ATENCIN

TEMPRANA
Flga . Daniela Osorio

OBJETIVOS

Diferenciar conceptos relacionados con la

Atencin Temprana.
Conocer la poblacin dirigida.
Establecer rol Fonoaudiolgico
Manejar pautas de Estimulacin Temprana y
ejercicios

Recin
Nacidos
Prematuros

Entre 0 y 6
aos
EL rol del
fonoaudilogo
en Atencin
Temprana

Nios en
riesgo
social

Nios en
condicin de
Vulnerabilidad
EQUIPO

COMUNICACIN

Con y sin
patologas
asociadas

Retrasos en
el
desarrollo
FAMILIA

PROGRAMA DE ESTIMULACIN

Conjunto de
actividades y
estrategias de
estimulacin

Favorecen el
desarrollo de las
potencialidades

Nios en riesgo
con problemas en
la etapa pre
lingstica y
lingstica nios
mayores con
dficits
comunicativos.

Proporcionar
las
experiencias
que este
necesita desde
su nacimiento

CONSIDERACIONES GENERALES
1.

Contexto Significativo: Parte de las actividades habituales del

menor.

2.

Agentes Estimuladores: Deben ser quienes estn en contacto

constante con el nios, favorecen a generalizar conductas del
desarrollo.

3.

Estmulos: En un comienzo deben ser significativos y

motivadores, luego llamativo y manipulables, considerar tiempo
de presentacin (atencin).

4.

Estimulacin Continua y Total: Abarcar todas las vas de

estimulacin y de forma permanente.

5.

Caractersticas Biopsicosociales del nio: Caractersticas

individuales (eficacia del programa).

6. Verbalizaciones y Gestos: Las actividades deben ir

acompaadas de verbalizacin, lenguaje no verbal y
para verbal.
7. Afectividad y refuerzos positivos: El adulto debe estar
atento a las reacciones del nio frente a la
estimulacin y premiar con abrazos, caricias, etc.

MDULO I : ESTIMULAR CONDUCTAS

DEL CONTENIDO

Atencin

Almacenamiento y
procesamiento de
informacin
Permanencia de
objeto

MDULO II :DESARROLLAR
PRECURSORES DE LA FORMA

Propioceptividad
oral

Propioceptividad
auditivo- oral

Imitacin

MDULO III:DESARROLLAR
CONDUCTAS PRECURSORAS DEL USO
DEL LENGUAJE.

Contacto
Ocular

Protoconversacio
nes

Intenciones
comunicativas

ESTRATEGIAS TERAPUTICAS

Se le habla al
menor de
manera muy
sencilla
Madresa

Autoconversacin
o habla paralela

Se le conversa
al menor de la
accin que se
est realizando.

Corregir el
enunciado del
nio.

Modelado

ACTIVIDADES
AL CONTENIDO
APOYADO DEDIRIGIDAS
LA VERBALIZACIN
MIRADA SIEMPRE CENTRADA EN EL OBJETO

Atencin a diferentes
objetos:
Mostrarle objetos, luego
retirarlos de su campo visual.
Desplazar objetos sobre una
mesa.
Jugar con la pelota en el suelo.
Inflar un globo y soltarlo.
Lanzar objetos llamativos al
aire.

PEDIRLE QUE LOS NOMBRE AL ENCONTRARLOS Y

APOYARSE SIEMPRE EN EL NO EST?, AQU
EST?

Permanencia del objeto:

Mostrarle objetos vistosos y luego esconderlos en

distintos lugares, se debe instar al nio a buscarlo con
la mirada y, de ser posible, que se desplace en busca
de ellos.

Percepcin y
atencin de su
propio cuerpo:

Realizar actividades
frente al espejo.

Inflar globos y pedirle al

menor que los desplace
con los PIES.

Cantar canciones
relacionadas a las partes
del cuerpo.

Reconocimiento de
objetos y personas
familiares:
Mostrarle objetos
familiares y pasrselos
para que los manipule,
nmbrelos junto a el
nio.
Dele al menor la opcin
de escoger entre objetos
suyos y de otros.
Relacin entre los
objetos:
Jugar con elementos
realizando actividades
tpicas, por ejemplo una

ACTIVIDADES DIRIGIDAS A LA FORMA

Atencin al lenguaje
oral y sonidos
ambientales:
Ubicacin de
estmulos sonoros:
Identificacin de
diferentes sonidos:

Identificacin de palabras
familiares en el lenguaje
oral:

Reaccin a patrones
entonacionales del
lenguaje adulto.
Comprensin de ordenes
simples:

Emitir ordenes imples

apoyadas de gestos al
comienzo.

Jugar a simn manda.

Emitir ordenes con un mueco.

Estimulacin
sensoperceptiva
orofacial:
Ejercicios de
coordinacin
respiratoria:
Procioceptividad
auditivo oral:

Imitacin de movimientos y vocalizaciones:

Imitar posturas y movimientos que realice el nio.
Realizar series de movimientos (aplaudir, mover la
cabeza).
Realizar diferentes expresiones con la cara (arrugar la
nariz, etc)
Asociar gestos con formas verbales sencillas.
Repetir los sonidos del nio, simulando una
conversacin.
Emitir slabas frente a un espejo.
Mostrarle lminas con expresiones faciales.
Realizar movimientos y sonidos con objetos (auto).

ACTIVIDADES DIRIGIDAS AL USO

Patrones de mirada
recproca:

Antes de iniciar una

actividad mrelo y cuntele
lo que se realizar.

Lamar al nio con

entonacin melodiosa y
suave (ascielo a la mirada)

Siga con la mirada algn

objeto que el nio este
mirando y comente sobre
este.

Intensiones Comunicativas:

Preste atencin a las conductas del nio y reacciones

frente a estas.

Instarlo a manifestar protesta, por ejemplo quitarle un

objeto.

Colocar lejos de su alcance algunas cosas que el

quiera tomar, esperar a que lo solicite de alguna
manera (verbal o no verbal).

Motivar al nio a que atienda a objetos o situaciones y

comentarlo junto a l.

Dejar de prestar atencin al nio por un periodo de

tiempo para ver si es capz de comunicarse con
nosotros.

Protoconversaciones:
Pasarle un objeto para
juegue con l, luego
extender la mano para
pedrselo y finalmente
nstelo a pedirlo de vuelta.
Vocalizar cerca del nio,
hacerlo esperar hasta que el
adulto termine, motivarlo a
que realice verbalizaciones.
Poner cerca del nio objetos
que llamen su atencin y
esperar a que l realice
alguna accin o
verbalizacin.