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LIBRO DE SABERES Y QUEHACERES DE LOS MAESTROS DE
APOYO Y GUA CURRICULAR CAM
Libro de saberes y
quehaceres de los
maestros de apoyo
Parte II Capitulo 6. Competencia para desarrollar habilidades
conceptuales
Finalidades
Desarrollar las actitudes y los procesos de la construccin
de la identidad y de las competencias emocionales y
sociales.
Potenciar en los alumnos la sensibilidad, iniciativa,
curiosidad, espontaneidad, imaginacin, gusto esttico y
la creatividad.
La integracin de la corporeidad y el reconocimiento del
movimiento inteligente que lo orientan hacia una nueva
pedagoga que asume el desarrollo de la autonoma.
Enfoque: Formativo
Orientado hacia la construccin de la identidad personal
y la autonoma considerando el proceso de desarrollo y
expansin de las capacidades de la persona, tanto en el
aspecto corporal y motriz as como en el aprecio y
disfrute de la expresin artstica.
Necesidades
Potenciar su percepcin sensorial como medio para las relaciones interpersonales.
Fomentar la interaccin, intencionalidad comunicativa y adquisicin de valores en
el medio familiar y escolar que le permitan su integracin a su comunidad y
cultura para ajustarse al contexto en el que se desenvuelven.
Fomentar su participacin en la prevencin, conservacin, mejoramiento de su
salud, bienestar personal y de su comunidad.
Mantener un contacto normalizado con otras personas, que le permita mayor
aceptacin y convivencia cada vez en grupos mayores.
Desarrollar habilidades para comprender los resultados de sus acciones.
Lograr independencia personal que le proporcione bienestar fsico y emocional, e
incluso, econmico.
Desarrollar y comprender las diversas maneras en que se comunican las personas
que le rodean, que le permitan interactuar con ellos y al mismo tiempo, expresar
emociones, sentimientos, desacuerdos, etc.
Periodo
Periodo sensorio-motor (0-2
aos)
Tipo de conocimiento
1 estado: actividad reeja (0-1 mes)
2 estado: reacciones circulares primarias. (1-4 meses)
3 estado: reacciones circulares secundarias. (4-8 meses)
4 estado: coordinacin de esquemas secundarios (8-12 meses)
5 estado: reacciones circulares terciarias: 12-18 meses)
6 estado: invenciones de medios nuevos a travs de combinaciones
mentales (18-24 meses)
Periodo de operaciones
concretas (7-11 aos)
Periodo de operaciones
formales ( a partir de los 12
aos)
Con el paso de las diferentes etapas por las que atraviesa un nio, ste
tiende a mecanizarlas, combinarlas y modificarlas hasta llegar a un
punto en el que ya no se habla de habilidades motrices sino deportivas.
La participacin de la familia:
Dentro de los CAM se reconoce el valor de la familia
dentro de los siguientes puntos:
Cuidado de s mismo,
personales y familiares.
identidad
expectativas
Tcnicas
Reforzamiento positivo
En qu consiste
Administrar una consecuencia positiva
inmediatamente despus de una
conducta deseable, para que incremente
esa conducta.
Reforzamiento negativo Tiene que ver con evitar una
consecuencia negativa. No se trata de un
castigo sino de suprimir un estmulo
aversivo.
Modelamiento
Ensear a imitar una conducta ante la
observacin de esta.
Aproximaciones
Reforzar las respuestas ms parecidas o
sucesivas o
deseadas.
modelamiento.
Control de estmulos
Consiste en reforzar una conducta
deseable cuando se presenta en el
contexto adecuado e ignorarla cuando
ocurre en una situacin inapropiada.
Estefania
Saucedo
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