MSC.

MARIA AUXILIADORA ALFARO

GONZALEZ

Patrn persistente de desatencin y/o

Hiperactividad-impulsividad, mas frecuente
y grave en sujetos desarrollo similar.
Algunos sntomas aparecen antes de los 7
aos.
Presentarse en por lo menos
dos situaciones. (casa, escuela,
trabajo)

Interferencias de los sntomas en la

actividad social, acadmica o laboral propia
del nivel de desarrollo.
No aparece en el transcurso de un trastorno
generalizado del Desarrollo, esquizofrenia ,
psicticos y no se explica mejor por la
presencia de otro trastorno.

No prestan suficiente atencin a detalles,

cometen errores.
Trabajos suelen ser sucios, descuidados,
realizado sin reflexin.
Dificultades para mantenerse en
actividades.
Parecen tener la mente en otro lugar,
parecen no escuchar.
Generalmente no siguen instrucciones ni
ordenes.

Estar inquieto o retorcindose en el asiento,

exceso de correr o saltar en contextos
inadecuados.
Dificultades en actividades de
juego u ocio, apariencia de estar
en marcha.
Puede variar en funcin de la edad, y debemos
ser muy cuidadoso con nios pequeos.
A menudo se levantan del asiento durante la
comida, ver TV. O en tareas escolares.

Hablan en exceso, dificultades para aplazar

respuestas o contestar antes.
La impulsividad puede generar accidentes.
Sntomas peores en situaciones que
requieren esfuerzo mental sostenido.
Sntomas pueden disminuir ante
gratificaciones frecuentes por
comportamientos adecuados.

Varan en funcin de la edad, y estado

evolutivo, pueden incluir: rabietas, baja
tolerancia la frustracin, arrebatos
emocionales autoritarismo, testarudez,
insistente, labilidad emocional,
desmoralizacin, disforia, rechazo de sus
cros., baja autoestima.
Rendimiento afectado, dificultades con la
familia y profesores quienes lo viven como
perezoso, irresponsable y oposicionista.

Conflictos familiares frecuentes

con resentimientos, antagonismos.
Dificultades de adaptacin familiar, escolar,
social.
50% presenta negativismo Desafiante o
Trastorno Disocial.
Trastornos del estado de animo, de Ansiedad,
del Aprendizaje y de la comunicacin,
Maltrato, abandono, acogidas familiares
mltiples, exposicin a frmacos,

Mas frecuente en varones que en

mujeres (2:1)
3 a 7% nios en edad escolar.
Curso, se observa inicialmente cuando son
pequeos con la deambulacin. Generalmente
se diagnostica en etapa escolar por las
dificultades en la adaptacin escolar.
Los que predominan Dficit, pueden dx hasta la
adolescencia.
Generalmente sntomas disminuyen con la
edad.

Comportamientos
propios de la edad en
nios pequeos.
Comportamientos
Negativistas.
Trastornos de
movimientos
estereotipados.
Otros trastornos
mentales que
expliquen los
sntomas

Nios en ambiente
acadmicos poco
estimulantes
Trastornos
generalizados del
desarrollo.
Trastornos
psicticos.
Trastornos
relacionados con
otras sustancias.

DIAGNSTICO
El

diagnstico se basa
en los criterios DSM-IVTR (APA, 2000) y CIE10 (OMS,
1992). En el DSM-IV
se admite el dficit de
atencin sin sntomas
de hiperactividad/impulsividad.

Estado neuropsicolgico
Observacin en
vivo
Coeficiente Intelectual
(C.I.)
Pruebas psicopatolgicas
(depresin, ansiedad,
inventarios de sntomas)

Valoracin psicopedaggica
Valoracin Auditiva
Valoracin de la atencin
y de la hiperactividad. (
www.paidopsiquiatria.com)

1. Informacin a los
familiares, profesorado y
nio.
2. Apoyo
psicopedaggico en el
colegio.
3. Tratamiento
farmacolgico, si la
sintomatologa lo requiere.
4. Tratamiento
psicolgico, si es necesario
(individual, familiar y
grupal)

Terapia individual y grupal:

especialmente indicada para los
problemas de conducta y dficit de
autoestima.
Son tiles las tcnicas
psicodramticas, entrenamiento en
habilidades sociales y resolucin de
problemas.
El abordaje con la familia incluye:
informacin sobre el TDAH,
desculpabilizacin, orientacin sobre
el manejo del paciente y abordaje de
las dificultades familiares asociadas
Coordinaciones con el equipo
escolar.