UNIVERSIDAD AUTONOMA DE

NAYARIT

rea de ciencias bsicas e ingenieras

Programa Acadmico de Matemticas
Cuerpo Acadmico de Matemtica
Educativa
Secuencia Didctica?
MC JOSE T ULLOA IBARRA

Qu es una Secuencia Didctica?

La planeacin y diseo del trabajo en el aula es una secuencia
didctica.
Es la estructuracin sistemtica del trabajo en el aula en la relacin
estudiante, profesor, saber y entorno (relacin didctica).
La secuencia didctica se entiende como el plan de actuacin del
profesor, donde se explicitan aquellos aspectos del sistema
didctico fundamentales a toda accin de enseanza y aprendizaje.

MC JOSE T ULLOA IBARRA

 Son pequeos ciclos de enseanza y de aprendizaje articulados

en forma de secuencia temporal y orientados a la produccin de
un gnero discursivo (explicar algn conocimiento a los
compaeros, exponer un trabajo, dar una conferencia ...).
Pretenden unos objetivos limitados, concretos y compartidos por
los alumnos y en el proceso de planificacin adquiere una
especial relevancia la evaluacin formativa.

MC JOSE T ULLOA IBARRA

Las secuencias didcticas contienen tres

momentos bsicos referidos a actividades
de apertura, desarrollo y cierre.
Actividades de apertura: identifican y
recuperan saberes, conocimientos previos
y pre-concepciones.
Actividades de desarrollo: relacionan los
saberes, los conocimientos previos y las
pre-concepciones con el conocimiento
cientfico.
Actividades de cierre: utilizan eficazmente
los conocimientos cientficos construidos
durante
la secuencia.
MC JOSE
T ULLOA IBARRA

Tambin es importante en el proceso de

elaboracin de las secuencias didcticas se parta
de situaciones problemticas, que estn
vinculadas a un tema integrador, y que
consideran contenidos fcticos, procedimentales
y actitudinales.
Fcticos: se refieren a qu conocimientos va a
aprender?
Procedimentales: se refieren a qu va a aprender
a hacer? y cmo lo va a hacer?
Actitudinales: se refieren a qu va a aprender
como persona? y qu va a aprender para
MC JOSE T ULLOA IBARRA

Cada secuencia debe conformarse con los elementos

siguientes:
1.
2.
3.
4.
.
.
.
5.
6.

Tema Integrador
Conceptos Fundamentales
Conceptos Subsidiarios
Actividades de Aprendizaje
Actividades de Apertura
Actividades de desarrollo
Actividades de Cierre
Propuesta de evaluacin
Bibliografa

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ALGUNOS EJEMPLOS

MC JOSE T ULLOA IBARRA

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PROPSITO DEL CONTENIDO TEMTICO:

Facilitar la comprensin los conceptos y propiedades de las diversas
figuras geomtricas (tringulos, cuadrilteros, polgonos,
circunferencias), que le permitan relacionarlos con su entorno,
mediante la realizacin de una serie de actividades de aprendizaje.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES: Figuras Geomtricas
CONCEPTOS FUNDAMENTALES Y SU RELACIN CON OTRAS
DISCIPLINAS: Las Figuras Geomtricas se relacionan con las
disciplinas de: Qumica (Estructura Espacial de Molculas,
Estereoqumica), Ingls (Lecturas y Traducciones de textos que
involucren Historia de la Geometra, Conceptos Bsicos y ngulos),
Lectura y Expresin Oral y Escrita

MC JOSE T ULLOA IBARRA

CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: 1.4 Tringulos

1.5 Cuadrilteros
1.6 Polgonos
1.7 Mediciones Geomtricas. reas.
1.8 Circunferencia
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: Analizar, Sintetizar, Clasificar,
Comparar, Deducir, Resolver, Simplificar.
VALORES Y ACTITUDES: Libertad, Solidaridad, Justicia, Equidad,
Respeto, Trabajo Cooperativo, Tolerancia.
CATEGORAS: Espacio y Diversidad

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