ACTIVIDADES PARA

DESARROLLAR
LA LECTO-ESCRITURA

Conocimiento fonolgico
La

habilidad para reconocer los

sonidos en el lenguaje hablado y
comprender cmo se segmentan
(dividen), se combinan (se unen)
y se manipulan (se agregan, se
eliminan o se sustituyen)

Ttulo:

Un montn de palabras!
Propsito: Producir palabras que riman
Materiales: Actividad oral - No se necesitan materiales adicionales
Instrucciones:
Explique a los estudiantes que las rimas son palabras que contienen los
mismos sonidos finales y se oyen igual.
Ejemplo: to, mo riman porque terminan en o.
pato, gato riman porque terminan en ato.
Explique a los estudiantes que tambin podemos producir palabras que riman
sin sentido.
Ejemplo: to, mo, so, bo riman porque terminan en o.
Forme un crculo con los estudiantes.
Explqueles que van a escuchar una palabra producida por usted.
Explqueles que, por turno, cada uno de ellos tiene que repetir la palabra y
aadir otra palabra que rime, no importa que la palabra no tenga sentido.
Ejemplo: to vo
Explqueles, que el siguiente estudiante tiene que repetir las dos palabras
dadas y aadir una tercera.
Ejemplo: to vo fro
Siga el proceso hasta que le haya tocado un turno a cada estudiante y hayan
acumulado un montn de palabras!

RIMAS INCOMPLETAS
Propsito:

Identificar palabras que riman

Materiales: Poemas
Rimas
Instrucciones:
Repase oralmente poemas o rimas que la clase haya
aprendido.
Repita el poema omitiendo la palabra que rima y
permita que el estudiante complete la oracin.
Ejemplo:
Qu te pasa
? (El estudiante completa diciendo
CALABAZA.)
Nada, nada . (El estudiante dice LIMONADA.)
Contine usando otros poemas o rimas
Te conozco
. (El estudiante dice MOSCO.)

Ttulo:

Rimas incompletas
Propsito: Identificar palabras que riman
Materiales: Poemas
Rimas
Instrucciones:
Repase oralmente poemas o rimas que la clase haya
aprendido.
Repita el poema omitiendo la palabra que rima y permita
que el estudiante complete la oracin.
Ejemplo:
Qu te pasa
? (El estudiante completa diciendo
CALABAZA.)
Nada, nada . (El estudiante dice LIMONADA.)
Contine usando otros poemas o rimas
Te conozco
. (El estudiante dice MOSCO.)

Conocimiento fonolgico
Aliteracin
Propsito:

Demostrar el concepto de la palabra, dividiendo las

oraciones en palabras
Materiales: Cubitos conectables
Un cuento apropiado de acuerdo al nivel de lectura de los estudiantes
Instrucciones:
Lea un cuento a los estudiantes.
Leales una oracin del cuento.
Pida a los estudiantes que conecten los cubos utilizando un cubo por
cada palabra que escuchen en la oracin y que digan cuntas palabras
hay en la oracin.
HABA

RBOL

GRANDE

Ejemplo:

++
Pdale

a los estudiantes que contesten formando una oracin completa.

Ejemplo: Esta oracin tiene cuatro palabras.
Siga con otras oraciones del cuento.

Ttulo:

Uniendo slabas

Propsito:

Unir una slaba a otra para formar una palabra

Materiales: Tarjetas con diferentes slabas escritas en cada una
Instrucciones:
Explique a los estudiantes que va a decir dos slabas. Ellos tienen que buscarlas en
el grupo de tarjetas con slabas, juntarlas y formar una palabra.
Ejemplos:
1. Aade la slaba a al final de la slaba ni para hacer la palabra nia.
2. Aade la slaba bo al final de la slaba lo para hacer la palabra lobo.
3. Aade la slaba ces al principio de la slaba ta para hacer la palabra
cesta.
4. Aade la slaba co al principio de la slaba jo para hacer la palabra cojo.
5. Aade la slaba sa al final de la slaba ca para hacer la palabra casa.
6. Aade la slaba co al principio de la slaba rre para hacer la palabra
corre.
7. Aade la slaba flo al principio de la slaba res para hacer la palabra
flores.
8. Aade la slaba bos al principio de la slaba que para hacer la palabra
bosque.
9. Aade la slaba zo al final la slaba po para formar la palabra pozo.
10. Aade la slaba rro al final de la slaba pe para formar la palabra perro.

Relacin entre lasletras y los sonidos

El

comprender que la secuencia

de las letras en las palabras
escritas, representa la secuencia
de los sonidos (o fonemas) en las
palabras habladas

Ttulo: Letra inicial de los nombres

Propsito:
Materiales:

Identificar la letra o sonido inicial

Cartulina

Marcadores
Instrucciones:

Reproduzca el patrn de rompecabezas en la cartulina.

Escriba la letra inicial del nombre de cada estudiante de la clase en la
pieza ms pequea del rompecabezas y el resto del nombre en la pieza ms
grande.
Corte el rompecabezas.
Pida a cada estudiante que cante un versito para completar su nombre.
Ejemplo: El

estudiante dice:
Mi nombre comienza con a (el estudiante levanta la pieza que tiene la A.)
Termina con na (el estudiante levanta la pieza que tiene na.)
Junto las 2 piezas y dice Ana (el estudiante junta las piezas para
completar Ana.)

na

Propsito:

Identificar las slabas al principio

de las palabras

Materiales: Tarjetas Dibujos Marcadores

Instrucciones:
Explique a los estudiantes que al lado de
cada dibujo hay una palabra a la cual le falta
una parte.
Pida al estudiante que diga el nombre del
dibujo y escriba la slaba que completa la
palabra.

rro

Fluidez
La

combinacin de velocidad y
precisin
que incluye elementos
prosdicos: expresin, forma
apropiada de frasear y atencin a
los signos de puntuacin. Se
relaciona con la comprensin
auditiva y de lectura, con el
desarrollo de vocabulario y
motivacin para leer.

LECTURA ACOMPADO
Propsito:

Desarrollar la fluidez de la lectura en voz

alta
Materiales:

Libros de lectura al nivel de los estudiantes

Instrucciones:
Lea el cuento a los estudiantes.
Ponga a los estudiantes en parejas, sentados de lado a
lado.
Pdales que se turnen leyendo el libro mientras su
compaero escucha y sigue la lectura con el dedo.
Sugerencia:

Realice esta actividad poniendo un lector

que lea con mas fluidez con un lector dbil. Tome en
cuenta que la lectura debe ser al nivel del lector dbil.

Comprensin
La capacidad de entender lo que se ha
ledo en voz alta y lo que uno ha ledo
por s mismo

Ttulo: Oraciones revueltas

Propsito:

Poner palabras en orden para formar una oracin

Materiales: Lista de oraciones revueltas
Instrucciones:
Lea cada oracin a los estudiantes.
Pdales que repitan y digan la oracin correctamente.
Pida a los estudiantes que escriban la oracin correctamente.
Ejemplos:
1. No bien se siente.
2. La abierta est puerta.
3. esta Toma cesta.
4. cama la est El lobo en.
5. tan orejas Qu grandes!
6. mat El cazador al lobo.
7. cantaba rana La bonito muy.
8. globo El tiene mi.
9. me A gusta mi leer.
10.Tienes jugar tiempo conmigo para?

Sugerencia: Para ms dificultad, no use una letra mayscula en la primera palabra de

la oracin.