. Tan slo
2.7% de formadores evaluados tiene
una nivel de ingls de avanzado.

Ingl
s

Modalidad blended
Implementacin de 5 horas de ingls.
02 a 03 horas de clases guiadas por el
docente en lectura y escritura en
ingls.
02 a 03 horas de enseanza virtual
(interaccin
estudiantecomputador/software) en el aula, bajo
la asesora del docente.
Metodologa
En clase con su profesor harn
actividades
para
desarrollar
las
capacidades
de
comunicacin,
produccin y comprensin de textos.
Los estudiantes utilizaran softwares
que le permitirn interiorizar lo
aprendido en clase con su profesor,
para ello harn uso de una plataforma

Requerimientos tcnicos:

Modalidad offline, que no depende

de conectividad

Computadores de preferencia en
Red, conectados a un Servidor

Conectividad mnima para registro

de desempeo semanal o quincenal

Formacin docente:
Capacitacin on-line en ingls.
Inicia en noviembre 2014.
Certificacin de docentes.
Becas:
300 becas para los mejores
docentes
de
ingls
en
universidades extranjeras.

Educacin para el Trabajo:

Ms all
del ABC y
el 123
Habilidade
s para los
peruanos
del S. XXI

Educacin para el Trabajo: Tres principios

orientadores
Formacin tcnica
especfica
Competencias
Socioemocionales:
Capacidad
de
adaptacin
Tolerancia
Autorregulacin
de
las emociones
Trabajo cooperativo
Perseverancia
Estrategia metodolgica
del docente

2. Capacitacin orientada por la

3. Privilegiar
programas
demanda
y competencias
requeridas
1. Formacin
de competencias
para
informticos
en
el
mercado
laboral.
la empleabilidad.
(TIC).

Promocin
de
alianzas
escuelaempresa-IESTCETPRO
Capacitacin
prctica en las
horas de EPT
Visitas vocacionales
Charlas de tcnicos
y profesionales de
diversas carreras

Tipo de Escuelas

Se
prioriza
la
formacin
en
informtica (TIC)
Ramas
Tcnicas:
Tecnolgicas,
diseo e ingeniera, emprendimiento
y empresa.

1. En II.EE. que
cuentan con
talleres.

2. En II.EE. que no
cuentan con

Nme
ro de
IIEE

Modalidades

373

Formacin y educacin
tcnica, combinando con
competencias para la
empleabilidad.

627

Se promovern alianzas
con empresas para
certificaciones en
softwares y otros

Educacin
Fsica
Objetivo
Formacin de un estilo de vida activo y
saludable a travs del juego, la prctica
regular de actividad fsica y el deporte.

Plan Nacional de la Educacin

Fsica y el Deporte
Expresividad motriz
Vida activa y saludable
Desarrollo sociomotriz y deportivo

En el 2015, se incrementar las horas

de EF de 2 a 5 horas semanales en
351 IIEE de la JEC que forman parte
del Plan Nacional de la Educacin
Fsica y el Deporte, bajo la estrategia
de gestin de redes.

2. COMPONENTE DE GESTIN
Objetivo
Promover una gestin eficiente centrada en los aprendizajes fortaleciendo a los directivos,
profesores y personal de soporte al proceso pedaggico para mejorar su desempeo.
Asimismo, propiciar espacios de participacin al interior de la IE que generen una convivencia
favorable para la formacin de los estudiantes.

Propuesta
pedaggica
Estructura
organizacional

Mejora
continua

Funciones de
la IE y actores

Normativa e
instrumentos
de gestin

Gobierno
escolar (toma
de decisiones)

Desarrollo
Pedaggic
o
Monitoreo y
acompaamiento
pedaggico

Infraestructura,
mobiliario y
recursos

Comunidad de
aprendizaje

Direccin y
Liderazgo
Promocin de la
convivencia
democrtica e
intercultural

Convivenci
ay
Participaci
n
Relacin con
instancias
pblicas y
sociedad civil.

Formas y
mecanismos de
participacin (De la
comunidad
educativa,
estudiantes y
Familias)

Proceso Direccin y
derazgo
Proceso que se define como el conjunto de acciones y tareas que emprende
el colectivo escolar para constituirse en una organizacin que aprende,
planifica participativamente y promueve compromisos para lograr mejores
resultados de los aprendizajes

a. Estructura organizacional:

La organizacin escolar responde a la necesidad de

ordenar los elementos y factores que comprenden el servicio educativo.

rgano Directivo

rgano Pedaggico

Constituido por el
director y sub director
en los casos que
corresponda. Es el
rgano responsable de
la conduccin de la IE,
mediante el ejercicio
de liderazgo
pedaggico. Lidera los
procesos bsicos de la
gestin centrada en
los aprendizajes a
travs de un estilo de
gobierno democrtico,
horizontal y
transformacional.

Constituido por los

coordinadores
pedaggicos de reas
curriculares, el
coordinador de tutora,
coordinador de
innovacin y soporte
tecnolgico. Es el
rgano que garantiza
la efectividad del
proceso pedaggico, a
travs de la
coordinacin de la
labor pedaggica de
los profesores.

rgano de soporte al
proceso pedaggico
Constituido por el
coordinador
administrativo y de
recursos educativos,
quien articula la labor
del psiclogo o
trabajador social, la
secretaria y el
personal de
mantenimiento y
vigilancia de la IE. Es
el rgano que brinda
apoyo y soporte a la
gestin a travs de la
realizacin oportuna
de acciones que
contribuyan a
desarrollar los

rgano de
Participacin
Constituido como el
espacio de
participacin,
concertacin y
vigilancia. Es el
rgano que participa
en la toma de
decisiones y en la
promocin de una
gestin transparente y
eficaz de la institucin
educativa. Est
orientado a fortalecer
la organizacin y
funcionamiento de la
institucin educativa.

a. Estructura
organizacional
ORGANO DE DIRECCIN
(Director + Sub director)

RGANO
PEDAGGICO
Coordinadores pedaggicos +
Coordinador de Tutora +
Coordinador de Innovacin y
Soporte Tecnolgico
Profesores

Apoyo pedaggico

RGANO DE SOPORTE
AL PROCESO
PEDAGGICO
Coordinador Administrativo
y de Recursos Educativos

Psiclogo/Trabajador Social,
Secretaria, Personal de
Mantenimiento y Vigilancia

RGANO DE

PARTICIPACIN

N de Coordinadores de acuerdo al nmero de secciones

Director (a)

Sub
directores

De 8 a 12
secciones
De 13 a 18
secciones
De 19 a 25
secciones
De 26 a 32
secciones
De 33 a 38
secciones
De 39 a 55
secciones
* Las subdirecciones existirn de acuerdo a las normas
de racionalizacin.

Coordinadores Pedaggicos

Coordinado
r de tutora

Coordinador de
Innovacin y
Soporte
Tecnolgico

rgano de Participacin

Comunidad educativa involucrada en la toma

de decisiones

Contrataciones
ANEXO N01
DOCUMENTO DE TRABAJO: FUNCIONES, PERFILES,
REQUISITOS Y PROCESO DE SELECCIN DE LOS ACTORES EN
LOS DIFERENTES RGANOS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

Normas
Norma Tcnica

Denominacin Legal

Resolucin
Ministerial

Modelo de servicio Jornada Escolar Completa

Ao Escolar

Normas y Orientaciones para el Desarrollo del ao escolar

2015 en la Educacin Bsica.

Normas para la elaboracin y aprobacin del cuadro de

distribucin de horas pedaggicas en las instituciones
Cuadro de Horas educativas pblicas del nivel de educacin secundaria de
la educacin bsica regular y del ciclo avanzado de la
educacin bsica alternativa.
Normas y procedimientos para el Concurso Pblico de
Contratacin de Docentes en instituciones Educativas y
Contrataciones
Programas Educativos Pblicos de Educacin Bsica y
Tcnico Productiva para el periodo 2015.
Normas y procedimientos para la contratacin de personal
Contrataciones administrativo para la jornada Escolar Completa en el
Nivel Secundaria.

Direccin
Responsable

Estado

DES

Publicada

DIGEDIE

En proceso

DIGEDD

En proceso

DIGEDD

En proceso

DIGEDIE

En proceso

3. COMPONENTE DE
SOPORTE
A. Fortalecimiento de Capacidades
B. Espacios y recursos para el aprendizaje:
infraestructura, equipamiento y
mobiliario

3. COMPONENTE DE
SOPORTE
A.
Fortalecimie
nto
de
Capacidades

A quines?

Institucin
Educativa
Director(a)

Coordinadore
s

Estudiantes

Docentes

Apoyo Pedaggico

Subdirectores

Fortalecimiento de capacidades del Director y el Subdirector de IE

con plaza orgnica
201
5
Feb

201
4
Nov

Etapa de
Induccin
(Grupo 1)
Taller de
induccin
y
Generaci
n de
condicione
s de la JEC

Abr

Etapa de
Induccin
(Grupo 2)
Induccin y
1er. Taller
sobre
Gestin de
los
aprendizaje
s JEC y
competenc
ias
digitales

Etapa de capacitacin
Especializada: CICLO I

Cicl
o III

Etapa de Capacitacin
Especializada: CICLO II

3er. Taller
sobre
Gestin de
los
aprendizaj
es - JEC

2do. Taller
sobre
Gestin de
los
aprendizaj
es - JEC

Dic

Nov

Ago
s

Acompaamiento en Gestin Escolar

Programa Nacional de Formacin y Capacitacin Directivos
Educan

DES DIGEDIE

201
7

201
6

Cicl
o IV

Refuer
zo

Fortalecimiento de capacidades del Director, Subdirector y

Coordinadores de IE sin plaza orgnica
201
4
Nov
Taller de
induccin y
Generacin
de
condiciones
de la JEC

201
5
Feb

Abr

1er. Taller
sobre Gestin
de los
aprendizajes
JEC y
competencias
digitales
Taller Atencin
Tutorial
Integral
Taller
Aprendizaje
con tecnologas
y soporte
tcnico

Director, subdirector y
coordinadores
Coordinadores de
Tutora
Coordinadores de Innovacin y Soporte de
Tecnologas

2do. Taller
sobre
Gestin de
los
aprendizaje
s - JEC

Dic

Nov

Ago
s

3er. Taller
sobre
Gestin de
los
aprendizaj
es - JEC

Acompaamiento en Gestin Escolar

Fortalecimiento de capacidades de
Docentes
201
201
5

GRUPO
1

Set / Oct

GRUPO
2

Comunicac
in
Matemtic
a
Ciudadan
a
Comunicac
in
Matemtic
a
Ciudadan
a Ciencias
EPT

Ingls

A
D

Mdulo
I:
Introduct
orio

Abr

Feb/
Mar
Mdul
o II

Mdulo III

A
D

Ma
y

Jun

Jul

Dic

Nov

Ago
s

Alfabetizaci
A n digital
D (uso de
plataforma
virtual)

Mdulo IV

Mdulo I:
Introducto
rio

Mdulo III

Mdulo II

Programas de
Actualizacin
en Didctica
(DESP)

Mdulo IV

Diagnst
ico

Competencias lingsticas
Metodologa de la enseanza del idioma Ingls

Ed.
Fsica
Tutora

Todos
los
docent
es

Talle
rI
Talle
rI

Actividad Taller
complementaria
II

virtual
Taller
III

Taller
IV

Programa
DIPECUD
DES

Aula virtual de Tutora

Taller Alf.
Digital e
Integracin
TIC.
Jornadas pedaggicas, GIA y Acompaamiento pedaggico

Coordinador
de I.S.
Tecnolgico

Coordinador
pedaggico

Actividades formativas en la IE

Ciclo formativo del

Docente
Programa de Actualizacin en Didctica

Taller (*)
Lectura
documentos
virtuales (**)

Crculo de
interaprendizaje
Colaborativo
(CIAC) (*)

Talleres de alf.
digital e
Integracin
curricular de TIC

Asesoramiento
docente para el
desarrollo de
sesiones con TIC

Jornada
pedaggica:
Planificacin
curricular
herramientas
pedaggicas con
TIC Refuerzo
pedaggico

Grupo de
Interaprendizaje
por rea
curricular y grado
para el diseo y
evaluacin de
sesiones

Foro de
Intercambio:
planificacin de
las prcticas 1 y 2

Acompaamiento
Pedaggico en
aula

Consulta de
materiales en
plataforma
virtual

(*) Modalidad semi presencial.

(**) Modalidad e-learning.

M
on

te
or

Re
p

on
i

to
re
o

Coordinador Coordinacin
regional JEC

Actores en
formacin
Acompaante
to
n
de Gestin
ie
m
Escolar aa
p
m
o
Ac

DRE
UGEL
ito
re
o

Cmo los
acompaamos
en el proceso?

3. COMPONENTE DE SOPORTE:
B. Espacios y recursos para el aprendizaje:
infraestructura, equipamiento y
mobiliario
Objetivo
Contribuir con la mejora del servicio educativo del nivel secundaria mediante la
dotacin de infraestructura, mobiliario, equipamiento y materiales educativos
suficientes y adecuados para la implementacin de la JEC.
Implementacin progresiva
de Mdulos Prefabricados

Aulas funcionales
Tpico Psicopedaggico
Sala de Profesores
Salas de Usos Mltiples (SUM)

3. COMPONENTE DE SOPORTE:
B. Espacios y recursos para el aprendizaje:
infraestructura, equipamiento y
mobiliario

Equipamiento con tecnologas

Identificando retos y formulando propuestas para

implementar el Modelo JEC
Cules son los retos
prioritarios para las IIEE
que van a implementar esta
propuesta en la regin?

Cmo atender estos retos?

GRACIAS