Clase 24 Literatura Clásica y Medieval

Literatura clsica y
medieval
Propiedad Intelectual Cpech
PPTCANLCCLA04015V2
Lenguaje CL
CONOZCAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU
En cul de las siguientes opciones se presenta una caracterstica fundamental

de la tragedia griega clsica?
A)
B)
C)
D)
E)
El protagonista lucha contra un destino inexorable.

Se origina como agradecimiento a los dioses del Olimpo.
Su desenlace es inesperado.
Tiene cinco actos y el Coro es personaje protagnico.
El protagonista siempre muere.
Pregunta N 13. DEMRE, admisin 2011
Objetivos
Comprender la relacin que existe entre la obra
artstica y el contexto en el que se produce.
Comprender el contexto histrico-social que
origina la produccin literaria clsica y medieval.
Identificar las caractersticas fundamentales de la
Literatura Griega y de la Literatura Medieval.
Analizar textos representativos de los perodos en
estudio.
Introduccin
La creacin artstica (musical, plstica, lingstica o visual) es una de las formas de
expresin ms estrictamente humana de que dispone el hombre para relacionarse y
desarrollarse en el mundo. La creacin no es slo fruto del azar, sino que es el producto
de un proceso interior de transformacin, gracias al cual el ser humano toma conciencia
de su ser en relacin consigo mismo y con lo que lo rodea: la naturaleza, sus
semejantes, el cosmos y la cultura.
Cada creacin artstica es consecuencia de algo, no es un fenmeno aislado y
desarticulado del cmulo de experiencias, reflexiones, motivaciones y conclusiones
que afectan a su creador.
Esta relacin ha ido mostrando diversos matices a lo largo, de la historia, de

acuerdo con los acontecimientos, principios, problemticas, motivaciones,
objetivos y anhelos de cada etapa.
La creacin artstica es, entonces, el
resultado de la capacidad de expresar
lo que nos sorprende interior y
exteriormente. Esta afirmacin supone
una relacin permanente entre realidad
y creacin.
Hoy nos centraremos en el

mbito de
la creacin
literaria y estudiaremos
cmo los distintos periodos
dan cuenta de los rasgos
especficos del hombre en
cada poca.
Contexto de produccin
es
Puede ser
HISTRICO
- poca de nacimiento.
- Origen del autor.
- Condiciones sociales
y econmicas.
- Factores anteriores
que determinan la
personalidad del
autor.
CULTURAL
- Sistema cultural
imperante (ideas,
visiones de mundo).
- Modos de vida, ritos,
arte, tecnologa, etc.
- El autor acepta o
rechaza el contexto
cultural.
Entorno que influye

y determina la creacin
de una obra
LITERARIO
- Sistema mayor de
obras literarias, con las
cuales la obra se relaciona.
- Tradiciones estilsticas.
- Perodo literario.
- Gnero, temas, motivos.
- Funcin de la literatura.
Cada escritor responde

a su poca.
Contexto histrico. Ejemplo:

La obra Hijo de ladrn, de Manuel Rojas, tiene carcter
autobiogrfico. Rojas debi enfrentar una infancia y juventud
difciles. Desde pequeo desempe diversos oficios. En 1951
public su novela ms difundida, Hijo de ladrn, narracin
autobiogrfica que cuenta las tribulaciones a que se somete su
protagonista (Aniceto Hevia) para subsistir en medio del abandono
social.
Fragmento de la novela Hijo de ladrn
Manuel Rojas, autor

de importantes
novelas.
Creo que, primero, estuve preso; s, as debi empezar

aquello, si es que empez de algn modo. Nada
importante, por supuesto: acusacin de asalto a una
joyera que jams haba visto y cuya existencia y
situacin ignoraba e ignoro an; y tena, segn parece,
cmplices a los que tampoco haba visto jams y cuyos
nombres y apodos conoca tanto como ellos conocan los
mos; la nica que saba algo era la polica. Muchos das
de crcel, durmiendo en el suelo de cemento, sin una
frazada; a consecuencia de ello, pulmona.
Contexto cultural. Ejemplo:

En la primera mitad del siglo XIX, la idea de libertad aparece como
uno de los valores ms preciados y motor de la modernidad
emergente. Los ideales libertarios, por supuesto, tambin se
manifiestan en la literatura. Veamos algunos ejemplos:
En Guillermo Tell, del dramaturgo
Friedrich von Schiller, un oscuro
montas medieval se convierte
en smbolo inmortal de la lucha
contra la tirana y el gobierno
extranjero.
Lord Byron, que representa la
figura del poeta romntico para
las letras inglesas, protest
airadamente contra los males
polticos y sociales de su poca.
Fragmento de El Corsario,
de Lord Byron
Contexto literario. Ejemplo:

El poeta chileno Vicente Huidobro (1893-1948) se opuso
tenazmente al contexto literario de su poca. As, fund su propia
corriente: el Creacionismo. Esta tendencia elevaba al poeta a la
categora de pequeo dios, cuya tarea no consista en reproducir
la naturaleza, sino en instituir nuevas realidades. Leamos un
fragmento de su obra en el que se aprecia su postura esttica:
Y he aqu que una buena maana,
despus de una noche de preciosos
sueos y delicadas pesadillas, el
poeta se levanta y grita a la Madre
Natura: Non serviam.
Con toda la fuerza de sus pulmones,
un eco traductor y optimista repite
en las lejanas: No te servir.
Vicente Huidobro, Non serviam.
Literatura Clsica
Este periodo literario considera las primeras manifestaciones orales

(inicios de la literatura) hasta el siglo IV d.C.
Literatura clsica
Se caracteriza por
Perodo literario que considera

las manifestaciones orales
(inicios de la literatura) hasta el
siglo IV d.C.
CONTEXTO HISTRICO CONTEXTO CULTURAL
CONTEXTO LITERARIO
- Surge la democracia.
- Politesmo
- Fragmentacin poltica - Explicacin mtica
(polis).
sobre el origen del
- Desarrollo del
mundo y del hombre.
pensamiento
- Creencia en la
cientfico y filosfico.
predestinacin.
- Visin antropocntrica.
- Primeras manifestaciones
orales: mitos.
- Creacin de los gneros
literarios.
- Temas principales: vida y
muerte.
- Roma: primera etapa de
imitacin y traduccin de
la literatura griega; segunda
etapa, creacin propia.
Obras y autores ms representativos: Grecia
PICA:
La Ilada y La Odisea,
Homero.
TRAGEDIA:
Edipo Rey y Antgona,
Sfocles.
TRAGEDIA:
Prometeo Encadenado y
La Orestada, Esquilo
Obras y autores ms representativos: Grecia
TRAGEDIA:
Medea y Las Bacantes,
Eurpides.
COMEDIA:
Las ranas y Las nubes,
Aristfanes.
Obras y autores ms representativos: Roma
LRICA:
Livio Andrnico (primer
poeta romano)
Cicern (importante
orador romano)
COMEDIA:
Plauto (creador de
la comedia romana)
Obras y autores ms representativos: Roma
Virgilio, Ovidio y Horacio
Plutarco (historiador y
literato)
Sneca (filsofo
y dramaturgo)
Literatura Medieval
Perodo literario comprendido

Entre los siglos V al XV d.C.
CONTEXTO HISTRICO
CONTEXTO CULTURAL
CONTEXTO LITERARIO
- Invasiones brbaras.
- Las Cruzadas.
- Sistema feudal.
- Poder central de la
Iglesia.
- Visin teocntrica.
- Decadencia en el
intercambio comercial.
- Reinterpretacin de la
cultura grecolatina.
- Arquitectura: estilo
gtico y romnico.
- Funcin didctica de la
literatura: ensear sobre
lo divino.
- Se desarrollan la pica,
la lrica y el drama.
- Desarrollo de los Cantares
de Gesta.
- Mester de Juglara y Mester
de Clereca.
- Poesa amorosa:
los trovadores.
- Teatro sin forma
predeterminada.
Literatura medieval: La lrica

En la lrica se reconocen dos mesteres u oficios:
mester de juglara y mester de clereca.
JUGLARA:
Artistas
callejeros
que
interpretaban
poesa
popular y temticas propias
de los cantares de gesta.
CLERECA:
Ejercido por los clrigos,
se caracteriza por
su
forma escrita, su funcin
didctica y moralizante.
Lrica medieval: Los trovadores

Adems de juglares y clrigos, en la Edad Media se reconoce
el quehacer de los trovadores, quienes cultivaron la poesa
amorosa.
Trovadores: artistas callejeros, pero ms cultos que los

juglares, que se trasladaban de corte en corte, presentando
su arte a los seores feudales y servidores.
Literatura medieval: El teatro

El teatro no cuenta con estructura predeterminada porque los
espectculos se desarrollaban en calles, ferias, prticos y plazas
(teatro popular). Se distinguen como formas teatrales:
Misterios: representaciones de partes

de la Biblia o de la Biblia completa.
Podan durar varios das.
Autosacramentales: actos
que se representaban a lo
largo del da.
Originalmente eran de
temtica religiosa.
Literatura medieval:
El teatro (Milagros y Farsas)
Milagros: representacin de un
milagro caracterizado por la
intervencin de la Virgen.
Farsa: representacin cmicorealista que se presenta en un

escenario, en medio de ferias o
lugares pblicos. Tambin son
montadas en los carnavales.
Obras y autores representativos
pica: El Cantar de Mo Cid,

Annimo.
pica: El Cantar de Roldn,

Annimo.
Obras y autores representativos
Lrica: Los Milagros de Nuestra Seora,

de Gonzalo de Berceo.
Lrica: Coplas a la muerte

de
su
padre,
Jorge
Manrique.
Narrativa: El Conde Lucanor,

de Don Juan Manuel.
Trabajemos con el libro: Lee en tu Libro de Lenguaje el apartado
I. El gnero narrativo, en la pgina 169. Luego, en la pgina 170

encontrars un cuadro que relaciona conceptos fundamentales referidos
a narrativa y epopeya. Comenta su contenido con tu compaero (a) y
escucha la sntesis que expondr tu profesor (a).
Rasgos de la epopeya que se
mantienen en la narrativa
Rasgos novedosos de la
novela en relacin con la
epopeya
Se centra en la figura de un hroe

que lucha por defender sus ideales.
Representa un mundo en forma
amplia, descrito minuciosamente y
con una perspectiva orientada hacia
el pasado.
Presenta un narrador que describe
el mundo e introduce el discurso
directo de los personajes, a travs del
dilogo.
Recrea para el lector un ethos, es
decir, el conjunto de costumbres de
un tiempo-espacio especfico.
Est escrita en prosa y no

en verso.
Presenta un narrador
personal que apela
directamente a un lector
representado en el texto.
Es un gnero
esencialmente escrito e
impreso, a diferencia de la
epopeya, que era oral.
No gira en torno a la
mitologa, sino alrededor de
los valores de la sociedad
moderna.
Trabajemos con el libro:

Con el propsito de sintetizar los principales conceptos referidos a
este perodo, lee en la pgina 245 del Libro de Lenguaje el punto
referido a Literatura Medieval. Tu profesor (a) esquematizar
estos aspectos en un cuadro de sntesis.
LITERATURA MEDIEVAL
tiene
evidencia
Lrica:
Teocentrismo
Funcin didctica
es decir
se manifiesta en
es decir
pretende ensear
sobre lo divino.
Poder central de la
Iglesia
Drama:
Autosacramental
Juglara
Milagros
Clereca
Poesa de Misterios
trovadores
Todo gira
en torno a Dios
se observa en
pica:
Cantar
de Gesta
Ideas fuerza trabajadas en esta clase

Tres tipos de contexto: histrico, cultural y literario.
Contexto histrico: integrado por datos del mundo histrico
que determinan la personalidad del escritor.
Contexto cultural: considera modos de vida, ritos, arte,
tecnologa, tradiciones y creencias que caracterizan una
comunidad.
Contexto literario: conformado por el perodo, el gnero, el
tema, los motivos y la funcin de creacin literaria (didctica
o esttica).
Contexto histrico de la literatura clsica (inicios de la
literatura hasta el siglo IV d.C.): surge concepto de
democracia, poder dividido en ciudades-estado, economa
basada en el comercio, desarrollo del pensamiento cientfico
y filosfico.

Contexto cultural de la literatura clsica: religin politesta,
necesidad de explicarse el mundo mticamente, hroe como
modelo,
creencia
en
la
predestinacin,
visin
antropocntrica.
Caractersticas de la literatura: primeras manifestaciones son
orales (mitos), origen de los gneros literarios (pica, lrica,
drama y retrica), temas relacionados con la vida y la
muerte. Literatura latina (Roma) comienza como una
imitacin de la griega, pero luego desarrolla obras propias.
La Edad Media: etapa comprendida entre los siglos V y XV.
Perspectiva histrica: se destacan las invasiones brbaras,
las Cruzadas, el sistema feudal, el poder central de la Iglesia.

Perspectiva cultural: predomina el teocentrismo, se
reinterpreta la cultura grecolatina, decadencia de la vida
urbana. En arquitectura, se distinguen los estilos gtico y
romnico.
La literatura se caracteriza por su funcin didctica.
Se desarrollan los tres gneros literarios: pica, lrica y
drama.
En la pica destacan los Cantares
protagonizados por el hroe cristiano.
de
Gesta,
En lrica se reconocen el mester de juglara y el de

clereca. Adems, se desarrolla la poesa principalmente
amorosa- de los trovadores.
El drama no tiene una estructura fija. Se desarrollan
misterios, autosacramentales y milagros (obras con
contenido religioso) y farsas.
RESOLVAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU

A)
B)
C)
D)
E)

RESOLVAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU

A)
B)
C)
D)
E)

Respuesta: A
Ejercitacin
Hblame, Musa, de aquel varn de multiforme ingenio que, despus
de destruir
la sacra ciudad de Troya, anduvo peregrinando
largusimo tiempo, vio las poblaciones y conoci las costumbres de
muchos hombres y padeci en su nimo gran nmero de trabajos en
su navegacin por el ponto, en cuanto procuraba salvar su vida y la
vuelta de sus compaeros a la patria. Mas ni aun as pudo librarlos,
como deseaba, y todos perecieron por sus propias locuras.
Insensatos! Comironse las vacas de Helios, hijo de Hiperin; el
cual no permiti que les llegara el da del regreso. Oh diosa, hija de
Zeus!, cuntanos aunque no sea ms que una parte de tales cosas.
Homero, La Odisea.
1. De acuerdo con el texto anterior, por qu los hombres no volvieron a su
ciudad natal?
Porque
A)
B)
C)
D)
E)
padecieron grandes trabajos durante la navegacin.

se comieron las vacas de Hiperin.
la prolongada travesa por el ponto hizo imposible su salvacin.
Helios se veng de ellos, impidiendo su regreso.
anduvieron peregrinando largo tiempo.
Explicacin
Pregunta Alternativa
1
Contenido
Habilidad
Defensa
Comprensin
de lectura
Comprenderanalizar
La pregunta es de
comprensin
literal.
En efecto, debemos
considerar lo que
aparece textualmente
al final del prrafo:
Comironse las vacas
de Helios, hijo de
Hiperin; el cual no
permiti
que
les
llegara el da del
regreso. En la opcin
B se comete un error,
al atribuir la posesin
de las vacas a
Hiperin. Segn el
texto, eran de Helios,
hijo de Hiperin.
Ejercitacin
Entonces arda el clamoroso combate al pie del bien labrado muro y las
vigas de las torres resonaban al chocar de los dardos. Los griegos,
vencidos por el azote de Zeus, encerrbanse en el cerco de las naves por
miedo a Hctor, cuya valenta les causaba la derrota y ste segua
peleando y pareca un torbellino. Como un jabal o un len se revuelve,
orgulloso de su fuerza, entre perros y cazadores que agrupados le tiran
muchos venablos la fiera no siente en su nimo audaz ni temor ni
espanto y su propio valor la mata- y va de un lado a otro, probando, y se
apartan aqullos hacia los que se dirige; de igual modo agitbase Hctor
entre la turba y exhortaba a sus compaeros a pasar el foso.
Homero, La Ilada.
2. Con qu propsito se establece la relacin entre Hctor y un jabal?
Para
A)
B)
C)
D)
E)
comparar su valor inofensivo en la batalla.

ponerlo como ejemplo de fiereza y gallarda.
sealar que la audacia y el orgullo pueden ser traicioneros.
aumentar su imagen ante la de sus compaeros luchadores.
compararlo con Aquiles, el hroe y protagonista de la obra.
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
Comprensin Interpretar Las caractersticas que el

autor atribuye al len o al
de lectura
jabal corresponden a la
fiereza y a la gallarda (o
valenta): mientras los
perros lo atacan y los
cazadores
le
lanzan
venablos (flechas), se
revuelve, orgulloso de su
fuerza, sin sentir ni temor
ni espanto. El emisor
compara a Hctor con
estos animales, por lo
tanto,
el
hroe
se
convierte en un modelo
para sus compaeros de
lucha. Por lo anterior, la
opcin correcta es B.
Ejercitacin
Entonces arda el clamoroso combate al pie del bien labrado muro y las
vigas de las torres resonaban al chocar de los dardos. Los griegos,
vencidos por el azote de Zeus, encerrbanse en el cerco de las naves por
miedo a Hctor, cuya valenta les causaba la derrota y ste segua
peleando y pareca un torbellino. Como un jabal o un len se revuelve,
orgulloso de su fuerza, entre perros y cazadores que agrupados le tiran
muchos venablos la fiera no siente en su nimo audaz ni temor ni
espanto y su propio valor la mata- y va de un lado a otro, probando, y se
apartan aqullos hacia los que se dirige; de igual modo agitbase Hctor
entre la turba y exhortaba a sus compaeros a pasar el foso.
Homero, La Ilada.
3.
Qu est ocurriendo en el pasaje citado?

A)
B)
C)
D)
E)
Las tropas griegas asaltan la muralla de Troya.

Los troyanos estn siendo finalmente vencidos por los griegos.
Ante el ataque de Hctor y los suyos, los griegos retroceden.
Perseguidos por los troyanos, los griegos cruzan el foso.
Los troyanos buscan atacar a los griegos en sus naves.
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
Comprensin
de lectura
Comprender
-Analizar
La pregunta es de
carcter
literal.
La
respuesta se encuentra
en
el
siguiente
fragmento: Los griegos,
vencidos por el azote de
Zeus, encerrbanse en
el cerco de las naves
por miedo a Hctor,
cuya
valenta
les
causaba la derrota...
Como se ve, los griegos
retroceden
(encerrbanse en el
cerco de las naves),
debido al ataque de
Hctor y los suyos (por
miedo a Hctor, cuya
valenta les causaba la
derrota).
Ejercitacin
Sal de la isla y muy pronto, malvado ms que ninguno de los que hoy viven! No me es
permitido tomar a mi cuidado y asegurarle la vuelta a varn que se ha hecho odioso a los
bienaventurados dioses. Vete, pues si viniste ahora es porque los inmortales te aborrecen.
Homero, La Odisea.
4.
Segn el texto, cul es la causa de las desventuras de Ulises?

I.
II.
III.
El rechazo de los dioses.

El pecado cometido contra los dioses.
Su completa soledad.
A)
B)
C)
D)
E)
Slo I
Slo I y II
Slo I y III
Slo II y III
I, II y III
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
Comprensin
de lectura
Comprender
-Analizar
De acuerdo con el texto,

Ulises es desventurado
porque se ha hecho
odioso
a
los
bienaventurados dioses
y los inmortales lo
aborrecen. Lo anterior
justifica la eleccin del
enunciado
I.
Sin
embargo,
en
el
fragmento
no
se
explicita la causa de
este rechazo ni se alude
a la soledad de Ulises
como causa de su
desgracia, por lo que los
enunciados II y III no
son correctos.
Ejercitacin
Desecha todo y retn slo estas pocas cosas, y todava recuerda que slo vive cada cual este
presente tan breve. El resto, o ya se ha vivido, o es incierto. Breve es pues lo que cada cual vive.
Pequeo es el rincn de la tierra donde vive. Pequea tambin la fama pstuma ms larga y
est a travs de la sucesin de hombres que rpidamente morirn y que no saben ni de s
mismos, ni por supuesto del que ya ha muerto antes.
Marco Aurelio, Meditaciones.
5.
El texto anterior es una reflexin sobre la (el)

A)
B)
C)
D)
E)
incertidumbre del presente.

brevedad de la vida.
intrascendencia de la fama.
destino del hombre.
teora del desprendimiento.
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
Comprensin
de lectura
Comprender
-Analizar
Para determinar el tema

de este fragmento, nos
planteamos la siguiente
pregunta: de qu se
trata el texto? La
respuesta es: el texto
trata sobre la brevedad
de la vida.
Ejercitacin
Del lado romano la infantera estaba agrupada, los escuadrones de caballera en orden de
combate, todo dispuesto para la batalla; en cambio los enemigos, que nada prevean, no tenan
armas, orden ni plan, sino que, como si fueran rebaos, fueron arrastrados, muertos, apresados.
Los soldados, irritados por el recuerdo de sus fatigas contra quienes haban eludido la batalla tantas
veces ansiada, se hartaban de venganza y de sangre.
Tcito, Fin de la Guerra de frica.
6.
Del texto anterior, se desprende que el ejrcito romano

A)
B)
C)
D)
E)
cuidaba a sus soldados.

derrot a sus enemigos .
llev infantera y caballera.
disfrutaba de la guerra.
aplaz las batallas.
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
Comprensin
de lectura
Inferir
globalmente
El triunfo del ejrcito

romano
se
puede
deducir
de
los
antecedentes que aporta
el
texto:
del
lado
romano, la infantera
estaba agrupada, los
escuadrones en orden
de combate. Por su
parte, el enemigo nada
prevea, no tena armas,
orden ni plan y fueron
arrastrados, muertos y
apresados,
como si
fueran rebaos. Por lo
tanto, es evidente que
los romanos triunfaron.
Ejercitacin
No s, atenienses, la sensacin que habis experimentado por las palabras de mis
acusadores. Ciertamente, bajo su efecto, incluso yo mismo he estado a punto de no
reconocerme; tan persuasivamente hablaban. Sin embargo, por as decirlo, no han dicho
nada verdadero. De las muchas mentiras que han urdido, una me caus especial extraeza,
aquella en la que decan que tenais que precaveros de ser engaados por m porque, dicen
ellos, soy hbil para hablar.
Sigue leyendo en tu gua.
7.
PERSUASIVAMENTE
A)
B)
C)
D)
E)
convincentemente
racionalmente
efectivamente
adecuadamente
predominantemente
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
Lxico
contextual
Analizarinterpretar
La
palabra
persuasivamente
significa, segn DRAE,
con
eficacia
para
persuadir.
Persuadir
quiere decir mover a
alguien con razones a
creer o hacer algo.
Convencer,
por
su
parte, alude a la misma
idea (mover con razones
a alguien a hacer algo o
a mudar de dictamen o
comportamiento). Por lo
anterior, la opcin A es
la correcta. Las dems
opciones no se refieren
a la idea de modificar el
comportamiento de otro.
Ejercitacin
No s, atenienses, la sensacin que habis experimentado por las palabras de mis
acusadores. Ciertamente, bajo su efecto, incluso yo mismo he estado a punto de no
reconocerme; tan persuasivamente hablaban. Sin embargo, por as decirlo, no han dicho
nada verdadero. De las muchas mentiras que han urdido, una me caus especial extraeza,
aquella en la que decan que tenais que precaveros de ser engaados por m porque, dicen
ellos, soy hbil para hablar.
8.
URDIDO
A)
B)
C)
D)
E)
dispuesto
tejido
propuesto
convocado
maquinado
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
Lxico
contextual
Analizarinterpretar
Urdir, segn el DRAE,

tiene dos acepciones,
una de las cuales se
aplica
al
contexto:
maquinar y disponer
cautelosamente algo en
contra de alguien, o para
la consecucin de algn
designio. De acuerdo
con lo anterior, la opcin
correcta
es
E,
maquinado (maquinar
significa urdir, tramar
algo ocultamente). Las
dems
alternativas
aluden a la primera
acepcin de urdir (B) o
tienen otros significados.
Ejercitacin
()
En efecto, no sentir vergenza de que inmediatamente les voy a contradecir con
la
realidad cuando de ningn modo me muestre hbil para hablar, eso me ha
parecido en ellos lo ms falto de vergenza, si no es que acaso stos llaman
hbil para hablar al que dice la verdad. Pues, si es eso lo que dicen, yo estara de
acuerdo en que soy orador, pero no a la usanza de ellos.
9.
USANZA
A)
B)
C)
D)
E)
moda
estilo
tendencia
carcter
elegancia
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
Lxico
contextual
Analizarinterpretar
La palabra usanza significa,

segn DRAE, moda (uso, modo
o costumbre que est en boga
durante algn tiempo). De
acuerdo con ello, podramos
pensar que la alternativa
correcta es A. Sin embargo, un
examen ms detenido nos
permite concluir que el trmino
usanza se utiliza con otra
acepcin. En efecto, el emisor
plantea que es orador, pero no a
la usanza de sus acusadores.
Segn el contexto, el emisor
afirma que no tiene el mismo
estilo que otros oradores; la
palabra estilo significa uso,
modo o costumbre. Podr
decirse que es lo mismo que
moda, pero ambos significados
se diferencian en un aspecto
esencial: la moda es pasajera
(est en boga durante algn
tiempo), mientras que el estilo
puede permanecer.
Ejercitacin
()
En efecto, la situacin es sta. Ahora, por primera vez, comparezco ante un tribunal a mis setenta aos.
Simplemente, soy ajeno al modo de expresarse aqu. Del mismo modo que si, en realidad, fuera extranjero
me consentirais, por supuesto, que hablara con el acento y manera en los que me hubiera educado,
tambin ahora os pido como algo justo, segn me parece a m, que me permitis mi manera de
expresarme -quiz podra ser peor, quiz mejor- y consideris y pongis atencin solamente a si digo
cosas justas o no. ste es el deber del juez, el del orador, decir la verdad.
Platn, La Apologa de Scrates.
10.
CONSENTIRAIS
A)
B)
C)
D)
E)
otorgarais
donarais
complacerais
permitirais
mimarais
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
10
Lxico
contextual
Analizarinterpretar
La palabra consentir significa

permitir algo o condescender en
que se haga. De acuerdo con el
contexto,
la
palabra
ms
adecuada es permitirais, pues
permitir quiere decir dar su
consentimiento para que otros
hagan o dejen de hacer algo.
Las dems opciones no se
adecuan al contexto: otorgarais
(darais), donarais (darais),
complacerais
(causarais
satisfaccin),
mimarais
(tratarais con excesivo regalo y
cario).
Ejercitacin
()
En efecto, no sentir vergenza de que inmediatamente les voy a contradecir con
la
realidad cuando de ningn modo me muestre hbil para hablar, eso me ha
parecido en ellos lo ms falto de vergenza, si no es que acaso stos llaman
hbil para hablar al que dice la verdad. Pues, si es eso lo que dicen, yo estara de
acuerdo en que soy orador, pero no a la usanza de ellos.
11.
De acuerdo con el segundo prrafo, el hablante afirma que su discurso es

I.
II.
III.
influyente.
verdadero.
adornado.
A)
B)
C)
D)
E)
Slo I
Slo II
Slo III
Slo I y II
Slo I y III
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
11
Comprensin
de lectura
Comprenderanalizar
Si atendemos al segundo
prrafo, podemos observar que
se afirma lo siguiente: Vosotros
vais a or de m toda la verdad.
Es decir, su discurso ser
verdadero, por lo que el
enunciado II est correcto. Sin
embargo, plantea que no oiris
bellas frases (...), adornadas
cuidadosamente
con
expresiones y vocablos, por lo
que
no
corresponde
el
enunciado III. Con respecto al
carcter influyente del discurso,
el emisor no plantea nada que
pueda hacer pensar en ello
como
propsito
de
su
enunciacin. De acuerdo con lo
anterior, la respuesta correcta es
B.
Ejercitacin
()
12.
Segn el tercer prrafo, cul es la solicitud que el hablante formula a los miembros
del tribunal?
Que ellos
A)
B)
C)
D)
E)
permitan que se exprese como si fuese un extranjero.

crean en su inocencia, descartando las acusaciones que lo perjudican.
atiendan a la veracidad de lo que dice, sin importar la forma en que lo
expresa.
consideren su avanzada edad al emitir la sentencia.
justifiquen su forma de expresarse por su inexperiencia en situaciones
similares.
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
12
Comprensin
de lectura
Comprenderanalizar
Es una pregunta de carcter

literal. En efecto, la respuesta se
encuentra en el siguiente
enunciado: Ahora os pido como
algo justo, segn me parece a
m, que me permitis mi
manera de expresarme quiz
podra ser peor, quiz mejor -)
y
consideris
y
pongis
atencin solamente a si digo
cosas justas o no. Este es el
deber del juez, el del orador,
decir la verdad. En la primera
secuencia destacada en negrita
se evidencia que el hablante
solicita que le permitan su forma
de expresarse y, en la segunda,
que atiendan a si dice o no la
verdad.
Ejercitacin
()
Lee el texto completo en tu gua
13.
Qu forma discursiva predomina en el texto anterior?

A)
B)
C)
D)
E)
Narracin.
Argumentacin.
Descripcin.
Comentario.
Definicin.
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
13
Textos
argumentativos
Identificar
El emisor desea convencer

al
receptor
de
la
conveniencia de ponderar
la verdad de sus palabras y
no la belleza que puedan o
no tener. Lo anterior
constituye su tesis y la
defiende
con
diversos
argumentos (labor del juez,
del orador, etc.). Por lo
tanto,
predomina
la
argumentacin.
Ejercitacin
Por la ribera del alto
he visto remar el barco.
Cmo gozo en la ribera!
Remar he visto el navo,
y en l se va mi amigo.
He visto remar el barco,
y en l se va mi amado.
Annimo, Poema de un trovador.
14.
A qu gnero literario pertenece este texto?

A)
B)
C)
D)
E)
Lrico.
pico.
Trgico.
De los trovadores.
Dramtico.
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
14
Gnero
literario lrico
Identificar
En el texto se evidencian
los
sentimientos
que
produce en la hablante la
partida de su amado. El uso
de figuras retricas y el
predominio de la funcin
expresiva del lenguaje nos
permiten determinar que el
texto pertenece al gnero
lrico.
Ejercitacin
15.
En el texto, el verso Cmo gozo en la ribera! es una

A)
B)
C)
D)
E)
irona.
metfora.
sincdoque.
personificacin.
comparacin.
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
15
Gnero
literario lrico
Identificar
Como figura retrica, la

irona consiste en la
contradiccin
entre
el
significado literal de las
palabras y el uso que en un
determinado contexto se le
da a stas. En el contexto
del poema, el verso Cmo
gozo en la ribera! constituye
una
irona,
porque
contradice el comprensible
dolor por la partida de un
ser amado.
Ejercitacin
16.
Cul es el tema del poema?

A)
B)
C)
D)
E)
La alegra por el viaje de un amigo.

La contemplacin de un barco que se aleja.
La tristeza por la partida del ser amado.
El barco como smbolo de viaje interior y fsico.
El deseo del hablante de viajar en ese barco.
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
16
Comprensin
de lectura
Sintetizar
globalmente
Para
responder
esta
pregunta
es
necesario
formular la pregunta: De
qu trata el texto? La
respuesta adecuada es La
tristeza por la partida de un
ser amado.
Ejercitacin
Vos, seor conde Lucanor, si deseis que lo que digis y lo que pensis sea enteramente
cierto, creed y pensad siempre en lo que es seguro y evidente, no en dudosas y vanas
esperanzas. Y si os viniera gana de probar estas ltimas, guardaos de aventuraros o de poner
en juego algo que no sea seguro para vos.
Don Juan Manuel, El Conde Lucanor.
17.
El propsito del emisor del texto es

A)
B)
C)
D)
E)
narrar una leyenda.

reprender al Conde Lucanor.
reflexionar sobre la verdad.
entregar un ejemplo.
dar un consejo.
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
17
Funciones del
lenguaje
Inferir
globalmente
El uso del modo imperativo

(creed y pensad siempre en
lo que es seguro y
evidente;
guardaos
de
aventuraros o de poner en
juego algo que no sea
seguro para vos) indica que
el emisor desea modificar
la conducta del receptor.
Por otra parte, debemos
considerar
el
carcter
asimtrico de la relacin
entre los interlocutores.
Este carcter se demuestra
con el vocativo que utiliza el
emisor:
seor
conde
Lucanor. De acuerdo con
estos
antecedentes,
deducimos que el emisor se
propone aconsejar a su
seor, pues mal podra
ordenarle un cambio de
conducta.
Ejercitacin
Nuestras vidas son los ros
que van a dar en la mar,
que es el morir;
All van los seoros
derechos a se acabar
e consumir;
All los ros caudales,
All los otros medianos
e ms chicos,
Allegados, son iguales
los que viven por sus manos e los ricos.
Jorge Manrique, Coplas por la muerte de su padre.
18.
Qu recurso literario utiliza el hablante lrico en los versos destacados

en negrita?
A)
B)
C)
D)
E)
Personificacin.
Hiprbaton.
Hiprbole.
Metfora.
Epteto.
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
18
Gnero
literario lrico
Identificar
En la metfora se establece
una relacin de semejanza
entre dos realidades sin
mediar entre sus nombres
un nexo comparativo. Esto
ocurre en los versos
destacados en negrita: se
comparan nuestras vidas
(referente original) con los
ros que van a dar en la
mar (realidad comparada
con nuestras vidas). Por lo
tanto, se trata de una
metfora.
Ejercitacin
Nuestras vidas son los ros
que van a dar en la mar,
que es el morir;
All van los seoros
derechos a se acabar
e consumir;
All los ros caudales,
All los otros medianos
e ms chicos,
Allegados, son iguales
los que viven por sus manos e los ricos.
Jorge Manrique, Coplas por la muerte de su padre.
19.
De acuerdo con el texto, cmo se podran expresar en lenguaje culto formal los siguientes
versos:allegados son iguales / los que viven por sus manos e los ricos?
A)
B)
C)
D)
E)
Los trabajadores y los adinerados pueden convivir en un mismo espacio.

La igualdad acerca a los hombres de distinto origen y clase.
Independientemente de su caudal, todos los ros tienen igual final.
El destino del ser humano es el mismo para todos, sin importar condicin.
No importan las acciones cometidas, el final es igual para todos.
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
19
Norma
lingstica
Transformar
Para
transformar
el
lenguaje
potico
en
lenguaje
culto
formal,
debemos dar cuenta del
significado denotativo de la
expresin
figurada.
En
efecto, los versos citados
pueden ser interpretados,
de acuerdo con el contexto,
de la siguiente manera: en
el momento de la muerte
son iguales los que viven
por
sus
manos
(los
trabajadores, que deben
ganar su sustento) y los
ricos (aquellos de buena
condicin econmica). En
otras palabras, la muerte no
distingue
condicin
econmica. Esta idea se
representa cabalmente en
la opcin D.
Ejercitacin
De los sus ojos tan fuerte mientre llorando,
tornaba la cabeza y estbalos catando;
vio puertas y ventanas y uzos sin caados,
alcandaras vazias sin pieles y sin mantos
y sin falcones y sin adtores mudados.
Suspir mo Cid, ca mucho haba grandes cuidados,
fabl mo Cid bien y tan mesurado:
Grado a ti, Seor Padre, que ests en alto.
Esto me han vuelto mos enemigos malos!
Annimo, Cantar de Mo Cid.
20.
Qu valores del hroe se muestran en el texto?

I.
II.
III.
Religiosidad.
Caridad.
Mesura.
A)
B)
C)
D)
E)
Slo I
Slo I y III
Slo II y III
Slo III
I, II y III
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
20
Comprensin
de lectura
Inferir
localmente
Para responder esta pregunta,

debemos leer con atencin el
fragmento
citado.
Para
corroborar que se muestra el
valor de la religiosidad, basta
con reproducir los siguientes
versos: Grado a ti, Seor Padre,
que ests en alto / Esto me han
vuelto mos enemigos malos! Es
decir, en un momento de
afliccin,
el
hroe
busca
consuelo en Dios, lo que
demuestra su religiosidad. Por
otra parte, la mesura del hroe
(es decir, la moderacin en las
reacciones, la serenidad del
nimo) es reconocida por el
hablante de manera explcita:
fabl mo Cid bien y tan
mesurado. Con respecto a la
caridad (solidaridad), en el
fragmento no se incluye ninguna
alusin al respecto. Por todo lo
anterior, la alternativa correcta
es B.
Ejercitacin
La Edad Media fue una poca de gran religiosidad y la Iglesia desarroll un papel muy importante en
la produccin cultural de la poca, manteniendo la tradicin cultural de la antigedad y
desempeando una importante labor educativa. Las escuelas catedralicias fueron los nicos centros
de instruccin por mucho tiempo y en los monasterios, gracias a la paciente labor de los monjes, se
copiaron y tradujeron los principales libros de la antigedad clsica.
21.
DESEMPEANDO
A)
B)
C)
D)
E)
haciendo
ejerciendo
prestando
mostrando
ejecutando
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
21
Lxico
contextual
Analizarinterpretar
La palabra desempear,
segn DRAE,
significa
cumplir las obligaciones
inherentes a una profesin,
cargo u oficio; ejercerlas.
Est claro, entonces, que la
opcin B (ejerciendo) es la
ms adecuada al contexto.
Las
otras
alternativas
implican significados poco
precisos (haciendo), con
una
acepcin
distinta
(ejecutando) o que se
alejan
del
sentido
(mostrando, prestando).
Ejercitacin
()
En un principio las universidades surgieron como gremios que agrupaban a profesores y estudiantes
para defender los intereses comunes de los oficios. Haba cuatro facultades: Artes, Derecho, Medicina
y Teologa. La universidad de Pars fue una de las ms importantes y sirvi de modelo a muchas otras
como la de Oxford en Inglaterra y Salamanca en Espaa. La Universidad de Bolonia, una de las
mejores de la poca, tena una curiosa particularidad: los alumnos podan sancionar a los profesores
que no cumplieran puntualmente con los programas de estudio o fueran malos docentes.
22.
SANCIONAR
A)
B)
C)
D)
E)
advertir
prevenir
coartar
desaprobar
multar
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
22
Lxico
contextual
Analizarinterpretar
La
palabra
sancionar
significa, de acuerdo con
DRAE, aplicar una sancin
o castigo, sentido que se
aplica al contexto (los
alumnos podan sancionar
a los profesores que no
cumplieran
puntualmente
con los programas de
estudio). Por su parte, la
palabra desaprobar quiere
decir
dar
por
malo,
significado
que
puede
aplicarse al contexto citado.
Las otras opciones no
corresponden:
advertir
(avisar con amenazas),
prevenir (precaver, evitar),
coartar (limitar, restringir),
multar (imponer una multa).
Ejercitacin
()
Casi todos los libros estaban escritos en latn, que era la lengua culta y diplomtica de la poca. La
literatura medieval exalt el ideal caballeresco en los llamados cantares de gesta, donde se contaban
las hazaas de los guerreros de aquella poca. Estos poemas fueron compuestos por juglares y
cantores que recorran las diferentes cortes europeas y luego se fueron transmitiendo oralmente.
Algunos cantares de gesta famosos fueron La Cancin de Rolando en Francia, El poema de los
Nibelungos en Alemania y El Cantar del Mo Cid en Espaa. Tambin deambulaban por los caminos
los trovadores, msicos ambulantes que le cantaban a la mujer y al amor.
23.
EXALT
A)
B)
C)
D)
E)
realz
enfureci
exasper
ascendi
aument
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
23
Lxico
contextual
Analizarinterpretar
La palabra exaltar significa

realzar
el
mrito
o
circunstancias de alguien o
algo, sentido que se aplica
al contexto: la literatura
medieval exalt (realz) el
ideal caballeresco. Las
dems
alternativas
no
corresponden,
porque
indican otras acepciones de
exaltar
(enfureci,
exasper) o porque aluden
a un significado muy
general
(ascendi,
aument).
Ejercitacin
()
El gtico fue fundamentalmente un arte urbano caracterizado por la construccin de grandes
catedrales, que se distinguen por su marcada verticalidad y la gran luminosidad interior. Esto debido
a los grandes ventanales adornados con hermosas cristaleras llamadas comnmente vitraux.
24.
MARCADA
A)
B)
C)
D)
E)
labrada
grabada
notoria
clara
registrada
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
24
Lxico
contextual
Analizarinterpretar
La palabra marcada, en
este contexto, significa muy
perceptible. Por lo tanto, el
trmino ms adecuado para
reemplazarla es notoria,
que
significa
evidente,
fcilmente perceptible. Las
dems opciones se alejan
del
sentido
(labrada,
grabada,
registrada)
o
tienen una diferencia de
grado con notoria (clara).
Ejercitacin
()
Las graves crisis de los siglos XIV y XV (la peste, el hambre y las guerras) provocaron un cambio en
el pensamiento medieval tornndolo ms terrenal. El ingls Roger Bacon expuso una filosofa ms
experimental que empezaba a diferenciarse claramente del pensamiento religioso y la teologa,
dando
paso as a los orgenes del Renacimiento.
25.
EXPUSO
A)
B)
C)
D)
E)
coloc
interpret
declar
redact
present
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
25
Lxico
contextual
Analizarinterpretar
La
palabra
exponer
significa presentar algo
para que sea visto. Por lo
tanto, la opcin correcta es
E. Las dems alternativas
se alejan del sentido
(interpret,
declar,
redact) o aluden a otra
acepcin de exponer, que
no es aplicable al contexto
(coloc).
Ejercitacin
La Edad Media fue una poca de gran religiosidad y la Iglesia desarroll un papel muy importante en
la produccin cultural de la poca, manteniendo la tradicin cultural de la antigedad y
desempeando una importante labor educativa. Las escuelas catedralicias fueron los nicos centros
de instruccin por mucho tiempo y en los monasterios, gracias a la paciente labor de los monjes, se
copiaron y tradujeron los principales libros de la antigedad clsica.
26.
Cul es la idea central del primer prrafo?
A)
La religiosidad de la Edad Media provoc el carcter cristiano de la educacin de

la poca.
En las escuelas catedralicias de la Edad Media se enseaba la tradicin grecolatina.
La educacin medieval consista en la copia y traduccin de manuscritos clsicos.
La Iglesia ejerci una importante labor educativa en la Edad Media.
La produccin cultural de la Edad Media se mantuvo gracias a los monjes y clrigos.
B)
C)
D)
E)
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
26
Comprensin
de lectura
Sintetizar
localmente
Para determinar la idea

central de este prrafo,
debemos
preguntarnos:
de qu se trata este
prrafo? La respuesta es:
Se trata del rol de la Iglesia
en la conservacin de la
cultura. Todas las ideas
secundarias se refieren a
esta nocin (la Iglesia
mantuvo
la
tradicin
cultural, desempe una
importante labor educativa,
etc.). De acuerdo con estos
antecedentes, la alternativa
correcta es D.
Ejercitacin
27.
Todava no se haba inventado la imprenta, as que los libros eran escasos y
caros. Slo una minora poda acceder a ellos.
A partir del enunciado anterior, se puede inferir que
I.
II.
III.
slo la clase social adinerada poda adquirir libros.

la mayora de la poblacin era iletrada.
el hombre medieval no saba leer.
A)
B)
C)
D)
E)
Slo I
Slo II
Slo I y II
Slo II y III
I, II y III
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
27
Comprensin
de lectura
Inferir
localmente
Defensa
a)
b)
Inferir implica obtener

informacin implcita de la
informacin explcita que se
ha entregado. En este caso,
el enunciado nos permite
inferir que:
Slo la clase social adinerada
poda comprar libros. Esto se
deduce de la expresin Slo
una minora poda acceder a
los libros, porque eran caros.
(Enunciado I)
Si los libros eran escasos y
no se haba inventado la
imprenta, es posible afirmar
que slo una minora saba
leer (los que compraban los
libros) y la mayora era
iletrada. (Enunciado II)
Plantear que el hombre
medieval no saba leer es una
generalizacin que desmiente
el mismo enunciado. Existan
hombres que saban leer y
por eso compraban libros,
pero
estos
hombres
constituan una minora.
Ejercitacin
28.
Con qu propsito se cita a Roger Bacon en el ltimo prrafo?
A)
B)
Citar a un autor cuya obra contribuye al cambio de mentalidad del Renacimiento.

Ejemplificar, a travs de una teora, el cambio desde una concepcin religiosa a una
ms terrenal.
Afirmar que los orgenes del Renacimiento estn en Inglaterra entre los siglos XIV
y XV.
Informar que, por las crisis vividas entre los siglos XIV y XV, el hombre abandona
el pensamiento religioso.
Criticar el pensamiento de Roger Bacon por alejarse del sentido religioso medieval.
C)
D)
E)
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
28
Comprensin
de lectura
Interpretar
Si atendemos al contexto
en el que se cita a Roger
Bacon, queda claro el
propsito de dicha cita: El
ingls
Roger
Bacon
expuso una filosofa ms
experimental
que
empezaba a diferenciarse
claramente
del
pensamiento religioso y
la teologa, dando paso
as a los orgenes del
Renacimiento. En otras
palabras: la obra de Bacon
cambia el pensamiento
medieval hacia otro de
carcter renacentista.
Ejercitacin
29.
Cul es el mejor ttulo para el texto ledo?
A)
B)
C)
D)
E)
La religin y el arte en la Edad Media

Educacin medieval: religin y tradicin
Arte, Literatura y Filosofa en la poca Medieval
El pensamiento religioso medieval y el pre-renacimiento
El desarrollo cultural en la Edad Media
Explicacin
Pregunta
Alternativa
Contenido
Habilidad
Defensa
29
Comprensin
de lectura
Sintetizar
globalmente
Para
titular
adecuadamente un texto,
debemos determinar la
idea global. Para ello nos
preguntamos de qu se
trata el texto. En este caso,
la
respuesta
es:
El
desarrollo de la cultura en
la Edad Media, razn por la
cual esta idea se presenta
en todos los prrafos. Por
lo anterior, la alternativa
correcta es E.
Tabla de correccin
Pregunta
Alternativa
Habilidad
Contenido
Comprender- analizar
Comprensin de lectura
Interpretar
Comprender-analizar
Inferir globalmente
Analizar-interpretar
Lxico contextual
Lxico contextual
Lxico contextual
10
Lxico contextual
11
12
13
Identificar
Textos argumentativos
14
Identificar
Gnero Literario Lrico
15
Identificar
16
Sintetizar globalmente Comprensin de lectura
Tabla de correccin
Pregunta
Alternativa
Habilidad
Contenido
17
Inferir globalmente
Funciones del lenguaje
18
Identificar
19
Transformar
Norma lingstica
20
Inferir localmente
21
Lxico contextual
22
Lxico contextual
23
Lxico contextual
24
Lxico contextual
25
Lxico contextual
26
Sintetizar localmente
27
Inferir localmente
28
Interpretar
29
Sintetizar globalmente
Prepara tu prxima clase

En la prxima sesin estudiaremos Literatura
Renacentista
y
Barroca.
Actualiza
tus
conocimientos al respecto, leyendo las pginas
222 a 225 del Libro de Lenguaje.
Terminada la lectura, intenta responder: qu
rasgos caracterizan a cada perodo?, en qu
se diferencian?
Equipo Editorial:
Pilar Fernndez
Evelia Vidaurre
Jos Luis Rozas
ESTE MATERIAL SE ENCUENTRA PROTEGIDO POR EL

REGISTRO DE PROPIEDAD INTELECTUAL.
Propiedad Intelectual Cpech

Clase 24 Literatura Clásica y Medieval

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Clase 24 Literatura Clásica y Medieval

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Literatura clsica y

Propiedad Intelectual Cpech

CONOZCAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU

En cul de las siguientes opciones se presenta una caracterstica fundamental

El protagonista lucha contra un destino inexorable.

Pregunta N 13. DEMRE, admisin 2011

Esta relacin ha ido mostrando diversos matices a lo largo, de la historia, de

Hoy nos centraremos en el

Entorno que influye

Cada escritor responde

Contexto histrico. Ejemplo:

Fragmento de la novela Hijo de ladrn

Manuel Rojas, autor

Creo que, primero, estuve preso; s, as debi empezar

Contexto cultural. Ejemplo:

Contexto literario. Ejemplo:

Este periodo literario considera las primeras manifestaciones orales

Perodo literario que considera

CONTEXTO HISTRICO CONTEXTO CULTURAL

Obras y autores ms representativos: Grecia

Obras y autores ms representativos: Grecia

Obras y autores ms representativos: Roma

Obras y autores ms representativos: Roma

Virgilio, Ovidio y Horacio

Perodo literario comprendido

Literatura medieval: La lrica

Lrica medieval: Los trovadores

Trovadores: artistas callejeros, pero ms cultos que los

Literatura medieval: El teatro

Misterios: representaciones de partes

Farsa: representacin cmicorealista que se presenta en un

pica: El Cantar de Mo Cid,

pica: El Cantar de Roldn,

Lrica: Los Milagros de Nuestra Seora,

Lrica: Coplas a la muerte

Narrativa: El Conde Lucanor,

Trabajemos con el libro: Lee en tu Libro de Lenguaje el apartado

I. El gnero narrativo, en la pgina 169. Luego, en la pgina 170

Se centra en la figura de un hroe

Est escrita en prosa y no

Trabajemos con el libro:

Ideas fuerza trabajadas en esta clase

Ideas fuerza trabajadas en esta clase

Ideas fuerza trabajadas en esta clase

En lrica se reconocen el mester de juglara y el de

RESOLVAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU

En cul de las siguientes opciones se presenta una caracterstica fundamental

El protagonista lucha contra un destino inexorable.

Pregunta N 13. DEMRE, admisin 2011

RESOLVAMOS UNA PREGUNTA REAL DE LA PSU

En cul de las siguientes opciones se presenta una caracterstica fundamental

El protagonista lucha contra un destino inexorable.

Pregunta N 13. DEMRE, admisin 2011

padecieron grandes trabajos durante la navegacin.

comparar su valor inofensivo en la batalla.

Comprensin Interpretar Las caractersticas que el

Qu est ocurriendo en el pasaje citado?

Las tropas griegas asaltan la muralla de Troya.

Segn el texto, cul es la causa de las desventuras de Ulises?

El rechazo de los dioses.

De acuerdo con el texto,

El texto anterior es una reflexin sobre la (el)

incertidumbre del presente.

Para determinar el tema