Dificultades de Aprendizaje

e Intervencin
Psicopedaggica

DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA
LECTURA
1.
2.

Procesos psicolingsticos que intervienen en la lectura y en

la escritura.

Dificultades en la lectura de palabras.

a. Dislexia y retraso lector: definicin y sntomas.
b.
c.

Clasificacin.
Disgrafa y retraso en el aprendizaje del lenguaje escrito: definicin y
sntomas.
c. Etiologa: modelos explicativos.
d.
Evaluacin.
e. Intervencin.

3.

Dificultades en el procesamiento sintctico.

4.Dificultades en la comprensin de textos.

a. Evaluacin.
b.

Intervencin.

DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA
LECTURA

Cules
son
los
procesos
psicolingsticos que intervienen en
la lectura?

PROCESOS PSICOLINGSTICOS QUE INTERVIENEN EN LA LECTURA

Procesamiento Extraemos el significado de la oracin o del

semntico

texto y lo integramos al conocimiento previo.

Procesamiento Determina la forma en la que se combinan las

Sintctico
Procesamiento
Lxico
Procesos
Perceptivos

palabras.

Recuperamos el significado de la palabra

(y su pronunciacin).
Vas de acceso:
- Ruta visual
- Ruta fonolgica RCGF
Extraen los signos grficos para su posterior
identificacin.
Movimientos sacdicos.
> Amplitud
Periodos de fijacin.
< N > Items
Regresiones.

PROCESOS PSICOLINGSTICOS QUE INTERVIENEN EN LA LECTURA

PROCESOS PERCEPTIVOS (Alonso, 2005)

Variables determinantes:
a) Grado de instruccin
b) Tipo de letra utilizada
c) Grado de prctica y
familiaridad
d) Inhibicin de la representacin perceptual

La dificultad en el reconocimiento de patrones grficos, impide al lector

dedicar tiempo a otros procesos cognitivos necesarios para la comprensin
lectora

PROCESOS PSICOLINGSTICOS QUE INTERVIENEN EN LA LECTURA

PROCESAMIENTO LXICO: RUTAS

Ruta visual

Ruta fonolgica

(Anlisis visual)

(Anlisis visual)

Lxico visual

Reglas Conversin
Grafema-Fonema
Lxico Auditivo

Se activa el
significado

Se activa el
significado

NIVELES DE PROCESAMIENTO

Procesos de alto
nivel

Procesamiento

Macroprocesos

semntico
Procesamiento

Procesos de
nivel medio

Procesos de
bajo nivel

Sintctico
Procesamiento
Lxico
Procesos
Perceptivos

Microprocesos

MODELOS DE PROCESAMIENTO

Procesamiento

semntico
Procesamiento

Modelos
de arriba
abajo

Sintctico
Procesamiento
Lxico
Procesos
Perceptivos

Modelos
de abajo
arriba

Modelos
Interactivos

EJEMPLO DE LOS EFECTOS INTERACTIVOS DEL PROCESAMIENTO (De vega, 1984)

ratolec dadcilove zanmitiop la nesocipacitian que

asnuticon cendutroin, josfisu y josfipre
lescatimagra los y restutruc de es las, matede
toenmicinoco del su jobaa barri de a soscepro los
oscigra a ralecea se cabilasi oncicafidicode la
espu, sapride mas tesempre totex se cabilasi lee
oncificode el de sosceprocromi los a deponrresco
ratolec cadacilove la jobaa barria de soscepro los
acifinebe de se dotisen no totex. blestano sin
ascirenfedi el rallaha tostex bosam de ratulec de
dadcilove su tramenocro tedus si. abirra dotisen
de sin totex el en llanha se masmis que
tementaexac que totex son taes de baslasi las.

EJEMPLO DE LOS EFECTOS INTERACTIVOS DEL PROCESAMIENTO (De vega, 1984)

Las slabas de este texto son exactamente las

mismas que se hallan en el texto sin sentido de
arriba. Si usted cronometra su velocidad de
lectura de ambos textos hallar diferencias
notables. El texto sin sentido no se beneficia de
los procesos de arriba-abajo, y la velocidad
lectora corresponde a los microprocesos de
decodificacin silbica. El texto presente se lee
ms deprisa, pues la decodificacin silbica se
acelera gracias a los procesos de arriba-abajo. Su
conocimiento del tema, de las estructuras
gramaticales, de las palabras, y de los prefijos y
sufijos, introducen contnuas anticipaciones que
optimizan la velocidad lectora.

1.LOS PROCESOS PSICOLINGSTICOS IMPLICADOS EN LA ESCRITURA

Planificacin
El establecimiento de objetivos
La gnesis del contenido
La estructuracin del contenido

El proceso de generacin del texto

- Construccin de la estructura sintctica
- Seleccin del lxico y acceso a su representacin grfica
(ruta directa e indirecta)
- Procesos motores (algrafos, patrn motor, grafo)

Los procesos de revisin

ACCESO AL LXICO Y A SU REPRESENTACIN GRFICA

Ruta directa
(ortogrfica)

Ruta indirecta (fonolgica)

Se activa el significado

Se activa el significado

Lxico ortogrfico

Recupero la
pronunciacin
(lxico fonolgico)
Reglas Conversin
Fonema-Grafema

Almacn grafmico
(Almacn en la MCP
para su realizacin
motora)

Almacn grafmico

Slo palabras presentes

en el lxico ortogrfico

No: Palabras homfonas

Irregulares

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DEL LENGUAJE ESCRITO

DIFICULTADES EN LOS PROCESOS DE BAJO NIVEL

- Dificultades en la lectura de
palabras
- Dificultades en la escritura de
palabras

Dislexia

Disgrafa

DIFICULTADES EN LOS PROCESOS DE ALTO NIVEL

- Dificultades en la comprensin lectora

- Dificultades en la composicin escrita

2.DIFICULTADES EN LA LECTURA DE PALABRAS

Qu es la dislexia?Cules son sus

sntomas? Cmo se clasifica?

2.DIFICULTADES EN LA LECTURA DE PALABRAS

PERSPECTIVA TRADICIONAL: DISLEXIA

Definicin (Critchley 1970):
Alteracin que se manifiesta en una dificultad en
el aprendizaje de la lectura a pesar de haber
seguido una instruccin convencional, tener una
inteligencia adecuada y oportunidades
socioculturales. (Asume un dficit neurolgico
subyaciente).
PERSPECTIVA ACTUAL: RETRASO LECTOR

2.DIFICULTADES EN LA LECTURA DE PALABRAS

(Tomado de la pgina del profesor Luque Vilaseca)

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA DE PALABRAS

CLASIFICACIN:
1.Dislexia adquirida.
2. Dislexia evolutiva.
2.1.Dislexia visual o diseidtica.
2.2.Dislexia auditiva o fonolgica
2.3. Dislexia mixta.

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA DE PALABRAS

2.1.Dislexia visual o diseidtica.

a) Definicin:

b) Dificultades principales:
-

No se benefician de la familiaridad
Confusin de palabras homfonas.
Tareas de decisin lxica.
Dificultades ortogrficas.
Errores de tiempo (lectura silbica....).

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA DE PALABRAS

2.2. Dislexia auditiva o fonolgica

a) Definicin:

b) Dificultades principales:
- Lectura de palabras infrecuentes, desconocidas,
pseudopalabras.
- Lexicalizaciones ante pseudopalabras
- Errores derivativos
- Errores por el uso deficiente de las RCGF.

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA DE PALABRAS

Qu es la disgrafa?
Cmo se clasifica?

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA DE PALABRAS

PERSPECTIVA TRADICIONAL: DISGRAFA

Definicin:

Dificultad especfica en el aprendizaje de la

escritura (asume un dficit neurolgico
subyaciente).
PERSPECTIVA ACTUAL: RETRASO EN EL
APRENDIZAJE DEL LENGUAJE ESCRITO

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA DE PALABRAS

CLASIFICACIN (Cuetos, 1991):

1.Disgrafa adquirida.
2. Disgrafa evolutiva.
2.1.Disgrafa central.
- Disgrafa superficial
- Disgrafa fonolgica
- Disgrafa mixta
2.2.Disgrafa perifrica

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA DE PALABRAS

2.1.1.Disgrafa superficial
a) Definicin:

b) Dificultades principales:

- No se escriben bien las palabras familiares q

no siguen las RCFG
- Dificultades ortogrficas.
- Escriben bien las pseudopalabras
- Regularizaciones (Renol x Renault)

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA DE PALABRAS

2.1.2. Disgrafa fonolgica

a) Definicin:

b) Dificultades principales:
- Uso deficiente de las RCFG (escriben las letras
cuando se dice su nombre, no su sonido).
- Slo escriben palabras muy familiares y frecuentes
- Escriben peor las palabras funcin que las de
contenido (las 1 no tienen representacin lxica)
- Errores derivativos
- No pueden escribir pseudopalabras

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA DE PALABRAS

2.2. Disgrafa perifrica

a) Definicin: alteracin en los procesos
motores
- Confusin de algrafos (letras maysculas y
minsculas, distintas escrituras, omisin de
rasgos, etc.)
- Errores en los patrones motores (forma,
tamao, inclinacin, proporcin)
- Organizacin general (distribucin de las
lneas, palabras, mrgenes, etc.)

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA DE PALABRAS

Cules son las causas del retraso en la lectura y

escritura de palabras?

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA DE PALABRAS

CAUSAS (MODELOS EXPLICATIVOS)

Modelo mdico o neurolgico:
- Alteraciones anatmicas o funcionales en zonas del
cerebro.
- Ausencia de dominancia cerebral.
- Inmadurez en el desarrollo cerebral.
- Factores genticos (familias, 6/15).
Modelo psicomotor.
Modelos sensoriales
a) La teora visual.
b) La teora del dficit auditivo (discriminacin
auditiva, procesamiento auditivo rpido).
c) Otras.

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA DE PALABRAS

CAUSAS (MODELOS EXPLICATIVOS)

Modelo cognitivo.
- Procesos que intervienen en la lectura:
a) Procesos perceptivos*:
- (Movimientos oculares).
- Anlisis visual de los estmulos.
b) Rutas de acceso lxico:
- Ruta visual.
- Ruta fonolgica.
Atencin.
Memoria sensorial.
Memoria de trabajo.
Memoria a largo plazo.

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA DE PALABRAS

CAUSAS (MODELOS EXPLICATIVOS)

Modelo psicolingstico:
- Dficit lingstico.
- Dficit metalingstico (metafonolgico
(Vellutino).

Factores motivacionales y afectivos.

FACTORES AMBIENTALES

EVALUACIN: EXISTE UN PROBLEMA?

Clasificacin Estadstica Internacional de Enfermedades
y Problemas de la Salud.CIE-10 (0MS, 1992)
Rendimiento en lectura inferior edad, inteligencia, nivel
escolar.
Dficit precoz (rimas, categorizar sonidos,alfabeto, nombrar
letras).
Sin factores externos que la justifiquen.
Sintomatologa.
Manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos
Mentales (DSMIV, 1995)
Rendimiento en lectura inferior edad, inteligencia, nivel
escolar.
La alteracin interfiere significativamente en el rendimiento
acadmico o actividades cotidianas.
Si hay dficit sensorial, las dificultades exceden a las
habitualmente asociadas a l.

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA/ESCRITURA DE PALABRAS

EVALUACIN: 1. EXISTE UN PROBLEMA?

PRUEBAS CURRICULARES
PRUEBAS NORMATIVAS (+ en recursos WEB)
Prueba de Evaluacin del Retraso en la Lectura (Maldonado,
Sebastin y Soto 1992)
Batera de Evaluacin de los Procesos Lectores de los nios en
EP y nios de 5EP-4 ESO (Cuetos y cols. 1996, Ramos y Cuetos
1999).
Batera de Evaluacin de los Procesos de Escritura (Cuetos,
Ramos, Ruano, 2004).
Test de Anlisis de la Lectoescritura (TALE Cervera y Toro
1984, 1995).

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA/ESCRITURA DE PALABRAS

EVALUACIN: 2.DESCRIBIR LA NATURALEZA DEL

PROBLEMA
Lectura de letras (nombre y sonido), slabas y palabras
Descripcin de errores de exactitud
Descripcin fluidez lectora
Lectura silenciosa
Escritura de letras (nombre y sonido), slabas y palabras
Descripcin de errores de exactitud
Ortografa
Fragmentacin del lenguaje escrito
Procesos motores

2.DIFICULTADES EN LA LECTURA DE PALABRAS/P. SINTCTICO

ERRORES EN LA LECTURA (Valls, 1998)

Errores en la exactitud:
- Vacilaciones. - Rectificaciones. - Adivinaciones.
- Adiciones.

- Omisiones.

- Inversiones.

- Sustituciones.

- Repeticiones.

Errores en la velocidad y en la fluidez:

- Ralentizacin.
- Vocalizacin en lectura silenciosa.
- Subvocalizacin. - Lectura mecnica veloz. - Regresin.
- Silabeo.
- Lectura arrastrada.
- Sealado.
- Salto renglones. - Lectura repetida.
- No se respetan los signos de puntuacin.

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA DE PALABRAS

ERRORES EN LA ESCRITURA PALABRAS

Errores en la exactitud (mecnica):
- Adiciones.

- Omisiones.

- Repeticiones.

- Inversiones.

- Rotaciones.

- Sustituciones.

- (Mezclas: tranven x ventana)

Errores en la exactitud: errores en la ortografa.
Errores en la fragmentacin del lenguaje escrito

EVALUACIN: 2.DESCRIBIR LA NATURALEZA DEL PROBLEMA

PROCESOS MOTORES (Tale, 2000)
Aspectos a evaluar

Procesos grafomotrices
- Letras: (tamao, forma, ligadura, orientacin, presin, proporcin de
los rasgos, espaciado: entre letras, palabras y lneas)
- Orientacin de las lneas en el papel

- Mrgenes
- Trazo (regularidad)

Hbitos posturales
(posicin de los hombros, el codo, el brazo, la mueca,
posicin de la mano de apoyo, distancia al texto, posicin del
papel)

EVALUACIN: 2.DESCRIBIR LA NATURALEZA DEL PROBLEMA

PROCESAMIENTO SINTCTICO.
Aspectos a evaluar

Tareas

Comprensin de frases

-Asociar frases a dibujos (que

contrasten).
- Seguir rdenes.

Funcionamiento de
claves sintcticas.

las

- Ordenar frases para formar una oracin.

- Juicios sobre correccin gramatical.
- Completar oraciones (tareas cloze).

Capacidad para segmentar

una
oracin
en
sus
constituyentes.

- Segmentar frases.

Conocimiento
de
signos de puntuacin.

Puntuar un texto.
Leer un texto.

los

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA/ESCRITURA DE PALABRAS

EVALUACIN: 3.FACTORES CONTRIBUYENTES

CONCIENCIA FONOLGICA
Aspectos a evaluar
Sensibilidad a la rima.
Conocimiento de las slabas.
Conocimiento intrasilbico:
Slaba = Onset + Rima (Pri= Pr + i).
Conocimiento de los fonemas.
Instrumentos de evaluacin
Prueba de segmentacin lingstica (Jimnez y Ortiz 1995).
Prueba de Conciencia Fonmica PCF (Jimnez, 1995).

http://www.pnte.cfnavarra.es/creena/010tecnologias/Neobook.htm

2.DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA/ESCRITURA DE PALABRAS

EVALUACIN: 3.FACTORES CONTRIBUYENTES

PROCESOS PERCEPTIVOS (Defior y cols 2000)

Tareas

Signos grficos

Letras

Emparejar

a b c b c

Discriminar
Igual/diferente
Igualar a la muestra
Buscar elemento distinto

d
dpdqbpbdq
A
A

b
p

d
d

a
a

f
j

a e a e
h h b h h h

EVALUACIN: 3.FACTORES CONTRIBUYENTES

RUTA DE ACCESO
TIPO EJERCICIO
Comprensin/escritura de
homfonos (Vaca-baca)
Decisin lxica
(ueko, mioh)
Lectura de palabras:
- Largas: empanadillas
- Cortas: ajo
Lectura de palabras:
- Alta frecuencia: camin
- Baja frecuencia: hioides
Lectura/escritura de
pseudopalabras (Pama)

RUTA REQUERIDA
R. VISUAL/ORT

R.FONOLGICA

=Tiempo
Tiempo=

= Tiempo

Alta

= Tiempo

EVALUACIN: 3. CAUSAS Y FACTORES CONTRIBUYENTES (otros factores)

Aspectos a evaluar

Tareas/pruebas

Vista

- Observacin
- Pruebas

Motivacin y
hacia la lectura

actitudes

- Observacin
- Entrevistas

Capacidades cognitivas
Estilo
de
aprendizaje
(atencin,
memoria,
procesamiento secuencial..)
Desarrollo del lenguaje

- Wisc-R
- Cuestionario/observacin

Desarrollo
social
y
afectivo
(autoestima,
autoeficacia..)

Observacin, entrevistas

- Ver tema

EVALUACIN: 3. CAUSAS Y FACTORES CONTRIBUYENTES (otros factores)

Aspectos a evaluar

Tareas/pruebas

Contexto
familiar Entrevistas
(hbitos lectores, ver
tema 2)
Contexto
escolar Entrevistas, observacin
(mtodo
de
aprendizaje,
ajuste
objetivos, ver tema 2)

4.NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

EN RELACIN CON EL CURRICULUM
Aspectos relacionados con la lectura de palabras y la fluidez.

Necesita apoyo para ....

- Mejorar la exactitud de su lectura/escritura
(especificar).
- Desarrollar la conciencia fonolgica.
- Identificar y discriminar los signos grficos.
- Mejorar el funcionamiento de la ruta visual de acceso al
significado.
- Mejorar el funcionamiento de la ruta fonolgica de acceso
al significado.
- Respetar los signos de puntuacin.
- Mejorar la fluidez de su lectura.
-Fragmentar adecuadamente el lenguaje escrito
- Etc.