Direccin de Educacin

Secundaria

Instrumentos de Evaluacin
de los Aprendizajes
rea: Comunicacin

Realizar acciones de nivelacin o

reforzamiento.
Reajustar la planifcacin.

Sobre la mejora
del propio
proceso de
aprendizaje
Sobre la mejora
del proceso de
enseanza

Elaborar
devoluciones
sobre logros y
aspectos a
mejorar
individuales.
Obtener un
resumen de
Logros y
aspectos a
mejorar del
grupo de
estudiantes.

Aprendiza
jes
esperados

Ciclo de la
evaluacin

Adaptado de la Gua de Evaluacin del Aprendizaje MINEDU EBR DES 2007

El Portafolios

Es una carpeta o expediente (dossier) donde el estudiante

recopila sus trabajos de forma individual o en grupo, sus
reflexiones,
sus
experiencias.
Presenta
una
historia
documentada construida a partir de sus producciones a lo
largo de una secuencia o perodo escolar que permite al docente
obtener informacin sobre el
desempeo, evaluar y
acompaar su proceso de aprendizaje.
Propicia la autoevaluacin del estudiante para apreciar su propio
desempeo.

CARACTERSTICAS DEL PORTAFOLIOS

Diseo del Portafolio

PASO 1:
Explicacin
de la tcnica
del portafolio

PASO 2.
Acuerdo
sobre las
actividades

PASO 3:
Orientacin
sobre
evidencias

Se explica en qu consiste la tcnica, su importancia. Se establece el propsito del

portafolio y en qu periodo se utilizar; cul es la tarea de los alumnos; qu trabajos se
incluirn y por qu; y cmo se organizar.

Antes de empezar el empleo del portafolio es necesario acordar con los estudiantes las
competencias a ser valoradas junto con sus criterios y evidencias. As mismo, es preciso
establecer cmo va a ser la autoevaluacin, la coevaluacin y la heteroevaluacin.

Se orienta a los estudiantes sobre frente a las clases de evidencias que deber tener el
portafolio.
Documentos: ensayos, artculos y revisiones bibliogrfcas sistematizadas.
Reproducciones: grabaciones de hechos mediante vdeo, fotografa y audio.
Testimonios: Apuntes y anotaciones que hacen otras personas sobre el trabajo realizado
por el estudiante.
Producciones: evidencias de los productos obtenidos en la realizacin de actividades.

Diseo del Portafolio

PASO 4:
Pautas de
organizacin

PASO 5:
Material

PASO 6:
Valoraciones
y mejora
continua

Estructura y presentacin de evidencias teniendo en cuenta aspectos como: portada,

introduccin, captulos o secciones, bibliografa, anexos.
Cada evidencia debe contener la siguiente informacin: qu son, por qu se agregaron
y de qu son evidencia. Adems, las evidencias pueden organizarse por orden
cronolgico o por tipo de actividad.

Se indican las caractersticas del material en el cual se debe presentar el

portafolio.

Se asesora a los estudiantes para que se autoevalen en cada evidencia y

registren sus logros y aspectos a mejorar.
Se les pide que registren valoraciones realizadas por el docente y los pares, y
la forma, cmo se tuvieron en cuenta estas valoraciones en el proceso de
mejoramiento. Para demostrar este ltimo, se deben agregar evidencias
mejoradas.

ETODOLOGA PAR ELABORAR LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

erminar las competencias, capacidades e indicadores.

Competencia

Capacidad
Planifica la
produccin de
diversos textos
escritos

PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS

Indicador
Propone de manera autnoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.

Escribe una ancdota sobre su experiencia escolar,

Textualiza sus
a partir de sus conocimientos previos.
ideas segn las
convenciones de la
escritura
Reflexiona sobre
la forma,
contenido y
contexto de sus
textos escritos

Revisa si ha utilizado los recursos ortogrfcos de

acentuacin, tildacin y maysculas, a fn de dar
claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si el contenido y la organizacin de las
ideas en el texto se relacionan con lo planifcado.

ologa par elaborar los instrumentos de evaluacin

eleccionar o disear situaciones de evaluacin

La actividad debe
permitir poner en
accin el desarrollo
de
las
competencias,
capacidades
e
indicadores
planteados en la
unidad.
La situacin de
evaluacin
evidencia
el
producto
o
productos
de la
unidad.

Metodologa par elaborar los instrumentos de evaluacin

. Formular los tems, preguntas o consignas de evaluacin

Escribe una ancdota sobre su
experiencia escolar a partir de los
procesos de produccin de textos

Es importante que el
estudiante conozca
que se evaluar en el
instrumento
presentado

ologa par elaborar los instrumentos de evaluacin

rmular los tems, preguntas o consignas de evaluacin

Capacidad: Planifica la produccin de
diversos textos escritos
Indicadores de desempeo:

Selecciona de manera autnoma el

destinatario, el tema, el tipo de texto,
los recursos textuales y las fuentes
de consulta que utilizar de acuerdo
con su propsito de escritura.

Propone de manera autnoma un

plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.

Ajusta de manera autnoma el

registro (formal e informal) de los
textos que va a producir, en funcin
del tema, canal o propsito.

Ficha de
Trabajo 1

odologa par elaborar los instrumentos de evaluacin: Rbrica

Mapa de
progreso

Se establecen
los criterios en
relacin a las
capacidades y
la
competencia:
Produccin de
textos
escritos.

Para la redaccin de los

descriptores se
consideran los criterios y
los indicadores de
desempeo

ologa par elaborar los instrumentos de evaluacin

rmular los tems, preguntas o consignas de evaluacin

Capacidad: Textualiza sus ideas segn las
convenciones de la escritura

Indicadores de desempeo:
Establece de manera autnoma una secuencia
lgica y temporal en los textos que escribe.
Revisa si ha utilizado de forma pertinente los
diversos conectores y referentes para relacionar
las ideas
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y
tildacin en la medida que sea necesario, para
dar claridad y sentido al texto que produce. Usa
un vocabulario variado y apropiado en los
diferentes campos del saber.
Capacidad: Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos
escritos

Indicadores de desempeo:
Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas
en el texto se relacionan con lo planificado.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de
puntuacin para separar expresiones, ideas y
prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y
sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y
apropiado a diferentes campos del saber.

ologa par elaborar los instrumentos de evaluacin

laborar el protocolo para aplicar el instrumento

Clara defnicin del propsito.

Seleccin de competencias, capacidades e indicadores
en relacin a las tareas.
Planifcacin adecuada de los plazos, formas y soportes
de entrega, entrevista y evaluacin.
Presentacin de la rbrica o instrumentos a utilizar.
Calidad y claridad de evidencias recogidas y datos
seleccionados.
Nivel de reflexin y anlisis de las evidencias y procesos
desarrollados.(Portafolio)
Presentacin del portafolio al concluir el perodo o
secuencia de sesiones.
Resultados sobre los niveles de logro de los estudiantes.
(Rbrica)
Autorreflexin y evaluacin sobre las mejoras de todo el
proceso con miras al inicio de otra unidad.

ologa par elaborar los instrumentos de evaluacin

laborar el protocolo para aplicar el instrumento

Taller:
Elaboracin de un
instrumento de
evaluacin

Organizados
en
los
mismos equipos de
trabajo
elaboran
instrumentos
de
evaluacin
para
la
unidad
que
se
construy
en
los
talleres
anteriores,
teniendo en cuenta las
pautas.