‫بسمالــلهالرحمن الرحيم‬

‫المسنيـــن والتواصل معهم ‪‬‬

 ‫قال الــلهتعالى في كتابه العزيز ‪:‬‬

‫}وقَضى ربك أل ّ تعبدوا إ ِل ّ ِإياه وِبالوالدين ِإحسانا ً ِإما يبلغن عندك الكبر أحدهما أو كلهما فل َ تقللهما أ ُ ّ‬
‫فول َ‬
‫ريما ً {السراء‪23‬‬ ‫تنهرهما وقللهما قَول ً ك ِ‬
‫‪،،‬‬
‫‪،،‬‬
‫دار المسنين ) العجزة ( ظاهرة مثيرة للجدل بصورة واضحة وتثير استنكار شريحة واسعة من مجتمعنا‪ ،‬حيث‬
‫يرفضها الكثيرون‬
‫معتبرينها شكل ً من أشكال العقوق للوالدين‪ ،‬وجهة النظر هذه ترتبط‬
‫بقيمدينية واجتماعية متوارثة في مجتمعنا‪ ،‬حيثإنها تعتبر رعاية‬
‫الوالدين حين يكبران شكلمن أشكال رد الجميل لهما مقابلالرؤية‬
‫السابقة‪ ،‬تعتقد شريحة في مجتمعنا أن مبدأ دار المسنين يؤمن حل ً‬
‫عمليا ً لمشكلة هرمأحد الوالدين وتحوله إلى عبء على أحد الولد‬
‫م فهو حل ايجابي في حال مرض احد الوالدين وانتشال‬ ‫أو بعضه ‪،‬‬
‫لهممن الوحدة في حال انشغال البناء‬

‫وذلك بعيدا ً عن المثاليات وكلمالمبادئ التي يتحدث بها الخرون‬

‫فـ هل تعتقد أن فكرة دار المسنين عقوق للوالدين ؟‬

‫أمأنها حلعملي يبتعد عن كلمالنظريات والمبادئ ؟‬

 ‫)دموع المسنين(‬

‫رأيته في دار العجزة‪ ..‬يجلسعلى كرسيه مطرقا ً ويبكي‪ ..‬أقبلتنحوه‪ ..‬فرمقني بنظرة‪ ..‬و‪:!!..‬‬

‫وشيخا ً حائرا ً أبصرت يوما ً ‪..‬‬

‫ً‬
‫كسيرًا‪ ،‬قد َ‬
‫جَفا الدنيا وَناحا‬

‫ت حّرى ‪...‬‬
‫ُتغالبعيَنه العبرا ُ‬

‫مَراحا‬
‫ي ال ِ‬
‫س َ‬
‫يناجيالدمعَ قد ن َ ِ‬

‫‪ ...‬فأبصرني وفي عينيه بر ٌ‬

‫ق‬

‫مقلبي واستباحا‬
‫فشقّاله ّ‬

‫فقلتومقلتي سكبتدموعي‪... :‬‬

‫ل الّنواحا‬
‫ر ويدك والدي خ ِ‬

‫قال‪ :‬ط ُ ِ‬
‫ردت من بيتيذلي ً‬
‫ل‪...‬‬

‫وأبنائي هنا ظنوا الفلحا‬

 ‫ن هنا اهديه عمري‪...‬‬
‫فل إب ٌ‬

‫تلها أهدي المزاحا‬

‫ول بن ٌ‬

‫فقلتمسليًا‪ :‬تفديك نفسي‪...‬‬

‫فل تلبسمن الهمالوشاحا‬

‫تابتسامُته دموعًا‪...‬‬
‫فخال َط َ ِ‬

‫تالحزن قد وّلى وراحا‬

‫ظنَ َن ْ ُ‬

‫ل ‪... :‬‬
‫وقال وقد تلعثمفي سؤا ٍ‬

‫حقا ً أقد محا الظلمالصباحا؟!‬

‫أحقا ً لن يعود إلي زيد ٌ ‪...‬‬

‫!يقبلني؟!! لمن أشكو الجراحا ؟‬

‫و هند ُ هنا يراوحني صداها‪...:‬‬

‫)أيا أبتاه(‪ ...‬تغمرني امتداحا!!‬

‫ل‪...‬‬
‫أناخوا للعقوق رقاب ذ ٍ‬

‫إلى قلبي يزفون الرماحا‬

‫ل‪...‬‬
‫ملي ٍ‬ ‫أأرس ُ‬
‫ل للله سها َ‬

‫وإذ كان الدعاء لهممتاحا؟!!‬

‫تالحنايا‪...‬‬ ‫فقلت‪ :‬كفا َ‬

‫ك ألهب ْ َ‬

‫شا ً ولحا‬
‫مفاض منت ي‬
‫به ّ‬

‫فقال‪ :‬الظ ُلميا ولدي مريٌر‪...‬‬

‫‪!!.‬ووَد ّ َ‬
‫عني بدمٍع واستراحا‬
 ‫الرياض‪ :‬تحقيق‪-‬هيثمحبيب‬
‫كشفت»الرياض« عن تناقض في برنامج كبار السن خلل شهر رمضان‬
‫المبارك‪ ،‬فبينما هناك فئة تقضي هذه المناسبة في الديوانيات الخاصة داخلالحي‬
‫م هناك فئة أخرى في دار المسنين ل تزال تعاني من‬ ‫ومع أولدهموأحفاده ‪،‬‬
‫عقوق أبنائها‪ ،‬وغيابهمعن مواعيد الزيارة كل يوم‪.‬‬
‫وبعيون ملئها الشوق‪ ،‬ينظر أحد المسنين فيالمجمع الصحي بجمعية الرياض‬
‫للخدمات الجتماعية لباب الزوار في انتظار زيارة أي احد من أقاربه الذين‬
‫غابوا عنه منذ فتره طويلة‪ ،‬مما سببله الكثير من الحزن‪ ،‬خصوصا وهو‬
‫يشاهد أبناء وأقارب زملئه في المجمع أثناء زيارتهملبائهموإكثارهممن‬
‫الزيارة خلل شهر رمضان المبارك بمحاولة منهمللرفع من الروح المعنوية‬
‫لبائهم‪ ،‬ليتوجه في النهاية إلى سريرة بمحاولة يأسه للنومعلها تنسيه الجحاف‬
‫الذي يتعرض له من أبناء كافح من اجلتربيتهموتعليمهمليكافئوه في النهاية‬
‫بإيوائه في احد دور المسنين‪................ .‬‬

‫البكاء بصمت‬
‫وأكد الخصائي الجتماعي مكي الخليفة الثر الكبير الذي تتركه زيارة ذوي‬
‫المسنين بعد كل زيارة‪ ،‬بينما يرى الدموع في عيون البعض بسببتجاهل‬
‫‪..‬أبنائهملهموعدمزيارتهموالسؤال عنهم‬
 ‫وعلى عكسدور المسنين يحرص الكثير من كبار السن‪ ،‬والذين يتمتعون بصحة تسمح لهم‬
‫بالتنقلعلى التزاور مع أبناء جيلهموذلك من خلل بعض المجالسوالديوانيات المفتوحة‪،‬‬
‫والتي يتداولون فيها بعض المواضيع الجتماعية والثقافية والدولية في بعض الحيان‪ ،‬من خلل‬
‫من يتمطرحه في القنوات الخبارية والتي تعيد لذهانهمكيف كانوا في السابقيجتمعون حول‬
‫المذياع في المقاهي الشعبية للتعرفعلى آخر الخبار‪.‬‬
‫ويتحدث أبو ماجد‪ ،‬والذي غطى الشيبكامل شعره لتكسيه هيبة ووقارا‪ ،‬ذاكرا انه كثيرا ما‬
‫يسمع أن الزمن تغير مما يجعل الكثير يتغنى بالزمن القديم‪ ،‬بينما واقع الحال يقول أن الناسهم‬
‫من تغيروا وليسالزمن‪.‬‬
‫وقال"فعل في السابقكانتقلوب الناسعلى بعضها‪ ،‬حيثتجد الكل‬
‫يخدمالخر خصوصا في شهر الخيرات‪ ،‬والذي يشهد المزيد من‬
‫التواصلوالتآلف بين سكان الحي الواحد‪ ،‬والذي تربطهمأواصر‬
‫اجتماعية قوية تجعلهميحتفلون جميعا بقدومشهر رمضان‪ ،‬ليلتفون‬
‫حول بعضهمالبعض ليتبادلوا التهاني بقدومه "‪.‬‬
‫‪،‬وأضاف" حرصتالسر في السابقعلىتبادل الطباق الرمضانية‬
‫حيثتقومكلأسرة وقتالمغرب من كل يومعلى التواصلبتقديم‬
‫ما أعدوه للجيران‪ ،‬مما يجعل سفره الجميع مليئة بما لذ وطاب من‬
‫الطعام‪ ،‬سواء كانتحالته المادية جيدة أو ل‪ ،‬بينما تجد الن الكثير‬
‫من السر وللسف ل يزيد فطورها عن خبز وتمر بعد أن شهدت‬
‫‪".‬الكثير من المواد الغذائية ارتفاع أسعارها‬
 ‫مسنون في الدار وجدوا الرعاية من الحكومة والعقوق من أبنائهم‬

‫وفي زاوية أخرى من الديوانية ترتفع ضحكات اثنين من كبار السن بعد جولة من لعب‬
‫"الدومنة"‪ ،‬والتي تقومبكسر الروتين اليومي الذي يمرون به‪ ،‬حيثذكر احدهمأن هدفهم‬
‫من اللعبة ليسالفوز والخسارة بقدر ما يشعرون بالسعادة وهميتحدون بعضهمبطريقة‬
‫ودية ل يجدونها في الكثير من اللعاب التي يمارسها شباب اليوم‪ ،‬والتي تتميز بالعصبية‬
‫الزائدة‪.‬‬
‫من جهة أخرى يحرص أبو فيصل على اصطحاب أحفاده الصغار أيامرمضان المبارك‬
‫إلى مجالسوديوانيات الحي‪ ،‬وفي بعض الحيان أخذهمإلى شاطئ البحر والتحدث معهم‬
‫م مضيفا "عندما أتحدث مع أحفادي عن تاريخ المنطقة وما كانتعليه‬ ‫عن قصص أجداده ‪،‬‬
‫م حيثاذكر انه احدهم‬ ‫في السابقأجد في بعض الحيان نظرات عدمالتصديقفيعيونه ‪،‬‬
‫لميصدق أن الكثير من الحارات التي نسكنها اليومكانتجزء من مياه الخليج العربي قبل‬
‫أن تدفن وتردموتقامعليها‬
‫المخططات السكنية‪ ،‬لذلك استعنتببعض الصور القديمة والتي أثبتت‬
‫‪.‬صحة كلمي‬
 ‫راحتهمبين أبنائهموأحفادهم‬

‫ل يجد أبو صالح والذي يسكن مع ذويه أحلى وأمتع وسطأحفاده من مختلف‬
‫العمار وهميتحركون ويتحدثون حوله خصوصا أيامشهر رمضان‬
‫المبارك‪ ،‬وذكر أن أفضل يومبالنسبة له هو يومالجمعة من كل أسبوع‪،‬‬
‫حيثيتجمع أبناؤه وبناته يرافقهمأحفاده الذين يملئون المنزل بالبهجة والحياة‬
‫داعيا الــلهأن يراهمسعداء وناجحين‪ ،‬هذا ما دعاه للطلبمن أبنائه بالتواجد‬
‫بشكل يومي طوال أيامالشهر الكريمللفطور مع بعض‪،‬‬
‫بينما يتحدث ابنه صالح والذي يحاول بكل ما أوتي من قوة أن يبر بوالده‬
‫بتوفير كافة احتياجاته بدون أي تقصير‪ ،‬حيثقال‪":‬يمنعني أبي في كثير من‬
‫الحيان عندما أقومبنهي الطفال من إصدار أصوات مزعجة قد تسبب‬
‫م موضحا بأن‬ ‫مضايقة لجدهمالذي يطلبمني تركهميلعبون على راحته ‪،‬‬
‫شقاوتي عندما كنتصغيرا ل يوازيها أحد"‪.‬‬
‫ويركز صالح على بر والديه أمامأبنائه لترك روح البر في نفوسهممنذ‬
‫م موضحا لهمفي كثير من المناسبات حبه الشديد لوالده لما قامبه‬ ‫صغره ‪،‬‬
‫من دور كبير طوال حياته‪ ،‬مؤكدا بان أبناءه أصبحوا متعلقين بجدهم‬
‫ويحرصون على زيارته دون توصيه منه وهذا ما كان يسعى إليه‪ .‬من‬
‫الجلوس‬
 ‫‪ :‬عقوق الوالدين‬
‫‪.‬تعريفه‪ :‬ضد البر واصله من العق‪ :‬الشقوالقطع‬
 ‫من مظاهر عقوق الوالدين ‪:‬‬
‫‪ -1‬إبكاء الوالدين وتحزينهما سواء بالقول أو الفعل ‪.‬‬
‫‪ -2‬نهرهما وزجرهما‬
‫‪ -3‬التأفف والتضجر من أوامرهما‪.‬‬
‫‪ -4‬النظر إليهما بازدراء واحتقار‪.‬‬
‫‪ -5‬المر عليهما‬
‫‪ -6‬ترك مساعدتهما في البيتأو حين الطلب‪.‬‬
‫‪ -7‬قلة العتداد برأيهما‪.‬‬
‫‪ -8‬اثارت المشكلت أمامهما‬
‫‪ -9‬ذمهما عند الناس‬
‫‪ -11‬إدخال المنكرات للمنزل دون علمها ومزاولتها أمامهما‪.‬‬
‫‪ -12‬إيقاعهما في الحرج‬
‫‪ -13‬المكثطويل خارج المنزل‬
‫‪ -14‬الثقال عليهما بكثرة الطلبات‬
‫‪ -15‬إيثار الزوجة علىالوالدين‪.‬‬
‫‪ -16‬التخلي عنهما وقتالحاجة‬
 ‫أسباب العقوق‪:‬‬
‫‪ -1‬الجهل‬
‫‪ -2‬سوء التربية‬
‫‪ -3‬الصحبة السيئة للولد‬
‫يهم‬
‫‪ -4‬عقوق الوالدين لوالد ‪.‬‬
‫‪ -5‬قلة تقوى الــلهفي الطلق ) فتجد المتشحن أبنائها على‬
‫والدهموكذلك الب(‬
‫‪ -6‬التفرقة بين الولد‬
‫‪ -7‬قلة إعانة الوالدين لولدهما على البر‬
‫‪ -8‬قلة التجربة بالحساسبمصاب الوالدين‬
 ‫العلج‪:‬‬
‫قد مر بنا من الترغيبببر الوالدين من خلل اليات وما سقناه من حديث‬
‫عن النبي صلى الــله‬
‫عليه وسلميبين فيه منزلة حقالوالدين‪.‬‬
‫وقد مر بنا صور من عقوق الوالدين وأسبابه فالحرص كلالحرص على‬
‫تجنبالوقوع في‬
‫صوره من صور العقوق والسعي لبرهما للنيلبما عند الــلهمن ثواب‬

‫بر الوالدين تعريفه‪ :‬ضد العقوق‬

 ‫‪:‬نماذج من قصص العقوق‬

‫قال أب يشكوه بثه وحزنه ويعاتبابنه الذي عقه‪:‬‬

‫غذوتك مولودا ومنتك يافعا تعلبما اجني عليك وتنهل‬
‫إذا ليلة نالتك بالشكو لمابتلشكواك الساهراتململ‬
‫كأني أنا المطروق دونك بالذي طرقتبه دوني وعيني تمهل‬
‫تخافالردى نفسي عليك وإنها لتعلمأن الموت وقتمؤجل‬
‫فلما بلغتالسن والغاية التي إليها مدى ماكنتفيك أؤمل‬
‫جعلتجزائي غلظة وفظاظة كأنك أنتالمنعمالمتفضل‬
‫فليتك إن لمترع حقأبوتي فعلتكما الجار المجاور يفعل‬
‫فأوليتني حقالجوار ولمتكن علي بمالي دون مالك تبخل‬
‫تراه معدا للخلف كأنه برد على أهل الصواب موكل‬
‫في خطوات لميكن بعلمه أنها الخيرة في حياته ذهبذلك الب لغرفة ابنه يوقظه لصلة العصر من نومه وفي لحظة لمتكن‬
‫بالحسبان أخرج البن مسدسا ً وأطلقثلث طلقات في صدر والده!! وهرب من المنزل تاركا ً الب يغرق في دمائه ويلفظ‬
‫‪.‬أنفاسه الخيرة برصاصات العقوق!! مشهد عايشه المجتمع الجنوبي مطلع الشهر المنصرمفي محافظة خميسمشيط‬
‫وعلى سروات عسير مشهد آخر قبل هذه الحادثة بوقتلميمض عليه بضعة شهور لب انتهتحياته بطلقات نارية أخرى‬
‫وجهها إليه ابنه الذي أقدمعلى النتحار بعد هذه الجريمة البشعة التيرأى فيها والده يموت أمامه وبيده‪ ،‬قسعلى ذلك حالت‬
‫‪:‬عدة‬
‫!!فهؤلء أبناء قتلوا آبائهم!! وهنا عبر )الرياض( أصوات ارتفعتلباء يشتكون من أبنائهم‬
‫؟ يقول المواطن ع‪/‬موبدموع الحزن وشدة الموقف وصل الحد بأبنائي إلى ضربي وامتدت أيديهمإلى عنقي لخنقأنفاسي ولم‬
‫يكتفوا بذلك بل أحرقوا منزلي وهربوا إلى إحدى المدن‪ ،‬وعن الدوافع التي تنوعتأسبابها روى لنا قصة عقوق أبنائه فقال‪:‬‬
‫ون لي أسرة كان أملي بابن بار يساعدني على ظروفالحياة ويكون اليد الخذة بي‬
‫شاء الــلهأن أتزوج وأجمع شتات نفسي وأك ّ‬
‫في هرمي فرزقتبثلثة أولد وابنتين وأمضيتثلثين عاما ً أعمل وأكافح من أجلهمفتحملتالكثير من أجل راحتهموبين‬
‫ي ووصل الحد بهمبإحراق المنزل وأخذوا والدتهم‬
‫عشية وضحاها وفي ظروفمادية مررت بها أصبحوا يتهجمون عل ّ‬
‫!!‪..‬وتركوني وحيدا ً وكأنني لستذاك الب الذي تحمل الكثير والكثير من أجلهم‬
 ‫ويقول آخر أن أبناءهفضلوا حياتهممع زوجاتهمليرموا به علىحد قوله فيدار العجزة بالشئون @‬
‫الجتماعية بأبها ليمضي فيها شهورًا‪ ..‬تعود إليه ابنته الوحيدة التي كانتخارج الوطن مع زوجها‬
‫‪.‬وتخرجه من تلك الدار التي لمتسجلملفاته سوى مشاهد عقوق ليكملحياته مع ابنته مقاطعا ً أبناءه‬
‫وفيمشهد آخر يقول المواطن س‪/‬ظإن ابنه عاق له فل يهتمبحديثه وتوجيهاته‪ ،‬وقال إنه @‬
‫يستصغرني في مجالسالحديثوان عاد للمنزل تهجمبألفاظل تنطق لب‪ !!..‬نعم‪ ..‬إنها مشاهد وصور‬
‫‪.‬عديدة لمتتوقف على عقوق البناء لبائهمفقط‪ ..‬فقد لمستالمهات هذا الجرح المبكي‬
‫تقول أمفهد التيتطوي أيامها الخيرة من عامها الخمسين إن ابنه الكبر البالغ ‪32‬عاما ً عاق لها @‬
‫وبدأت عقوقه عندما توفي والده فأصبح البن يمارسالتسلطعلى السرة فيقومبضرب إخوانه وان‬
‫تدخلتفي ذلك قامبالتلفظعليها وقالت)أحيانا يصلبه الحد إلى أن يدفعني بيده ويخرج من المنزل ولم‬
‫يكن يوما ً ابنا ً بارا ً بي فهو ل يهتمحتى بألفاظه معي فكل يومأرى فيه مشهدا ً من العقوق ولميضع‬
‫بحسبانه إنني أمه( ‪ ..‬وفي جانبآخر تقول أمخالد بصوت المومة المجروح أن أبناءها عاقون لها فهي‬
‫مطلقة عاشتوحيدة بعد أن ترك زوجها أبناءه وهجر المنطقة فكافحتوتحملتمسئولية تربيتهموحدها‬
‫وقامتبتحمل تكاليف المعيشة كونها معلمة ساعدها راتبها الوظيفي في تأمين منزل لهممستقل وتحملت‬
‫جراء ذلك ومن أجلهممديونيات كثيرة اضطرت إلى رهن قطعة أرض لتؤمن لكبرهمحياته الزوجية‬
‫بعد أن شارفعمره الزواج وتقول بالفعل اخترت له الزوجة ودفعتقيمة تكاليف زواجه ولكن للسف‬
‫بدأ بنكران ذلك وهجرني ولميعد حتى يزورني وبدأت الختلفبين أبنائي جميعهمفكل يقول إنني لم‬
‫‪..‬أهتمبه‬
‫‪:‬الداب التي تراعي مع الوالدين‬
‫طاعتهما واجتناب معصيتهما‪1- .‬‬
‫‪ -2‬الحسان إليهما‪.‬‬
‫‪ -3‬خفض الجناح‪.‬‬
‫‪ -4‬البعد عن زجرهما‪.‬‬
‫‪ -5‬الصغاء إليهما‪.‬‬
‫‪ -6‬التودد لهما‪.‬‬
‫‪ -7‬الجلوسأمامهما باحترام‪.‬‬
‫‪ -8‬تجنبالمنة في الخدمة والعطية‪.‬‬
‫‪ -9‬تقديمحقالمفي الصحبة ‪.‬‬
‫‪ -10‬مساعدتهما في العمال‪.‬‬
‫‪ -11‬الستئذان حال الدخول إليهما ‪.‬‬
‫‪ -12‬تذكيرهما بالــلهدائما‪.‬‬
‫‪ - 13.‬برهما عند موتهما‬
 ‫‪:‬المور المعينة على البر‬

‫الستعانة بالــلهعزوجل‪‬‬
‫استحضار فضلبر الوالدين علىالنسان‪‬‬
‫توطين النفسعلىالبر‪‬‬
‫تقوى الــلهفيحال الطلق )علىالوالدين فيحالة الطلق إن يوصيابناهما بالبر‪‬‬
‫(وعدمالعقوق‬
‫صلح الباء فصلحهمسببلصلح البناء وبرهما‪‬‬
‫التواصيبالبر‪‬‬
‫إعانة الولد علىالبر‪‬‬
‫قراءة سير البارين‪‬‬
‫‪.‬استشعار فرح الوالدين بالبر‪‬‬
 ‫مشاكل المسنين وكيفية التعامل معها ‪---‬‬

‫تتأثر أغلبحواسالمسن مع تقدمالسن وخاصة السمع والنظر مما يؤثر‬

‫علي اتصاله بالخرين ويؤثر علي حالته النفسية ويعرض الجزء القادم‬
‫‪.‬لهمهذه المشكلت مع اقتراحات عملية للتغلبعليها والتأقلممعها‬

‫ضعف السمع‪:‬‬

‫يعتبر ضعف السمع ثالثأكبر مشكلة في المسنين بعد الخشونة وارتفاع‬

‫ضغطالدمويكون أكثر في الرجال عنه في النساء وتكرار عدمالقدرة‬
‫علي سماع الخرين يعطي المسن الشعور بعدمالتواصل معهمويشعره‬
‫‪.‬بالحباطوالعزلة‬
 ‫وللمساعدة في تحسين التصال بالمسن المصاب بضعف السمع يجبإتباع التي‪:‬‬

‫‪ -*.‬اقترب قدر المكان من الشخص المسن لتضمن سهولة سمعه لك ورؤيتك‬

‫واجه المسن ) أي اتجه بوجهك نحوه( و أنتتتحدث معه مع مراعاة عدموجود ضوء مبهر منعكسعلي ‪* -‬‬
‫‪.‬وجهك أثناء ذلك حتى يراك بسهولة و تحدث إلى المسن و أنتفي مستوي نظره‬

‫‪.‬نبه المسن بيدك برفقأو بإشارةمنكقبلبدأ الحديثإليه لتأخذ انتباهه لحديثك ‪* -‬‬

‫‪.‬اخفض أي ضوضاء تمنع المسن من سماعك قبلبدأ حديثك إليه‬

‫‪.‬اجعلحركات فمك واضحة أثناء الكلمحيثأن قراءته للشفاه أثناء الحديثتساعده عليفهمك ‪* -‬‬

‫‪.‬تحدث بصوت أعليقليل من الصوت العادي ولكن بدون صياح أو صراخ مما قد يضايقالمسن ‪* -‬‬
 ‫‪ .‬تحدث ببطء مع توضيح أكبر لمخارج اللفاظ‪-‬‬

‫‪.‬أجعلجملتكمختصرة و مفيدة وواضحة ‪* -‬‬

‫راقبتعبيرات و حركة رأسالمسن أثناء حديثكمعه فهيتوضح إذا ما كان حديثك إليه ‪* -‬‬
‫‪.‬مسموعا وواضحا أمل‬

‫حاول أن تجعل الموضوع الذي تتحدث فيه واضحا منذ البداية وتجنبالتغيير المفاجئ ‪* -‬‬
‫‪.‬لموضوع الحديثحتى ل يخطئ المسن فهمك‬

‫اضغطعلي الكلمات المفتاحية في الحديث) أي الكلمات الهامة التيتوضح موضوع ‪* -‬‬

‫‪.‬الحديث( مع التوقف بعد كل كلمة من الكلمات المفتاحية‬

‫‪ .‬أعطالمسن الوقتليرد ‪* -‬‬

 ‫‪ ---‬ضعفالنظر ‪---‬‬
‫تعاني كل تركيبات العين من التغيرات العضوية المتعلقة بتقدمالسن مما يعيقالتواصل‬
‫الجتماعي وتؤثر هذه التغيرات علي قدرة المسن علي الرؤية في الضوء الضعيف والقدرة‬
‫سفات ويعتبر هذا الحكمذو أهمية أثناء الحركة حيثنحدد‬
‫علي الحكمالصحيح علي الم ا‬
‫الحركة التي سنقومبها بناء علي هذا الحكموقد يؤدي الخطأ في هذا الحكمإلى الوقوع‬
‫ويعاني المسن أيضا من ضعف في مجال الرؤية الجانبية‬
‫عند التصال بالمسن ضعيف النظر اقترب منه ببطء وحييه شفويا مع اللمسالرفيق ‪* -‬‬
‫الحنون‪.‬‬

‫* ‪ -‬حاول زيادة مستوي الضاءة بالمكان حيثيحتاج المسن لمستوي إضاءة ثلثة‬
‫أضعافالمستوى العادي و لكن تجنبالضواء المبهرة المنعكسة عليه فتؤدي إلى‬
‫الزغللة و تضايقه‪.‬‬

‫* ‪ -‬اقترح عليه أن يستخدمنظارته أثناء حديثه معك‪.‬‬

‫* ‪ -‬ضع الشياء المطلوب من المسن النتباه إليها في مجال نظره‪.‬‬

‫* ‪ -‬عند إعطاء المسن شئ مقروء أو صورة حاول أن يكون هذا الشيء ذو حجمكبير‬
‫واضح ويفضلاستخداماللوان المتناقضة حيثأنها أكثر وضوحا مثل السود علي‬
‫خلفية بيضاء أو صفراء‪.‬‬

‫* ‪ -‬ل تغير مكان الشياء الخاصة و الحيوية للمسن من مكانها إل بعلمه وأذنه و اعلمه‬
‫‪.‬دائما عند أي تغيير في ترتيبأثاث المنزل‬
 ‫‪---‬‬ ‫المرح والضحك واللمسات الحنونة ‪---‬‬

‫المرح والضحك ‪ ::‬المرح له تأثيرات فسيولوجية ونفسية‬

‫عديدة مفيدة للجسمحيثيساعد الضحك علي إفراز‬
‫الكاتيكولمين و الهرمونات التي تعطينا الحساسبأننا في‬
‫حالة جيدة وتساعدنا علي تحمل اللموهو يساعد علي تقليل‬
‫القلقوإفراز المسكنات الطبيعية لللموتحسين التمثيلالغذائي‬
‫ويحسن من النغمة العضلية‪ .‬لذا يجبأن يكون تعاملنا مع‬
‫المسن يبعثعلي المرح والفكاهة والضحك لن الضحك‬
‫عدوي وهو نوع من أنواع التصال يقوي الثقة ويقاوم‬
‫والحباط‬
‫‪.‬‬ ‫الغضب‬

‫اللمس‪ ::‬اللمسيحتلمكانة عالية في‬

‫تفاعلنا مع المسنين حيثيزيد من ثقتهمفينا‬
‫‪ .‬ويعطيه الحساسبالهتمامبه‬
 ‫التوازن ‪ ::‬يعاني المسنين وبعض مرضي الجهاز العصبي )مثل‬
‫مرضي الشلل الرعاشوالشللالنصفي وخلل التناسقالعضلي‬
‫العصبي( وبعض مرضي الجهاز العضلي الحركي ومرضي الذن‬
‫الوسطي وحالت متنوعة أخري من خلل التوازن ‪ .‬وتنتج هذه‬
‫سقبلت الحسية التي تنقل معلومات عن‬ ‫المشكلة عن خلل في الم ت‬
‫سقبلت العين‬ ‫حركة الجسموأجزائه ووضعه للمخ وأهمهذه الم ت‬
‫سقبلت الحسية الموجودة في‬ ‫وجهاز التوازن الموجود بالذن والم ت‬
‫المفاصلوالنسجة المحيطة وقد يكون الخلل في المعالجة المركزية‬
‫سقبلت بخصوص التوازن والتي تتم‬ ‫للمعلومات الواردة من هذه الم ت‬
‫في الجهاز العصبي المركزي وقد يكون الخلل في الجهاز المسئول‬
‫عن تنفيذ الوامر الواردة من الجهاز العصبي لمنع فقد التوازن وهو‬
‫الجهاز العضلي الهيكلي‪ .‬وقد يكون الخلل في كل هذه العناصر‬
‫‪.‬مجتمعة كما في المسنين‬
 ‫ويؤدي خللالتوازن إلى صعوبة حركة المريض خاصة في المواقف التي‬
‫تتطلبتحكمأكثر في التوازن ويؤدي خوفه من الوقوع إلى قلة حركته وإعاقتها‬
‫وما ينتج عن ذلك من آثار جانبية‪ .‬وقد يصلالمر إلى الوقوع وما قد يتبعه من‬
‫إصابة ) و خاصة كسور عنقالفخذ في المسنين( و ما يتبعها من رقود‬
‫بالسرير لفترة طويلة معرضة المريض )خاصة المسن( لمخاطر الرقود الطويل‬
‫من جلطات الساق واللتهاب الشعبي الذي قد يتحول للتهاب رئوي وقرح‬
‫الفراشوضعف العضلت وهشاشة العظام‪.‬‬

‫وتكتسبتمرينات التوازن أهمية كبرى للحفاظعلى التوازن ومنع الوقوع‬

‫س وتحسن تمرينات‬ ‫واعتماد المريض علىنفسه وإعطاءه الثقة في النف ‪.‬‬
‫التوازن من سرعة رد الفعل العضلت وبالتالي تحمي النسجة والمفاصلمن‬
‫الصابة وهى تمرينات بسيطة يمكن أداؤها في المنزل وبإمكانيات بسيطة جدا‪.‬‬
‫وتقع أغلبحالت الوقوع أثناء المشي أو الدوران أو صعود و نزول السلم‪.‬‬
‫ومن أسباب الوقوع التعثر في طرفالسجادة أو السلك أو الوقوع في حفرة أو‬
‫‪ .‬التعثر في درجة سلمغير واضحة أو النزلق ‪.....‬الخ‬
 ‫أروقة« دور المسنين شاهدة علىقصص عقوق البناء «‬

‫المدينة المنورة ‪ -‬ردينه هاشم‪ -‬الحياة‬

‫تحفل أروقة دور المسنين في السعودية بالكثير من القصص المأساوية‪ .‬يستحوذ فيها البناء عادة على بريقالبطولة‪،‬‬
‫في حين يكتفي الوالدان بأدوار الضحية المغلوبة على أمرها‪.‬‬

‫وما بين انطلقة شواهد عقوق الوالدين من خلف تلك البواب الموصدة‪ ،‬واشتعال فتيلجحود البناء‪ ،‬مساحات من‬
‫الرماد المتناثر داخل قلوب »حرقت« داخلتلك الدور »التعيسة«‪.‬‬

‫وكثيرا ً ما يؤدي اختلفوجهات النظر بين أبي سالمذي الـ ‪ 60‬عاما ً وزوجته الخماسينية إلى تعالي أصواتهما داخل‬
‫إحدى دور رعاية المسنين في المدينة المنورة‪ ،‬لكن وبعد سلسلة من المد والجزر تصمتالزوجة وينخرطأبو سالمفي‬
‫موجة من التفكير بعد أن تملكته الحيرة!‪.‬‬

‫وعادة‪ ،‬ما يختلف المسن وزوجته حول ردة فعلهما تجاه ابنهما الوحيد »سالم« فالوالد ينوي مقاضاته شرعا ً بتهمة‬
‫العقوق‪ ،‬بينما ترفض الزوج أن تقف في قاعات القضاء لتحاجج ابنها وتطالببإنزال العقوبات بحقه‪.‬‬

‫وبحسرة تجلتفي صوته قال المسن الستيني أبو سالملـ »الحياة«‪» :‬على رغمأن ابني الوحيد غدر بي ووالدته‪،‬‬
‫وقطع وصلنا‪ ،‬وتمادى في عقوقنا‪ ،‬وهزأ من وظيفتيالسابقة كحارسأمن‪ ،‬وأكد أني نقطة سوداء في حياته‪ ،‬ومدعاة‬
‫لسخرية أصدقائه منه«‪ ،‬إل أنني ل زلتمترددا ً في مقاضاته شرعا ً بتهمة العقوق‪ ،‬وأخجل حقيقة من شكواه للقاضي‪،‬‬
‫لكني غاضبجدا ً منه‪ ،‬وزوجتيمغلوبة على أمرها تطالبني بالدعاء له والتنازل عن حقوقنا‪ ،‬على رغمأن أفعاله‬
‫‪».‬أثقلتكاهلها‪ ،‬ودائما ً ما تسهر لياليها باكية فراق ابنها العاق‪ ،‬وراثية حالنا‬
 ‫وفي مشهد مأساوي آخر‪ ،‬لمتجد »أممحمد« مسكنا ً يؤويها بعد هجر ابنها الوحيد لها‪.‬‬
‫وأجبرها سوء معاملة ابنها على اللجوء إلى أحد الربطة الخيرية‪ .‬وقالتالمالمهجورة لـ‬
‫خرت حياتي لجله‪ ،‬وحولتقارعة الطريقوالرصفة إلى مباسطمتنقلة‬ ‫»الحياة«‪» :‬س ّ‬
‫قاومتفيها حرارة الشمستارة وفي شدة البرد في أخـــرى والكثيــــر مــن المضايقات‬
‫من أجل أن أؤمــن له قوت يومه وجميع طلباته«‪.‬‬

‫وبعد أن خنقتها العبرة‪ ،‬زادت »بعد أن تخرج ابني في الجامعة وحصل على وظيفة‬
‫حكومية‪ ،‬فوجئتبتهربه من مسؤولياته تجاهي‪ ،‬وتهكمه من مهنتي‪ ،‬قبل أن يطالبني ببيع‬
‫البيتالشعبي الذي وّرثنا إياه والده المتوفى بحجة رغبته فيتجهيز نفسه للزواج فوافقت‬
‫على الفور‪ ،‬وانتقلنا إلى شقة مستأجرة«‪ .‬وكشفتأن ابنها طالبها بعد فترة بالخروج من‬
‫الشقة والتوجه إلى دار المسنين بحجة »ضيقها« وكي يأخذ راحته مع« شريكة‬
‫سقبل« ‪.‬‬
‫الم ت‬
‫واليوم‪ ،‬تستجدي »أممحمد« أهل الخير لتؤمن قوت يومها‪ ،‬بعد‬
‫أن تجرد ابنها من كل معاني النسانية‪ .‬ولميرحمكبر سنها أو‬
‫‪.‬يرأفبمرضها‬
 ‫وعلى خطمواز‪ ،‬أكد المفكر السلمي عبدالقادر الردادي أن الدين السلميأوصى ببر الوالدين وطاعتهما‪ ،‬ورفع من قيمة‬
‫العمل بغض النظر عن طبيعته‪ .‬وأشار إلى أن »من يتبرأ من والديه أو يخجل من عملهما ارتكبإثما ً عظيمًا‪ ،‬ولن يبارك الــله‬
‫في رزقه أو عمله«‪.‬‬
‫من جهة ثانية‪ ،‬أشارت الختصاصية الجتماعية عفافصبري إلى أن شواهد كثيرة »انتشرت« في المجتمع السعودي تؤكد‬
‫أن الخجلمن مهنة الوالدين ل يعد ظاهرة جديدة‪ ،‬بدليل أن »الكثيرين يتجنبون الحديثعن والديهمويتمنعون عن زيارتهم‬
‫لسباب غير منطقية تتعلقبتواضع مهنهموتدنيمستوياتهمالمعيشية«‪ .‬ورفضتتعميمهذه الفئة على كافة أطيافالمجتمع‬
‫الذي يحوي »أوجها ً مشرفة في رد الجميل للوالدين والبر‬
‫بهما تستدعي الفخر«‪.‬‬
‫عازية إياها إلى التربية السليمة وقلة العقد النفسية واللتزام‬
‫بالتعاليمالدينية‪ .‬وعزت تنامي الفعال المشينة إلى التفكك‬
‫السري »على رغمخلو المجتمع السعودي من إحصاءات‬
‫رسمية في هذا المجال« إل أن عوامل مثل‪» :‬اللموالظلم‬
‫والقهر وصرخات الباء والمهات في غرفدور المسنين‬
‫والربطة الخيرية والمحاكمالشرعية« تعد دليل ً على وجوب‬
‫تواصل الدراسات والبحوث ليجاد حلول جذرية توأد هذه‬
‫‪»».‬الظاهرة« في »مهدها‬
 ‫‪:‬مشروع لتسهيل حياة المسنين بمساعدة أرقى التقنيات الحديثة‬

‫لندن‪ :‬في المجتمعات الغربية الشائخة غدت مسألة رعاية المسنين‬

‫والهتمامبحاجاتهمضمن أولويات توجهات البحثالعلمي وتطبيقاته‪.‬‬
‫ولقد أطلقأمسفي ألمانيا ‪ ،‬مشروع بحثي جديد يهدفإلى تسهيل‬
‫‪.‬حياة المسنين في الم ت‬
‫سقبلبمساعدة التقنيات الحديثة‬

‫وقد أوردت وكالة النباء اللمانية »د ب أ« أمستقريرا عن تدشين مستشفى »شاريته« الجامعي المرموق في العاصمة‬
‫اللمانية برلين مشروعا واسع النطاق بهذا الشأن يقومعلى الستعانة بالتقنيات الحديثة لمساعدة كبار السن في حياتهماليومية‪.‬‬
‫يشارك في المشروع الذي يحمل اسم»المسن الذكي« ‪ 29‬من شركات البحاث والصناعة والرعاية الطبية‪ .‬ويعملالمشروع‬
‫على تطوير مقاعد متحركة يمكنها تغيير وجهتها ذاتيا‪ ،‬وأدوات تساعد على المشي‪ ،‬وأجهزة توجيه واستشعار للطوارئ يتيسر‬
‫حملها في اليد‪ .‬ورصدت وزارة البحثالعلمي اللمانية لدعمهذا المشروع‪ ،‬وفقالوكالة‪ ،‬نحو ‪ 25‬مليون يورو خلل السنوات‬
‫‪.‬الثلث المقبلة‬
 ‫الخرف‪ ..‬ومهارات التواصل مع المصابين به‬

‫جدة‪ :‬د‪.‬عبد الحفيظيحيى خوجة‬

‫لقد مر النسان بمراحلمختلفة أثناء تطوره‪ ،‬م ّ‬
‫كنته‬
‫ضرورة التحلي بالصبر والتعاطف والحترام‬ ‫من إطالة عمره بالعتماد على ما أتيح له من الغذاء‬
‫والماء السليمين‪ ،‬وهما أساسالحياة‪ .‬ثمقدمتله‬
‫الحضارات المختلفة رعاية صحية أبعدت عنه شبح‬
‫المراض المميتة لسابقيه في عمر مبكر‪ ،‬وبهذا‬
‫يتمتع إنسان اليومبعمر يناهز السبعين ويزيد‪ .‬إل‬
‫أنه بدأ يعاني‪ ،‬في هذا العمر‪ ،‬من مضاعفات أمراض‬
‫العصر المختلفة التي باتتتصيبه منذ مقتبل العمر‪ ،‬ومن الضعف العضلي والذهني‪ ،‬ومن ويلت الخرفوحاجته إلى‬
‫‪.‬الرعاية والعناية‪ ،‬وإلى الصحبة والمؤانسة‬
‫لقد استحوذ هذا الموضوع على اهتمامالمسئولين من جميع التخصصات وعلى أعلى المستويات‪ ،‬بعد أن بات مشكلة تؤرق‬
‫‪.‬كل بيتمع ازدياد عدد المسنين‪ ،‬وندرة أعداد الشخاص الذين يقدمون الرعاية لهم‬
 ‫وقد انعقد أخيرا ً »المؤتمر الطبي الجتماعي للرعاية الصحية المنزلية« تحترعاية الميرة عادلة بنتعبد الــلهآل‬
‫سعود رئيسالمؤسسة الخيرية الوطنية للرعاية الصحية المنزلية‪ ،‬وُنظمعدد ٌ من ورشالعمل‪ ،‬كانتإحداها تناقش‬
‫‪.‬كيفية التعاملمع الخرفبالمنزل‬
‫التواصلمع الشخص الخرف*‬
‫سشارية طبالسرة بمديرية الشؤون الصحية بجدة‪* ،‬‬ ‫تحدثتإلى »صحتك« الدكتورة منال محمد خورشيد‪ ،‬ا ت‬
‫سشارة الطبية‪ ،‬عن كيفية التعايشمع العضو المصاب بالخرففي السرة‬ ‫‪.‬عضوة مؤسسة للجنة تطوير مهارات ال ت‬
‫ط عملية تطور بسيطومرحلي في المخ تنتج عنه صعوبة في تذكر‬ ‫في البداية‪ ،‬عرفتالخرفبأنه‪ ،‬بشكلمبس ‪،‬‬
‫الشياء‪ ،‬عدموضوح التفكير‪ ،‬عدمالقدرة على التواصل الجيد مع الخرين‪ ،‬وعدمالقدرة على رعاية الشخص لنفسه‪،‬‬
‫‪.‬بالضافة إلى أن الخرفيسببتغيرات في المزاج والشخصية والتصرفات بشكلعام‬
‫وأوضحتأن تقدمالعمر ل يعتبر مسببا ً للخرف‪ ،‬وإنما هناك بعض المشاكلالصحية التي قد تساعد على الصابة‬
‫بالخرفمنها‪ :‬داء السكري‪ ،‬جلطات المخ‪ ،‬نقص بعض الفيتامينات مثل فيتامين بي‪ ،12‬ارتفاع الدهون في الدم‪،‬‬
‫‪.‬التدخين‪ ،‬وبصفة عامة نمطالحياة غير الصحي‬
‫ومما يزيد حالة الخرفسوءًا‪ ،‬ويصعبمهمة التواصلمعه‪ ،‬إصابة الشخص الخرفببعض العاقات الجسدية‪ ،‬مثل‬
‫ضعف النظر أو ضعف السمع أو الصابة بضعف أحد الطرافأو جميعها‪ ،‬مثلالصابة بالشللأو خشونة‬
‫‪.‬المفاصل‪ ،‬وأيضا ً استخدامبعض أنواع الدوية التي قد تؤثر على التفكير والتركيز والقوى العقلية للمصاب‬
‫‪.‬ول يخفى علينا ما يعانيه القائمون على رعاية الشخص الخرفمن مشاكل نفسية وجسدية واجتماعيه واقتصادية‬
 ‫‪ :‬مهارات رعاية الشخص الخرف *‬
‫أوضحتد‪.‬منال خورشيد أن هناك عددا ً من المهارات يحتاج إليها الشخص القائمبرعاية الشخص الخرفلتسهيلالتواصل‪‬‬
‫‪:‬والتعايشمعه بشكلمريح‪ ،‬وسردت بعضها بشكل مبسط‬
‫‪‬‬
‫أول‪ :‬التحليبالصبر والنسانية والتعاطفمع الشخص الخرف‪ ،‬مما يسهلبعد ذلكمهارات التواصلمعه‪ ،‬فيجبأن تكون‪‬‬
‫هادئا ً في التعاملمع الشخص الخرف‪ ،‬وأن تظهر اهتمامك بما يقول أو بالشعور الذي يريد التعبير عنه‪ ،‬وأن تكون منتبها ً إلى‬
‫‪.‬نبرة صوته واللغة الجسدية التي تعبر عما يشعر به‪ ،‬وفي أغلبالحيان قد تعبر الحاسيسبشكل أصدق من الكلمات‬

‫ثانيًا‪ :‬ولكي تجعلالشخص الخرفينتبه ويفهمما تريده يجبتطبيقبعض المهارات منها‪ ،‬أن تتأكد من أن البيئة المحيطة به‬
‫وقتالتواصل معه‪ ،‬هادئة بقدر المكان حتى ل يتشتتانتباهه‪ ،‬وأن تتجنبالصوات المرتفعة‪ ،‬فقممثل بإغلق التلفاز أو‬
‫الراديو وكذلك الباب والستائر وكلمصدر للزعاج‪ .‬وتأكد قبلالتحدث معه أن يكون منتبها ً لك‪ ،‬وخاطبه باسمه‪ ،‬وعّرفه‬
‫بنفسك وصلة قرابتك به‪ ،‬واستخدملغة الجسد التي تساعده على التركيز وشد انتباهه مثلاللمسوالتواصل بالعين‪ ،‬وإذا كان‬
‫جالس ً حاول الجلوسعلى نفسمستواه للتواصلالجيد‬
‫‪ .‬ا‬

‫ثالثًا‪ :‬يمكن استخدامإرشادات مكتوبة أو صور أو رسومات أو الشارة إلى الشيء أو لمسه باليد‪ ،‬بالضافة إلى التعليمات *‬
‫اللغوية حتى يزيد من استيعابه لما نريد توجيهه له‪ .‬استخدمنبرة الصوت العادية أو الصوت المنخفض بدل ً من الصراخ ورفع‬
‫الصوت‪ .‬استخدمفي الحديثمعه عبارات وكلمات محددة وواضحة ول تستخدمرموزا ً أو اختصارات أو أسماء إشارة بكثرة‪،‬‬
‫‪.‬وكذلك حاول اختصار الحديثفي جمل قصيرة بسيطة وبكلمات معروفة وتكلمببطء وبنبرة مطمئنة‬
‫رابعًا‪ :‬إعطاؤهفرصة من الوقتللستيعاب والستجابة فيحدود ‪ 5-3‬دقائق‪ ،‬وإذا لميستوعبما قلته‪ ،‬أعد كلمك *‬
‫‪.‬عليه بالعبارات السابقة نفسها وبالسئلة نفسها‬
‫‪.‬اطرح عليه سؤال واحدا في المرة الواحدة‪ ،‬واستخدممعه أسئلة محددة الجابة بنعمأو ل‬

‫خامسًا‪ :‬ل تستخدممعه أسلوب السئلة المفتوحة مثل‪ :‬كيفيمكنني أن أساعدك اليوم؟ *‬
‫حاول أن تستخدملغة الجسد لتوصيل التعليمات له مثل‪ :‬البتسامة‪ ،‬الحضن‪ ،‬الحركة البطيئة‪ ،‬والربتعليه بلطف‪،‬‬
‫وامنحه الطمأنينة والشعور بالمان مع ابتسامة خفيفة‪.‬‬

‫* سادسًا‪ :‬عامله باحتراموتقدير‪ ،‬وتذكر أن الشخص الخرفهو شخص بالغ وليسطفل‪ ،‬ويجبأن يكون التواصل‬
‫‪.‬وجها ً لوجه وليسعن طريقالهاتف أو استخداملغة الشارة‬
‫كره دائما ً بكل خطوة‬
‫أصغ له بكلمشاعرك‪ ،‬وحاول أن تقسمما تطلبه منه من طقوسأو تعليمات على خطوات وذ ّ‬
‫‪.‬سيتخذها أول بأول‪ ،‬فمثل أره كيف سيضع صحن الكلعلى الطاولة خطوة بخطوة‬
‫لحظدائما ً تعبيراته‪ ،‬فمثل إذا كان يبدو حزينًا‪ ،‬بّين له ملحظتك له بأنه حزين‪ ،‬هذا سيشعره بأمان أكثر بأن من حوله‬
‫‪.‬مهتمبه‪ ،‬وحاول أن تغير مشاعره باتخاذ إجراء يريحه‪ ،‬مثل الخروج معا ً للمشي أو مشاركته بأكل شيء معين‬

‫‪.‬سابعًا‪ :‬حاول التحدث معه عن اليامالخوالي السابقة من قصص وأحداث ومواقفظريفة مر بها سابقا ً *‬
‫التعامل مع التصرفات غير اللئقة كيف يتمالتعامل مع التصرفات غير اللئقة‪ ،‬الصادرة من الشخص الخرفوالتي‬
‫تعتبر من التحديات في التعايشمعه؟‬
‫تقدمالدكتورة منال خورشيد بعض الحلول والقتراحات المناسبة لعلج بعض المشاكلالتي يعاني منها الشخص الخرف‪،‬‬
‫سطيع تغيير الشخص ولكن‬ ‫وتؤثر سلبا ً على القائمين بالرعاية المنزلية له من أفراد المنزل أو السرة‪ .‬وتوضح أننا ل ن ت‬
‫سطيع تغيير تصرفاته بالتدريبوالممارسة‬ ‫‪.‬ن ت‬
‫فإذا صدر من الشخص الخرفتصرفغير لئقمثل التبول الل إرادي‪ ،‬عند ذاك‪ ،‬يجبعرضه على الطبيبالمختص‬
‫‪.‬واستشارته قبلاتخاذ أي إجراء؛ لن مشكلته هذه الجديدة قد تكون بسببالتهاب بالبول مثل‬
‫كما يجبأن نعطيه العذر لكل تصرفيقومبه‪ ،‬فمثل إذا كان يفرغ يوميا ً محتويات خزانة ملبسه‪ ،‬فربما يقومبذلك‬
‫ليشغلنفسه ووقته‪ .‬وربما يتصرفبذلك‪ ،‬بسببتغيرات في البيئة المحيطة له مثل تغيير مكان غرفته >مشاكل شائعة‬
‫قد يعاني منها الشخص الخرفأول‪ :‬عدمالستقرار وكثرة الحركة والمشي‪ ،‬أو البحثعن شيء معين أو شخص معين‪،‬‬
‫‪.‬وقد يتصرفبذلك ليعبر عن شعور معين مثلالجوع أو العطشأو الحاجة للحماموغيرها‬
‫ومن الخطر الذي قد يتعرض له الشخص الخرفنتيجة كثرة الحركة هو خروجه للشارع‪ .‬ويمكن علج ذلك بجعله‬
‫يمارستمارين رياضية بشكلمنتظمللتقليلمن الحركة الزائدة‪ ،‬غلقالبواب بالمفاتيح مع إزالة المفاتيح عن البواب‪،‬‬
‫تغطية الباب بستارة أو وضع إشارة ممنوع الدخول أو ممنوع المرور بجانبالباب‪ ،‬وضع طلء أسود علىالرض أمام‬
‫‪.‬الباب لتبدو بشكلحفرة يصعبالمرور فوقها للوصول إلى الباب‬
‫حاول أن تجعله يلبسسوارا ً به بطاقة تعريفية عنه وعن مسكنه ورقمالهاتف بخطواضح‪ ،‬أو عّلمملبسه بتعريف‬
‫واضح يمكن الستعانة به في حال خروجه بدون علمك‪ ،‬وحاول دائما ً حمل صورة فوتوغرافية له تستعين بها في حالة‬
‫‪.‬ضياعه‬
 ‫ثانيًا‪ :‬التبول والتبرز الل إرادي‪ :‬قد تزيد نسبة الصابة بالتبول أو التبرز الل إرادي نتيجة تدهور الحالة العقلية للشخص‬
‫‪.‬الخرف‪ ،‬ولكن في أحيان كثيرة تكون بسببنسيانه مكان الحمام‪ ،‬مما يحتاج منه وقتا ً لستيعاب مكان الحمام‬
‫‪:‬ومنعا ً لحدوث ذلك اتبع التعليمات التالية‬
‫‪.‬حاول تذكير الشخص الخرفبدخول الحمامفي أوقات ثابتة‪ ،‬مثل كلساعتين ‪-‬‬
‫رتبمواعيد تناول الماء والسوائلمع مراعاةعدمالصابة بالجفاف‪ ،‬وتجنبتقديمالسوائل التيتزيد من إدرار البول مثل‪-‬‬
‫‪.‬الشاي والقهوة والمشروبات الغازية‪ .‬يجبالحد من تناول السوائلفي المساء‪ ،‬خاصة قبلموعد النوم‬
‫استخدمعلمات تبين بوضوح مكان باب دورة المياه‪ - .‬وفّر مبولة بجانبالسرير يمكن أن يستخدمها الشخص الخرف‪-‬‬
‫‪.‬بسهولة في وقتالنوم‬
‫ط تجنبا ً لحدوث فوضىبسببالتبول أو التبرز الل إرادي وقتالنوم‪-‬‬ ‫‪.‬وفّر حفائظللبسها وقتالنومفق ‪،‬‬
‫‪.‬استخدمملبسيسهل إزالتها ويسهلغسلها فيحال التبول الل إرادي ‪-‬‬
‫‪.‬ثالثًا‪ :‬السهر وقلة النومليل ً ‪ -‬حاول زيادة نشاطه خلل النهار‪ ،‬مع عدمالسماح له بأخذ قيلولة أثناء النهار‪‬‬
‫‪.‬قللمن تناول المنبهات مثل الشاي القهوة والسكريات أثناء النهار‪ ،‬وحدد تناولها فقطخلل الصباح الباكر ‪-‬‬
‫حاول وضعه أثناء المساء والليلفيجو هادئ‪ - .‬حاول جعلبيئة المنزل آمنة مثل إغلق باب المطبخ والشارع ورفع جميع ‪-‬‬
‫‪.‬المواد الخطرة من متناوله‬
‫إذا فشلتجميع المحاولت استعن بمساعدة أحد الطباء الذي قد يصف له بعض المهدئات‪ .‬ولكن تذكر أن الحبوب المهدئة ‪-‬‬
‫‪.‬والمنومة بالليل قد تزيد من حالة التيه‪ ،‬والتباسالتفكير وقلة التركيز في النهار‬
‫تذكر أنتكشخص قائمعلى رعاية الشخص الخرف أنكتحتاج قسطا ً وافرا ً من النوموالراحة‪ ،‬لذا استعن بصديقأو قريب‪-‬‬
‫‪.‬لمساعدتك في العناية به‬
 ‫‪:‬من امثلة بر الوالدين عند السلف الصالح‬

‫*‬ ‫عن عبدالــلهبن عمر انه لقيرجلمن العراب بطريقمكة فسلمعليه وحمله على حماره‬
‫وأعطاه عمامة كانتعلى رأسه‬
‫قال ابن الدينار فقلنا أصلحك الــلهإنهمالعراب وهميرضون باليسير فقال عبد الــلهبن عمران‬
‫أبا هذا كان ودا لعمر بن الخطاب واني سمعترسول الــلهصلى الــلهعليه وسلميقول ((إن البر‬
‫صلة الولد أهل ود أبيه))‬
‫‪*.‬عن ابن عون المزني إن أمه نادته فأجابها بصوت عال صوتها فاعتقرقبتين‬
 ‫قصة عن بر الوالدين‪::‬‬

‫في عام‪ 1425‬هـ كنتموظفا في إحدى الشركات‬

‫سقالتي فأعطوني حقوقي‪3200‬دينار‪..‬‬ ‫فقدمتا ت‬
‫يقول ‪ :‬استلمتالمبلغ ول أملك غيره طوال حياتي‬
‫طبعا ً هذا المبلغ يعتبر جيد بالنسبة لهذا الموظف‬
‫يقول‪ :‬لما رجعتإلى البيتكان الوقتقبل حج‬
‫عام‪1424‬هـ لما دخلتالبيتأخبرت والدي بهذه‬
‫المكافئة من العمل فقال لي والدي ووالدتي‪ :‬نريد‬
‫أن تدفع هذا المبلغ لجل أن نحج يقول‪:‬‬
‫دفعتالمبلغ والــلهما أملك غير هذا المبلغ‪.‬‬
‫فذهبتإلى مكاتبالسفر التي تهتمبأمر الحجاج في الردن ودفعتالمبلغ وودعتوالدي ووالدتي‬
‫ل ‪:‬وبعد أسبوعين ولما رجعوا دخلتفي عملأخر يقول ‪ :‬فاتصل علي مدير الشركة السابقة وقال‪ :‬فيه مكافئة‬
‫بد أن تأتي تستلمها‬
‫ظالن ل يملك شيء وكل المبلغ صرفه لوالديه في الحج‬
‫ل‪ :‬ذهبتإليهمتوقعتمبلغ يسير لني لمأتوقع أن لي مكافئة‬
‫دخلتعلى المدير وأعطاني الشيك وإذا فيه‪3200‬دينار‬
‫عجبا والــله‪ .....‬لقد دفع لوالديه فيأتيه نفسالمبلغ بعد أيام‬
‫مأنفقعلى والديك وسيأتيك الرزق من حيثل تحتسب‬
‫من يتقالــلهيجعلله مخرجا {أليسالبر بالوالدين من التقوى ؟‬
‫سالنفاق عليهممن أعظمالعمال إلى الــلهعزوجل ؟‬
‫الرجلأعطى والديه‬
‫‪32‬دينار ويقول والــلهبعد أسبوعين بالضبطتأتني‪3200‬دينار‬
‫من يتقالــلهيجعلله مخرجا ويرزقه من حيثل يحتسب‬
 ‫أدعية نافعة للوالدين‬
‫م وارض عنهمرضا تحل‬ ‫اللهمفأرحموالدينا وأغفر له ‪.‬‬
‫‪.‬به عليهمجوامع رضوانك‪ .‬وتحلهمبه دار كرامتك‬
‫وأمانك‪ .‬ومواطن عفوك وغفرانك‪ .‬وادر به عليهملطائف‬
‫برك وإحسانك‪.‬‬

‫اللهماغفر لهممغفرة جامعة تمحو بها سالف أوزارهم‬

‫م وارحمهمرحمة تنير لهمبها المضجع‬‫وسيئ إصراره ‪.‬‬
‫م‬
‫في قبورهموتؤمنهمبها يومالفزع عند نشوره ‪.‬‬

‫اللهماحفظلهمذلك الود الذي أشربته قلوبهموالحنانة‬

‫م واللطف الذي شغلتبه جوارحهم‬ ‫‪.‬التي ملت بها صدوره ‪.‬‬
‫واشكر لهمذلك الجهاد الذي كانوا فينا مجاهدين‪ .‬ول تضيع لهمذلك الجتهاد‬
‫الذي كانوا فينا به مجتهدين ‪ .‬وجازهمعلى ذلك السعي الذي كانوا فينا ساعين‪ .‬والرعي الذي‬
‫كانوا لنا به راعين‪.‬‬
‫اللهمهبلهمما ضيعوا من حقربوبيتك بما اشتغلوا به في حقتربيتنا‪ .‬وتجاوز عنهمما‬
‫قصروا فيه من حقخدمتك بما آثرونا به في حقخدمتنا‪ .‬واعف عنهمما ارتكبوا من الشبهات‬
‫من أجلما اكتسبوا من أجلنا‪ .‬ول تؤاخذهمبما دعتهمإليه الحمية من الهوى لما غلبعلى‬
‫قلوبهممن محبتنا‪ .‬وتحمل عنهمالظلمات التي ارتكبوها فيما اجترحوا لنا وسعوا علينا‪ .‬وألطف‬
‫‪.‬بهمفي مضاجع البلى لطفا يزيد على لطفهمفي أيامحياتهمبنا‬
‫‪Keep Smiling‬‬

‫‪:‬‬
‫مشروع الطالبات‬
‫زهراء العيد‪.‬‬
‫ريمأبو طالب‪.‬‬

‫نادية العنزي‬ ‫‪.‬‬