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CARACTERSTICAS

FENOMENOLGICAS
DE LA ETAPA
ADOLESCENTE

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DESARROLLO PSICOSOCIAL DE
LA ADOLESCENCIA: BASES
PARA UNA COMPRENSIN
ACTUALIZADA

JOS LUIS PEDREIRA MASSA


PAIDOPSIQUIATRA
SECCIN DE PSIQUIATRA INFANTIL HOSPITAL INFANTIL UNIVERSITARIO DEL NIO JESS
LUIS MARTN LVAREZ PEDIATRA CENTRO DE SALUD LOS CRMENES

CAMBIOS DE LA PUBERTAD A LA
ADOLESCENCIA
1. Cambios hormonales
2. Cambios corporales
3. Cambios psquicos
1. El lder del yo
2. Reactualizacin de conflictos aparentemente
superados
3. La identidad personal

4. Cambios sociales

Desarrollo fsico

Estas transformaciones corporales escapan al dominio del


yo, ya que se imponen en el/la adolescente como una
necesidad, siendo vividas, en ocasiones, con
incertidumbre y temor.
Es necesario integrar una nueva imagen del cuerpo,
reapropiarse del propio cuerpo a travs de las marcas
(modas, tatuajes, atributos diversos).

Esta aceptacin/rechazo del cuerpo en


evolucin puede sufrir ataques a todo o a
partes del mismo.
Hay que subrayar que
el desarrollo fsico se adelanta al desarrollo
de estructuras psicolgicas
el cuerpo madura antes, convirtindose en
expresin de las transformaciones que sufre
y en va de expresin de lo psquico (quejas
somticas y trastornos funcionales).

Desarrollo psicosexual

En la adolescencia el impulso
sexual se dispara y se produce
un resurgimiento de los
sentimientos edpicos e incluso
fantasas sexuales con el padre
del sexo opuesto.
En general, se reprimen estos
deseos y fantasas y se dirige
hacia afuera la sexualidad o hacia
otros intereses.

La maduracin pulsional produce un cambio de actitudes del


adolescente que conciernen, sobre todo, a las relaciones de
intimidad con las figuras previamente investidas (fenmeno de
atraccin-repulsin con los familiares prximos), como si
existiera una reduccin de la distancia entre el adolescente y
sus padres, teniendo sentimientos de invasin y promiscuidad
permanente.
Esta reduccin de la distancia va a traducirse en una
redistribucin de espacios en el territorio familiar, as el
adolescente busca espacios privados en su domicilio y asimismo
una progresiva utilizacin de espacios extrafamiliares.

Por otra parte, el aumento


del impulso sexual le lleva a
conductas probatorias y de
experimentacin con
distintos roles sexuales. La
sexualidad infantil
autoertica y no genital da
paso a una sexualidad
adolescente genital y objetal.

La masturbacin se convierte en una


actividad normal, son frecuentes los
enamoramientos e idealizaciones y tienen
lugar las primeras relaciones sexuales y, en
algunos casos, relaciones homosexuales
transitorias.

Desarrollo
cognitivo
moral
DESARROLLO COGNITIVO
Y MORAL

Segn Piaget durante la adolescencia se


desarrolla el pensamiento formal.
Desde la fase anterior de las operaciones
concretas, en la que el nio empieza a
operar y actuar sobre lo real y perceptible
de los objetos y acontecimientos, el nio/a
comienza, de forma gradual, a dominar
nociones abstractas, adquiriendo el
pensamiento formal en la adolescencia.
El pensamiento se hace abstracto,
conceptual, y se orienta hacia el futuro,
empezando a construir proposiciones que
cambiarn el pensamiento de lo real a
lo posible, lo que le da un sentimiento
de omnipotencia.

Este pensamiento formal permite


al individuo pensar acerca de
constructos mentales como si
fueran objetos, puede planificar y
decidir sobre su futuro y, a partir
de los datos experimentales,
formular hiptesis y alcanzar el
razonamiento hipotticodeductivo.
Durante este perodo de la vida se
planifican los grandes temas
existenciales y cualquier tema es
objeto de pensamiento.

El pensamiento formal le permite al adolescente


pensar no slo en su propia existencia, sino
tambin en la de otras personas, resultndole
difcil distinguir entre lo que los dems estn pensando
y sus propios pensamientos.
De forma simultanea, no tiene en cuenta todas las
contradicciones vitales, razn por la que su plan de
vida suele resultar utpico, ingenuo y es motivo de
confrontacin de sus ideales con la realidad.

Sin embargo, una importante proporcin de


jvenes no alcanza el pensamiento formal.

Un aspecto ms especfico del desarrollo cognitivo es el

desarrollo moral.
Segn Kohlberg, en la adolescencia se adquiere el estadio
postconvencional, que representar la aceptacin personal de los
principios morales.
En los estadios previos, el nio acepta las normas y controla su
conducta por el castigo, la obediencia a sus padres, y para ganarse
la aprobacin de los dems; en el estadio postconvencional lo hace
sobre la base de la interiorizacin de principios ticos

universales y es capaz de hacer excepciones si dos


reglas socialmente aceptadas entran en conflicto.

DESARROLLO PSICO-SOCIAL
Desarrollo
psico social

La sociedad impone al
adolescente un cambio
de estatus, que incluye
la
necesidad
de
independencia y de
buscar
el
porvenir
fuera de la familia,
unido a la necesidad
de autonoma de los
jvenes con relacin a
sus padres, creando en
el adolescente una
lucha intrapsquica y
una
ambivalencia
respecto
a
la
dependenciaindependencia.

La experiencia de separacin crea en l la necesidad


de intensos estados emocionales y de pertenencia al
grupo de amigos. Progresivamente, el adolescente se
va distanciando de sus padres e integrndose en el
grupo de amigos, cuya constitucin y relaciones van
cambiando.

En un principio, el grupo de amigos es del mismo sexo y


centrado en la actividad ms que en la interaccin. En la
adolescencia media, se crean interacciones ms afectivas en el
grupo y comienza a descubrirse el objeto heterosexual. Ya en la
adolescencia avanzada se desarrollan relaciones heterosexuales
y el grupo va dando paso a una relacin en pareja.

EN LA INTERACCIN GRUPAL SE CREAN UNOS ELEMENTOS


CULTURALES COMPARTIDOS POR EL GRUPO, CON EL QUE SE
Esta cultura adolescente la constituyen
IDENTIFICAN,
COHESIONAN Y QUE LES AYUDA A RESOLVER
elementos como:
SUS PROBLEMAS.
a distribucin territorial

la percepcin del tiempo (eterna


juventud)
la relativizacin de las creencias y
valores
el lenguaje (jergas, tatuajes)
los rituales (bebida en comn, ir de
fiesta)
los productos como el deporte
la msica
la cultura estudiantil

El grupo de amigos es
seal
de
identidad,
convirtindose
durante
mucho tiempo en algo
ms importante que la
propia
familia.
Los
estudios
realizados
muestran que el grupo de
compaeros proporcionan
el apoyo y el contexto
para el aprendizaje de
nuevas
habilidades
sociales.

El adolescente adquiere nuevos papeles y no aqullos


que se le adjudican como nio/a, crendose posibles
incompatibilidades con las expectativas centradas en l:
Desarrolla ideas polticas, producindose un cambio,
desde la ausencia de pensamiento poltico a un intenso
compromiso poltico, a la capacidad crtica de soluciones
autoritarias y la adopcin de puntos de vista relativistas.
Por fin, termina por elegir una profesin y adquiere las
competencias y habilidades profesionales necesarias y
precisas para valerse en sociedad.

Desarrollo
de
DESARROLLO del
DEL sentido
SENTIDO DE
identidad
IDENTIDAD

Segn Erikson,
la vida se
compone de
una serie de
etapas,
teniendo
asociada, cada
una de ellas,
una
determinada
misin de
naturaleza
psicosocial
dentro del
proceso de
desarrollo.

La tarea del adolescente es conseguir la identidad del yo ,


que definir la conciencia de quin es uno mismo y hacia dnde va.

El sentido de identidad se inicia en la adolescencia y se


continuar durante toda la vida.
El adolescente sabe que no es un nio, pero no sabe qu
ser en un futuro, se encuentra en un punto intermedio,
en la bsqueda de su identidad.

El sentido de identidad tiene dos


aspectos: uno referente a
la conciencia de s mismo,
en que ocupa un lugar
destacado la autoestima, siendo
la aceptacin del
propio cuerpo el eje organizador
de esa autoestima.

En segundo lugar, el
ajuste a las demandas
sociales, siendo
importante el contexto
familiar, el grupo de
amigos, y el contexto
sociocultural que define
sus expectativas.

El cuerpo es el primer organizador de la identidad, por


ello los cambios corporales conllevan una nueva imagen
de s mismo que otorga al cuerpo una identidad sexual y
una identidad de gnero.
La identidad sexual descubre la propia genitalidad
y al otro como objeto sexual
La identidad de gnero se inviste de un conjunto
de rasgos y caractersticas socioculturales propias de lo
masculino y lo femenino, que se denominan roles de
gnero.

Modos de expresin de las dificultades


psicolgicas en la adolescencia

LA EXTERIORIZACIN DE LOS
CONFLICTOS CON CLARA
EXPRESIVIDAD
COMPORTAMENTAL
El adolescente, inseguro de su identidad, que
est experimentando cambios fsicos y
psquicos y
con dificultades de
traducir en palabras lo que le pasa, tiene
tendencia a pasar al acto y adoptar
soluciones aloplsticas o exteriorizadas
(conducta dirigida hacia el medio externo, y
por tanto capaz de modificarlo).
El acto puede restablecer las fronteras
entre lo que es l y lo que no es l,
ayuda a descargar tensiones y a

El recurso al acting-out no es en
s patolgico, y puede contribuir a
asegurar el sentimiento de
identidad en la adolescencia, pero
se convierte en patolgico cuando
adquiere excesivo poder
organizador sobre la formacin de
la personalidad. Entre estas
expresiones comportamentales son
frecuentes: las fugas, los viajes
patolgicos y el vagabundeo, las
conductas autoheteroagresivas, las
conductas de oposicin y las
conductas adictivas.

EXPRESIN A TRAVS DEL


CUERPO:
La queja somtica es un
medio frecuente de
expresin de las
dificultades y angustias del
adolescente. Puede tomar
la forma de queja
hipocondraca, trastornos
funcionales, fatiga,
preocupaciones por la
esttica del cuerpo y
conductas sexuales
anmalas.

LAS CONDUCTAS DE INHIBICIN Y


RESTRICCIN ESTN
PARTICULARMENTE DESARROLLADAS
stas son en general ms difciles de descubrir, porque
son silenciosas y bien toleradas por el medio familiar,
sin embargo, pueden ser graves para el/la adolescente
al restringir el campo de sus intereses y relaciones. Se
pueden manifestar como una inhibicin del
pensamiento, con desinters por las actividades
intelectuales y disminucin de la actividad escolar y
como restriccin de los contactos y actividades
sociales. Aunque la adolescencia implica mltiples
cambios y mayor vulnerabilidad psicopatolgica, la
mayora de adolescentes puede adaptarse bien y no
mostrar signos anmalos de perturbacin o de tensin,
aunque en el proceso normal, segn Rutter, un tercio
de los adolescentes pueden presentar sntomas
clnicos.

Reconstruccin de las
RECONSTRUCCIN
DE LAS DEFENSAS
defensas

El mundo o la realidad concreta se convierte en la razn por la que el


adolescente acta y no sus deseos e intenciones. La culpa y responsabilidad
de sus acciones se desplazan fuera de s. La tendencia a la negacin y
proyeccin hacen que el adolescente acte de una forma que puede ser
distnica con respecto a la realidad consensual.

La represin pulsional le permite mantener afectos e impulsos indeseados alejados de la consciencia,


aunque permanezcan en la conducta. El ascetismo e intelectualismo son dos tpicos mecanismos de
defensa que los adolescentes utilizan para controlar los deseos sexuales. El ascetismo se manifiesta en la
aceptacin de grandes ideales y la renuncia a los placeres corporales. El intelectualismo se manifiesta
mediante el inters por las ideas y el pensamiento abstracto. La represin de los deseos puede llevar a la
inhibicin. Las identificaciones arraigan de f

Las identificaciones arraigan de forma precoz y firme, devalundose las figuras parentales e
idealizando a las figuras p- blicas o profesores. La devaluacin ayuda psicolgicamente al
adolescente a frenar la autoridad parental y tambin le posibilitan alejarse de su familia y dirigirse
fuera de ella. Las idealizaciones pueden ayudar al adolescente a dar los primeros pasos apropiados
para la construccin de los ideales del yo, ante los que pueda comparar su propio desarrollo.

Fin de la adolescencia y logros


evolutivos

La adolescencia, que se inicia en el


plano biolgico, concluye en un nivel
psicosocial. El fin de la adolescencia
no tiene una fecha biolgica precisa,
sino ms bien determinantes
psicolgicos y socioculturales.
En realidad, no se deja totalmente la
adolescencia hasta que no se vivencia
una autonoma econmica y
psicolgica, una independencia del
ambiente parental y el
establecimiento de un punto de vista
sexual adulto.
Al final, el/la adolescente se siente
cmodo con su cuerpo, adquiere una
identidad sexual y de gnero, junto
con la capacidad de establecer
relaciones ntimas y duraderas.

El/la adolescente aprende la utilizacin y


modulacin de la agresin. Con el desarrollo
adolescente, las energas agresivas se
reorientan hacia otros fines socialmente
ms productivos (trabajo, formar una
familia), reguladas por un sistema personal
de valores morales.
Se desarrolla una capacitacin profesional y
el compromiso en una ocupacin laboral,
que permiten la realizacin e independencia
econmica.
El restablecimiento de los lazos familiares
acontece tras la ambivalencia con respecto
a la independencia de los padres,
restablecindose las relaciones de amistad
con los padres y advirtiendo que pueden
aprender de ellos. Los hermanos, a pesar de
las rivalidades previas, vuelven a congeniar

BIBLIOGRAFA
https://www.google.com.mx/search?
q=Estas+transformaciones+corporales+escapan+al+dominio+del+yo,
+ya+que+se+imponen+en+el/la+adolescente+como+una+necesidad,
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ollo+moral+segun+piaget&imgrc=bwmCg2zsd9D3tM%3A

J. L. Pedreira Massa y L. Martn lvarez 84 Documentacin


Social 120 (2000)

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