SONIDO

Los sonidos se producen por la vibracin

de los cuerpos y poseen unas cualidades,
como la frecuencia o el timbre, que nos
permite diferenciarlo.

A travs del aparato auditivo los sonidos

llegan a nuestro cerebro donde son
procesados y almacenados.

CLASES DE SONIDO
Los sonidos proviene del cuerpos que vibran. Estas vibraciones
sonoras se propagan comnmente a travs del aire, hasta llegar a
los odos
Un objeto es golpeado vibra, y esta vibracin, transmitida a travs
de la partculas del aire, altera la presin de nuestra membrana
SONIDO
audita, y nos hace or.
DETERMINADO
Es cuando sus vibraciones son regulares y es
agradable al escuchar.

SONIDO
INDETERMINADO
Es cuando sus vibraciones son
irregulares, generalmente no es
agradable al escuchar.

CUALIDADES DEL
SONIDO

ALTURA

INTENSIDA
D

DURACIN

TIMBRE

- Es la prolongacin del tiempo

- Caractersticas de los sonidos
- > < de frecuencias - Es el volumen
- > < amplitud de la vibracin dando los sonidos largos
Por segundo
que hacen diferenciar a unos
- Son los graves y agudos
y cortos
Instrumentos de otros

MSICA
1.- Es el arte y la ciencia de los sonidos............
(Fanny S. de Lemos)

2.- La msica es al mismo tiempo un arte y una

ciencia,
por
lo
cual
debe
ser
apreciada
.
emocionalmente y comprendida intelectualmente.
Como ocurre con cualquier arte y con cualquier
ciencia, no existen lmites a su perfeccionamiento ni
a
su
comprensin..............(Salvat-Grandes
Compositores)
3.- Sucesin de sonidos agradables al odo. Arte de
combinar los sonidos con el tiempo............

ELEMENTOS DE LA MSICA

EL RITMO:

El pulso
El acento
El comps

LA MELODA

El ritmo
.

LA ARMONA

ELEMENTOS DE LA MSICA
EL RITMO, es la
divisin regular del tiempo. Es la relacionado
a cualquier movimiento que se repite con regularidad, en la
msica se lo divide por medio de la combinacin de sonidos y
silencios de distintas formas. Frecuencia
de
la corriente
sangunea que se percibe en un determinado estado fsico: en
movimiento o reposo, sujeto a variaciones.
EL PULSO, es
lo
que
percibimos o
sentimos por los
movimientos del corazn, los golpes que se producen en
la
contraccin
de
los ventrculos originan los latidos,
que en el ser humano oscilan entre 70 y 80 latidos por minuto.
EL ACENTO, es el golpe de mayor fuerza que se percibe
entre las pulsaciones
dentro
la secuencia rtmica de los
latidos del corazn

ELEMENTOS DE LA MSICA
2. LA MELODA.
Una meloda es una sucesin coherente de sonidos y silencios que
se desenvuelve en una secuencia lineal y que tiene una
identidad y significado propio dentro de un entorno sonoro
particular. La meloda parte de una base conceptualmente
horizontal.

ELEMENTOS DE LA MSICA
3. LA ARMONA.
Asociacin de varios sonidos
musicales simultneos para la
formacin de acordes y su disposicin en sucesiones naturales y
ordenadas.

FIGURAS MUSICALES
Es la duracin de
los sonidos

FIGURA
S

relacin entre
ellas

Estos son sus

nombr
es

corche
a

Estas son sus

grafas

relacin entre
ellas

Cada figura
vale el doble
de la que
sigue

Estos son sus

valore
s

corche
Octava
aparte del
de la
redonda

FIGURAS MUSICALES
Figura
Cuadrada
Redonda
Blanca
Negra
Corchea
Semicorchea
Fusa
Semifusa

Silencio

Valores
6

EL PENTAGRAMA
Estas cinco lneas paralelas forman cuatro espacios entre ellas. En estos espacios
tambin se ubican las notas musicales. En la prctica, decimos que hay cinco lneas y
cuatro espacios Estas lneas y espacios se nombran de abajo a arriba; as, por
ejemplo, la lnea de ms abajo la podemos nombrar como primera lnea.

Figura 1. El pentagrama. 5 lnea, 4

espacios.

LAS CLAVES
En todo pentagrama lo primero que encontraremos es una clave. Son los que
A la figura musical para que obtenga el nombre de nota..
Existen varias claves. Las ms utilizadas son la clave de sol:
y la clave de SOL:

y la clave de FA:

LAS NOTAS MUSICALES

Son los nombres de los sonidos que adquieren de acuerdo a su altura de
sonido

LA CLAVE DE SOL
y la clave de SOL:

Lneas adicionales
superiores e inferiores

LAS CLAVE DE FA

IMPORTANCIA DE LA MSICA
La msica influye por etapas del ser humano y tiene
influencia en la formacin conductual y psicomotriz.
Gestacin. Se utiliza la msica terapia en el embarazo
como terapia, para estimular al beb que est en crecimiento
dentro del vientre de la madre.
Nacimiento. Las canciones de cuna para dormir al beb.
Infancia. Canciones infantiles, para estimular a los nios en
juegos, o actividades.
Adolescencia juventud. Los conciertos msica romntica
Celebraciones familiares. Las Bodas, cumpleaos,
aniversarios, graduaciones etc.
Vejez. La msico terapia, no solo se utiliza desde los
comienzos de la vida, sino tambin en el ocaso.
La vida espiritual tambin encontr en la msica un lugar
para desarrollarse, ya que no solamente influye en el cuerpo
si no tambin en el espritu

LA MSICA COMO ARTE

Produce y combina sonidos agradables al odo.
Existi a lo largo de la civilizacin humana.
Cobra un papel mas relevantes en lo social o
personal .
Ejerce un papel de mediador entre los diferenciado
(material) y lo indiferenciado (voluntad pura).
Cobra importancia en celebraciones rituales,
ceremoniales promueve emociones.
Representa el equilibrio y el orden; es un lenguaje
universal.
En la masonera representa una de las 7 llaves
liberales.

INFLUENCIA DE LA MSICA EN EL
DESARROLLO INFANTIL
Tiene importancia vital en el desarrollo humano.
Estimula los conductos cerebrales.
Se debe hacer escuchar dese el feto de la madre.
La msica de Vivaldi y de Mozart son los mas
adecuados.
El feto comienza su desarrolla del odo a la dcima
semana de gestacin . (alfred Tomatis).
En el medio acutico del feto amortigua los sonidos
llegan proporcionndole seguridad, identifican,
bienestar disfrutando con el alimento, temperatura
que le da la madres (alfred Tomatis).
Es necesario comunicarse con el beb, comentar
planes, hacer escuchar msica agradable para que
distinga sonidos.
La msica de Mozart y Vivaldi estabilizan el ritmo
respiratorio, relajan, sientes sensaciones

INFLUENCIA DE LA MSICA EN EL
DESARROLLO INFANTIL
Introducir placeres con ritmos y sonidos a travs de
palmadas.
Investigar la clase de msica que le gusta al nio
acadmica, rock, seleccionarlo para hacerlo
escuchar, cantar o bailar.
Observar sus reacciones del nio segn escucha la
msica.
Al comienzo
LA EDUCACIN
MUSICAL
preferir msica
suave pero segn
como crece preferir
canciones con altibajos.
TEMPRANA
Note que el nio pueda formar parte de la msica,
cunado le cantes o cante contigo.
No esperes que lo haga sin ayuda hasta que haya
cumplido un ao.
Al animarle que se una a ti, le ests ayudando a

LA EDUCACIN MUSICAL
TEMPRANA
El nio de 2 a 5 aos, tiene como objetivo desarrollar
y descubrimiento de las capacidades expresivas,
musicales y motoras.
Permiten la eleccin de un instrumento segn
preferencia y aptitudes.
La msica debe ser tratado como juego de sonidos y
expresiones corporales ( Movimiento motriz, visual y
auditiva).
El desarrollo de la voz con la imitacin o repeticin.
El desarrollo de percepcin auditiva y del
pensamiento musical.
La utilizacin de la msica desarrolla el sentido
rtmico y fomenta las relaciones sociales.

BENEFICIOS DE LA MSICA EN
LOS NIOS

La etapa de la alfabetizacin de los nios se ve estimulada

con la msica.
Ayuda al poder de la concentracin, y mejora su
capacidad de aprendizaje,
Se expresin corporal se ve estimulada.
La slabas son rimadas y repetitivas acompaado de
Primer ao y segundo
gestos al cantar.
ao
Fortaleciendo y desarrollando su habilidad motora
Conforme va aprendiendo usar tringulos, cajita, bloques
y palitos
Proporcionarle instrumentos rtmicos.
Asistir a conciertos y/o actividades culturales
Leer historietas de grandes compositores
Tener a disposicin objetos de colores para realizare
expresiones corporales.

LA EDUCACIN MUSICAL
TEMPRANA
Los dibujos y la pintura ayuda s la libertad de
expresarse.
Incentivarles a expresarse a travs del ritmo.
Se debe realizar trabajos manuales de los signos
musicales.
Los colores
debe
ser utilizados segn su significado
Segundo
ao a
cuarto
en los dibujos, pintura y trabajos manuales.
grado
Los nios tienen empiezan a leer, utilizar canciones
con ritmos fuertes Leer poesas con ritmos y rima
musical definida
Escuchar la combinacin de sonidos y slabas
La ritma y el lenguaje son elementos principales de
la etapa del aprendizaje

LA EDUCACIN MUSICAL
TEMPRANA
Quinto y sexto grado

Los nios son variables se utiliza msica de su

entorno previa explicacin de las bondades del
mensaje que trae
Motivar con pelculas de compositores o videos de
orquestas infantiles y/o juveniles.
Realizar lecturas de educacin musicar.
Afianzar la ejecucin instrumental.
Crear composiciones meldica
Hacer ejercicios de canto en canon generando la
confianza.}

LA MUSICA EN LA ESCUELA
Por qu es importante?
Las investigaciones sugieren que la enseanza de la
msica ejerce efectos positivos sobre el
funcionamiento del cerebro.
La msica Es la ms gloriosa manifestacin de cada
patrimonio cultural.
Es ayudar a los estudiantes a alcanzar su potencial.
Desarrolla el pensamiento analtico, creativo.
Sirve como recurso pedaggico.
Exalta el espritu humano.

LA EDUCACIN MUSICAL
La msica se aprende. Desarrolla y Forma
habilidades
Al alcance de todos. Se encuentra en todo el
ambiente.
Niveles de educacin musical. Educ. Especial,
Educ. Contexto interdisciplinario, Formacin de
profesionales.
Msico amateur. Ejerce la msica no de manera
LA
EDUCACIN MUSICAL APLICADA A LAS
profesional.
AREAS ocultos.
DE INICIAL
Y PRIMARIA
Aprendizajes
Aprenden
de manera personal
- Msicos
intuitivos.
Hacer
el estudio
de sonidos y utilizacin de la msica
como recurso didctico.
Literatura. La canciones, argumentos meldicos,
aplausos rtmicos, cantos silbidos, dilogos cantados,
coros, fondos musicales.

LA EDUCACIN MUSICAL APLICADA

A LAS AREAS DE INICIAL Y PRIMARIA
Ciencias Sociales. Himnos; anlisis de hechos
culturales.
Religin, Cnticos y alabanzas.

TEORA VIGOSTSKIANA
Caracteriza el aprendizaje a travs de su teora doble
formacin de conceptos Intersubjetivo social e
intersubjetivo, generando as un aprendizaje
construido.
Comprender y vivir la msica en un sentido amplio,
con la recepcin e interpretacin.
El fenmeno ldico de actividades musicales
presentan caractersticas que Vigostky observa en

BRUNER
Aprendizaje por descubrimiento. La bsqueda de
nuevos
medios

El nio
toma la baqueta , golpea y produce ritmos o
sonidos con la secuencia de la enseanza hace que
el nio genere su propio ritmo

AUSBEL Y EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
Cmo lograr que un aprendizaje sea significativo para
los nios?
Significatividad. Posibilidad del aprendizaje de
establecer relaciones sustantivas entre el contenido
que se aprende y los ya adquiridos por el sujeto.
El nio percute la baqueta; sabe golpear, pero, en
clase aprende ritmos trabajados. Esto facilitar nuevas