FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Metodología PACIE – Capacitación

Proyecto de Integración de las TIC en procesos de enseñanza/aprendizaje

Mujeres F Phoenix

"Innovemos los escenarios de aprendizajes virtuales"

Coordinadora:
Paola Casariego

Fase investigación:
Pilar Ramírez de Castilla

Integrantes de los demás subgrupos:

Magdalena Aguilar-Álvarez
Mirtha Yolanda Bastidas Aldás
Claudia Casariego
Paola Casariego
Innovemos los escenarios de aprendizajes virtuales

Mujeres F Phoenix
 FICHA TÉCNICA

Denominación del Proyecto: Proyecto de Integración de las TIC en procesos de

enseñanza/aprendizaje, destinado a los docentes del Instituto Superior de Formación
Docente Nº 83 de la localidad de Quilmes, provincia de Buenos Aires, Argentina.

Equipo Técnico-pedagógico:
Magdalena Aguilar-Álvarez
Mirtha Yolanda Bastidas Aldás
Claudia Casariego
Paola Casariego
Pilar Ramírez de Castilla

Institución seleccionada: Instituto Superior de Formación Docente y Técnica Nº 83 de

San Francisco Solano, Partido de Quilmes, provincia de Buenos Aires, Argentina.

Destinatarios: Todo el personal docente de la institución, compuesto por 200 personas.

Modalidad de desarrollo del proyecto: Elearning (íntegramente virtual).

Fundamentación
 En el actual contexto de globalización, el creciente predominio de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) contribuyen a
transformar los modos de comprensión y configuración de la realidad con un
alto impacto en el espacio social, los modos de producción de
conocimiento y las practicas cotidianas; en este escenario el proceso
educativo está atravesado por la tecnología, la pluralidad de lo multimedial y
lo comunicacional.

 Las transformaciones sociales, culturales y tecnológicas ponen en tensión e

incluso interpelan a las instituciones y al propio sistema educativo a adecuarse
a un mundo en permanente transformación, entre las que se encuentran las
propias estructuras del conocimiento.

 Si la socialización de los jóvenes y los niños está estrechamente vinculada a los

medios masivos de comunicación y a las TIC, se hace necesario que la escuela
se acerque al mundo cultura de los alumnos al incorporar los lenguajes y
soportes audiovisuales y digitales con sentido pedagógico.
Fundamentación
 La integración pedagógica de las TIC, resulta una oportunidad para los
docentes de la institución -y a través de ellos-, para los jóvenes y niños de
convertirse tanto en consumidores reflexivos como productores culturales
creativos desarrollando saberes y destrezas que el mero contacto con las
tecnologías y sus productos no necesariamente generan.

 Sin embargo, a pesar de que el universo digital esta cada vez más presente en
las prácticas sociales, aún es común que las instituciones educativas y sus
docentes suelan ver en ellas una “amenaza” o “competencia desleal” a su
práctica educativa y no un aliado pedagógico.

 La carencia de programas de capacitación especializados, destinados a los

formadores, con metodologías apropiadas a las distintas realidades y
contextos en los que se encuentran inmersos estos docentes, se convierte en
un obstáculo para que ellos mismos puedan evaluara las posibilidades y
limitaciones de las TIC en el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje a partir
de su propia experiencia.
Descripción del proyecto
 
Para el desarrollo del proyecto, se usó el Ciclo del Diseño,
que es un modelo que contribuye a crear y evaluar
productos y proponer soluciones en respuesta a diversos
desafíos en el marco de la metodología PACIE₁. Si bien el
ciclo consta de 5 fases (Investigar, Planificar, Crear,
Evaluar y Autonomía), en nuestro trabajo sólo se
abordarán las 3 primeras.

1. Metodología PACIE, Fase Capacitación, Pedro Camacho, MWA.

Descripción del proyecto
Para poder abordar esta investigación nos preguntamos ¿Qué
necesidades tiene la institución elegida? ¿con qué recursos
tecnológicos cuenta: sala de informativa, conectividad, medios
audiovisuales, etc?

¿Qué relación tienen los docentes de la institución con las TIC?,

¿a qué tecnologías tienen acceso, dónde y cómo las utilizan, con
qué propósitos?, ¿qué medios y materiales se usan
habitualmente?, ¿están formados en el uso adecuado de TIC?,
¿conocen las múltiples posibilidades que brindan estos recursos
para su práctica pedagógica?, ¿motivan a sus alumnos para su
uso?, ¿reconocen el impacto que las tecnologías producen en los
modos de producción de conocimiento?,
¿estaría dispuestos a capacitarse, si tuvieran la posibilidad de
hacerlo?
Descripción del proyecto
Estos interrogantes nos permitieron acercarnos a la
institución en busca de respuestas, y a partir del
diagnostico y determinación del problema, construir
una propuesta de solución factible para la institución.
Las preguntas que guiaron esta etapa fueron ¿qué
queremos lograr?, ¿Qué cursos necesitamos? y ¿en
cuánto tiempo es posible realizarlo?
Descripción del proyecto
Para realizar el diagnostico institucional, y obtener la
información necesaria se utilizó como técnica “la entrevista”. El
objetivo de las mismas era detectar las necesidades y
limitaciones tecno-pedagógicas, recogiendo además las
percepciones e interpretaciones sobre el uso de TIC en procesos
educativos.

Las entrevistas fueron realizadas a dos autoridades del Instituto:

Daniel Salvanensky, Vice Director y Pablo Baldino, Regente de
Estudio. Es necesario aclarar además que una integrante de
este equipo, Claudia Casariego, es docente de esta institución
desde hace varios años, lo que nos dio acceso a información
sobre las percepciones de otros docentes en cuanto al uso de
TIC y dificultades cotidianas que no siempre son reconocidas
por las autoridades o directivos en una entrevista.
La Institución
El Instituto Superior de Formación Docente y Técnica N°
83, se encuentra ubicado en la Av. 844 y 893 de San
Francisco Solano, Partido de Quilmes, provincia de
Buenos Aires, Argentina.

La institución que inició su actividad académica en 1987,

es de gestión pública y no cuenta con edificio propio. En el
turno vespertino comparte las instalaciones con la escuela
de Educación Primaria N° 32 y en el turno mañana
funcionan en un anexo que alquilan a dos cuadras de la
sede.
La institución
La Institución
El instituto ofrece 6 carreras de profesorado y dos
tecnicaturas superiores:

Profesorado de Educación Primaria.

Profesorado de Educación Inicial
Profesorado de Ciencias Sociales
Profesorado de Lengua
Profesorado de inglés
Profesorado de Ciencias Económicas
Tecnicatura en seguridad e Higiene
Tecnicatura en Alimentos
Sus alumnos
La Institución
En términos tecnológicos la institución cuenta con una
sala de informática, proyector, cámara filmadora y cámara
fotográfica, recibidos a través del “Programa para la
Mejora del Sistema Educativo” (PROMSE) dependiente del
Ministerio de Educación de la Nación, entre cuyos
objetivos se encuentra equipar tecnológicamente a todos
los establecimientos educativos en los distintos niveles de
formación.
Objetivos
 General:

 Concientizar sobre el uso de las tecnologías como nuevo modo en la producción

de conocimientos.

 Específicos:

 Capacitar a los docentes de la institución en el uso e integración de TIC como

recurso pedagógico, medio de expresión y comunicación.

 Acercar la metodología PACIE como modalidad de enseñanza.

 Promover la transformación educativa reconociendo los nuevos modos de

producción de conocimientos.

 Incentivar la renovación de la gestión institucional a través de la incorporación de

las TIC en sus procesos administrativos, operativos y pedagógicos.
La Institución
Estos recursos son poco utilizados por los docentes en sus
prácticas áulicas, ya que muchos de ellos desconocen la
existencia de los mismos o carecen del conocimiento necesario
para usarlos como recurso didáctico, medio de expresión y
producción. Más aún algunos de ellos encuentran en las TIC
una amenaza a sus modos habituales de trabajo áulico tal vez
vinculado al temor de ser desplazados por la tecnología en su
rol docente.

En tanto, los pocos docentes de la institución que si tienen

algún nivel de acceso a estas tecnologías, se encuentran
limitados en su uso por la carencia de conectividad. Una
limitación que a corto plazo sería superada, según señalan las
autoridades, ya que se está gestionando su implementación.
La Institución
Encontramos además que la institución no hace uso de
modalidades de comunicación virtual, desaprovechando
sus potencialidades en términos comunicacionales,
operativos y administrativos además de los pedagógicos.

Es necesario rescatar que encontramos en los actores

institucionales voluntad y deseo de ser parte de un
proceso de capacitación, al respecto Daniel Salvanensky,
Vice Director de la institución señala que una de las
dificultades que encuentran para capacitarse es la carencia
de “cursos específicos para docentes”.
Propuesta institucional
El estudio de campo permitió concluir que existen
dificultades o limitaciones en la formación de los docentes
para la integración de las TIC como recurso pedagógico,
ante lo cual resulta imperante desarrollar un Proyecto de
Integración de las TIC en procesos de
enseñanza/aprendizaje destinado a los docentes de la
mencionada institución.   Al respecto, sabemos que
diversas instituciones ofrecen programas de capacitación
en sus plataformas, pero muestran como debilidad el
hecho de “administra los cursos en base a directrices
tecnológicas y no pedagógicas₂”.

₂E-Learning, FATLA
Propuesta institucional
 En este sentido consideramos que es necesario un programa que tome
en cuenta las necesidades de los docentes, que implique un
aprendizaje significativo, creativo, reflexivo, colaborativo, adecuado a
sus tiempos y espacios de trabajo y dónde se viva la experiencia de
“aprender haciendo”. Pero a la vez, es necesario que el programa de
capacitación sea accesible en términos económicos, ya que la
institución no cuenta con fuentes de financiamiento adicionales, salvo
la otorgada por el Ministerio de Cultura y Educación de la Provincia
de Buenos Aires para su funcionamiento general.

 Por lo expuesto, desde el punto de vista pedagógico y económico

creemos oportuno gestionar becas para los 200 docentes de la
institución a través de la Fundación para la Actualización
Tecnológica de Latinoamérica (FATLA) que cuenta con una política
de becas dirigida a instituciones, entre las que se encuentran las
educativas.
Antecedentes
FATLA es una fundación no gubernamental y sin fines de
lucro, creada con carácter Virtual en el World Wide Web
en Febrero de 2004.

“Virtual Group Corporation, líder en tecnología informática

y desarrollo web desde 1996, ha llevado a cabo un grupo de
proyectos de actualización tecnológica, programas de
elearning y capacitación profesional en Internet; con
entidades relacionadas al ámbito cultural, artístico,
científico o educativo; que carecen de apoyo económico, sea
a nivel gubernamental o privado”₃ .
3. http://www.fatla.org/face/mod/book/view.php?id=1
Antecedentes
FATLA ha capacitado a cientos de docentes de
Latinoamérica, y cuenta con una amplia experiencia
en la ejecución de programas de capacitación docente.
En los últimos años, “la Metodología PACIE, creada
por Pedro Camacho, MWA., se ha convertido en el
estándar de más de 1.300 instituciones educativas en
Iberoamérica, con excelentes resultados”₄.

₄ Conoce a la fundación. Modulo 0. FATLA.

Experto en procesos Elearning
 La metodología PACIE que consta de 5 fases (Presencia, Alcance,
Capacitación, Interacción y E-learning), y concibe al docente como
motor esencial del proceso educativo.

 El programa de “Experto en Procesos Elearning” está compuesto por

nueve módulos académicos y un modulo de graduación. “El costo de
cada modulo es de USD$ 125,oo, y el último módulo junto al de
graduación tiene un costo de USD$ 1.650,oo , todos los módulos están
cubiertos en un 100% por la beca individual ó institucional.

 El monto total de la beca entregada al estudiante beneficiado es de

USD$ 2.775,oo. El único valor no cubierto por la beca, es el
correspondiente a certificaciones digitales y títulos físicos”₅.
5. Ídem. Conoce a la fundación pág. 9.
Cobertura económica
A continuación, en el cuadro detallamos la cobertura
económica para el programa de “Experto en Procesos
Elearning”.  
Detalle Costo real Beca 90% Por pagar
100%

Cada modulo USD$ 150  USD$ 135 USD$ 15

académico Certificado
Digital

Proceso de USD$ 1.650 USD $ 1.485 USD$ 165

graduación Titulación
física
Experto en Procesos Elearning
De esta manera, la fundación FATLA a través de sus becas
busca apoyar a las instituciones educativas, incorporando
las tecnologías al servicio de los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
Evaluación
La implementación del proyecto deberá ser evaluando
durante su desarrollo y al finalizar la ejecución del mismo.

La evaluación “de proceso” tiene por objetivo buscar

información acerca de lo que se ha avanzado en las
diferentes etapas y optimizar o mejorar las líneas de
acción futuras.

En tanto, la evaluación al final del proceso nos permitirá

reconocer las debilidades para actuar sobre ellas, y valorar
las fortalezas, tanto del equipo técnico-pedagógico como
del proyecto con vistas a futuras implementaciones.
Bibliografía
 Begoña Gros. De cómo la tecnología no logra integrarse en la escuela a menos que…. cambie la escuela. Universidad de Barcelona.
bgros@ub.edu
 
 Belloch Ortí, Consuelo. Las tecnologías de la información y comunicación (T.I.C.). Unidad de Tecnología Educativa. Universidad de
Valencia.
 
 Carnoy, Martín. “Las TIC en la enseñanza: posibilidades y retos”. http://www.uoc.edu/inaugural04/dt/esp/carnoy1004.pdf
 
 Diseño Curricular para la Educación Superior. Nivel Inicial y Primario. Dirección General de Cultura y Educación. Provincia de Buenos Aires.
2008.
 
 FATLA, Portal http://www.fatla.org/face/mod/book/view.php?id=1
 
 FATLA. “E-Learning”.
 
 FATLA. “Conoce a la fundación”.
 
 FATLA. “El ciclo del diseño”
 
 Pedro Camacho. Metodología PACIE, Fase Capacitación.
 
 Batista María Alejandra y otros. Tecnologías de la información y la comunicación en la escuela: trazos, claves y oportunidades para su
integración pedagógica. Coordinado por Viviana Minzi. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación. 1a ed. Buenos Aires.
2007.
 
 Palamidessi, Mariano. “Las escuelas y las tecnologías, en el torbellino del nuevo siglo”. FLACSO, 2007.