Mecanismos

asociativos y teoras
del condicionamiento
clsico

Caractersticas de los
estmulos
1. INTENSIDAD
2. NOVEDAD:
1. Preexposicin al EC: Inhibicin latente
2. Preexposicin al EI

3. Naturaleza
1. Tipos de estmulo
2. Relevancia de los estmulos
3. Fuerza biolgica
1.
2.
3.
4.

Condicionamiento de segundo orden.

Contracondicionamiento
Precondicionamiento sensorial.
Contigidad temporal entre estmulos
1. Intervalo EC-EI
2. Intervalo Entre ensayos

Cmo se asocian EC y EI
1. Concepto de contingencia (Rescorla, 1968)
1. Contingencia positiva: excitatorio
2. Contingencia negativa: inhibitorio
3. Contingencia nula: ausencia de condicionamiento
1. Irrelevancia aprendida (En la prctica. Retrasa apr.)

2. Fenmenos de competicin de claves:

1. Ensombrecimiento (Pavlov, 1927)
2. Bloqueo (Kamin, 1968)

Teoras del aprendizaje

1. Modelo Rescorla-Wagner:
1. Sorpresividad del estmulo (Sugerido por Kamin)
1. El condicionamiento slo tiene lugar si el EI es
sorprendente.

2. Incremento de la fuerza asociativa

1. Frmula
2. Valor: -11
3. Fuerza asociativa neta: suma de la fuerza asociativa
adquirida en el entrenamiento anterior y el incremento de
la misma en el ensayo actual.

4. Curva de aprendizaje
1. Fuerza asociativa en f(x) de los emparejamientos EC-EI
anteriores.

Teoras del aprendizaje

Problemas del Modelo de Rescorla y Wagner:
1. Extincin de la inhibicin condicionada.
2. Inhibicin latente
3. Bloqueo
4. Extincin de la excitacin condicionada.
5. Otros: precondicionamiento sensorial,
habituacin, irrelevancia aprendida.

Teoras del aprendizaje

1. IMPORTANCIA DEL CONTEXTO:
1. Dos tipos de ensayo:
1. Condicionamiento EC-EI
2. Momentos entre ensatos de condicionamiento.

2. HIPTESIS DEL COMPARADOR:

1. Comparacin entre EC-EI y EI-Contexto
2. Ejemplo: Si el valor de las claves del contexto es mayor que la del
EC: Inhibicin ante el EC.
3. Dos tipos de representaciones del EI activadas por presentacin
del EC:
1. Directas
2. Indirectas: contexto-EI; Contexto-EC
4. Dos premisas:
1. No existen asociaciones inhibitorias
2. La comparacin entre las asociaciones excitatorias que se forman
determina la manifestacin del RC, pero no del aprendizaje.

Teoras del Aprendizaje

MODELOS ATENCIONALES:
1. TEORA DE MACKINTOSH (y Turner)
1. Experimento de bloqueo + tercera fase compuesta.
2. Los animales ignoran los estmulos predictores redundantes.
3. La atencin aumenta en los ensayos en los que el EC es un
buen predictor del EI y disminuye en aquellos que no lo es
tanto.
4. Explicacin de la inhibicin latente.

2. TEORA DE PEARCE Y HALL:

1. Prestaremos cada vez menos atencin al EC en la medida en
que con cada ensayo de condicionamiento se convierta en
mejor predictor del EI.
2. La atencin aumenta si el EI resulta sorprendente.

Teoras del aprendizaje

OTRAS TEORAS
1. Modelo SOP (Wagner)
1. Extiende la teora Rescorla-Wagner
2. Un estmulo sorprendente tiene mejor procesamiento en la memoria a corto
plazo y por lo tanto mayor probabilidad de mantenerse en nuestra memoria a
largo plazo.
3. Un estmulo resulta sorprendente si no est en nuestra memoria a corto plazo.
4. Representa el condicionamiento utilizando nodos y redes neuronales.
5. El condicionamiento da lugar a una asociacin entre la representacin del EC y
la del EI.
6. Dos niveles distintos de intensidad:
1. A1: Nivel de activacin y atencin altos.
2. A2: Menor nivel de activacin, atencin ms perifrica y menos focalizada.
7. La asociacin entre dos nodos (EC y EI) slo tendr lugar si ambos estn
activados, en el estado A1.
8. Una vez que los nodos estn asociados, la activacin del nodeo que representa
el EC tendr como consecuencia la activacin del nodo del EI en estado A2.
9. El nodo EI se activara en A1 slo con la presencia real de dicho EI