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PBL

Diagrama de Componentes
Participacin en Grupo Tutorial
Miembro del grupo

Lder de la discusin
Discusin Preliminar

Tutor
Auto
estudio

Reporte

1
Clarificacin
de
conceptos
2
Definicin
del
problema
3
Anlisis del
problema
(lluvia de
ideas)
4
Anlisis del
problema
(clasificacin
sistemtica)
5
Formulacin
de objetivos
de
aprendizaje
6
Auto estudio
7
Discusin

Evaluacin

Trabajando con el enfoque de los 7 pasos


Pasos 1 al 5: Discusin Preliminar
Clarificacin de conceptos
Los conceptos utilizados en el problema son
clarificados, para evitar confusin. Esto permite a los
participantes iniciar de un punto en comn.

1
Definicin del problema
La esencia del problema es determinada para
establecer los lmites del tema.

2
Anlisis del problema (lluvia de ideas)
Activacin del conocimiento previo, seguido por
un proceso para proporcionar explicaciones,
alternativas y/o hiptesis para el problema.

3
Anlisis del problema (clasificacin sistemtica)

Clasifican las explicaciones proporcionadas en la


lluvia de ideas, indicando las interrelaciones.

4
Formulacin de Objetivos de Aprendizaje
Con base en las explicaciones dadas, el
conocimiento deficiente y los conceptos no claros
se formulan los objetivos de aprendizaje.

Reconocer los conceptos que carecen de claridad


Reconocen los conceptos confusos
Preguntan por una explicacin
Proporcionan una explicacin
Exponen los propsitos para la definicin
Traducen la esencia del problema a un problema
definido
Formulan claramente un problema en concreto
Enlistan aspectos relevantes y explicaciones
Proporcionan informacin adicional acerca de los
aspectos enlistados y explicaciones alternativas
Cuestionan por ms detalles e informacin
adicional con respecto a los aspectos relevantes y
explicaciones de los compaeros.
Preguntan por aspectos no claros o inconsistentes
Evitan la exclusin de posibles explicaciones
Enlistan alternativas.
Establecen ligas entre los aspectos y explicaciones
enlistadas
Utilizan diagramas
Anotan deficiencias en la clasificacin
Formulan los objetivos de aprendizaje con base en
las deficiencias detectadas
Crean una liga con el anlisis del problema
Formulan los objetivos de manera clara, bien
definida y con trminos concretos.

Pasos 6: Auto Estudio


Horario
Encontrar un apropiado balance entre el tiempo
de estudio y el tiempo libre; haciendo un uso
eficiente y efectivo del tiempo disponible.

Determinar los compromisos estipulados

Fijar las metas factibles

Seleccionar con base en el problema


especfico (objetivos de aprendizaje)

Establecer las palabras claves para la


seleccin

Evaluar los recursos (tema, autor, meta del


grupo, fecha de publicacin, etc)

Revisar las facilidades disponibles


Determinar el tiempo para el auto estudio
Planear eficientemente las actividades de
estudio

6
Seleccionando las fuentes de informacin
Buscar las fuentes relevantes de informacin y
seleccionar las apropiadas en trminos de calidad
y cantidad; con suficiente nivel de profundidad
para un estudio efectivo.

6
Estudiando las fuentes
Adquirir nueva informacin que se comprenda y
sea capaz de aplicar para responder lo establecido
en los objetivos de aprendizaje y, dar solucin al
problema planteado.

6
Preparando reporte
Revisar crticamente el conocimiento existente,
estableciendo relaciones con la discusin
preliminar y los objetivos de aprendizaje. Con
base en lo anterior preparar lo que debe ser
tratado en el grupo tutorial considerando
participar eficiente y efectivamente.

Estudiar con base en el objetivo (objetivos de


aprendizaje)
Determinar qu de lo estudiado es comprendido
Responder cuestiones con base en lo que ha sido
estudiado, en particular con respecto a la lgica y
la argumentacin
Establecer ligas entre el nuevo y previo
conocimiento
Elaborar notas y diagramas
Elaborar notas durante el auto estudio
Reflexionar crticamente sobre lo que se ha
estudiado
Traducir reas no claras o confusas en preguntas
concretas
Determinar qu de lo estudiado puede ser
presentado breve y claramente

Pasos 7: Discusin

Discusin
En la discusin con los compaeros las soluciones
son presentadas en un reporte, las preguntas son
respondidas y los conceptos no claros son
discutidos. Despus de la discusin, cada
estudiante conoce cmo el nuevo conocimiento
ha sido comprendido, el tema ha sido estudiado
con suficiente nivel de profundidad y puede ser
explicado a otros.

Se presenta lo que ha sido estudiado, breve y


claramente

Se crean relaciones entre los objetivos de


aprendizaje y el problema

Las presentaciones se fundamentan con


diagramas y/o ejemplos

Se citan las fuentes y/o recursos

Se prueba crticamente el nuevo conocimiento

Se proporciona informacin adicional, si es


necesario
Cumplimiento de objetivos de aprendizaje /
solucin al problema

Participacin en el Grupo Tutorial


Lder de la discusin
Preparacin
Determina la agenda para asegurar que la
reunin proceder efectiva y eficientemente. El
mtodo de trabajo del grupo tutorial es a travs
del enfoque de los 7 pasos.

Estructura
Proceso de organizacin, indica la lnea de la
discusin y revisa los temas relevantes a ser
discutidos; proporciona la estructura para la
reunin y promueve el uso eficiente y efectivo del
tiempo.

Resumiendo
Puntualiza en las ideas principales que
proporcionan una estructura para la reunin;
puede ser utilizado para asegurar que los temas
discutidos han sido comprendidos y puede ayudar
a estimular la participacin de los miembros del
grupo. El nfasis en el resumen es proporcionar
una estructura a la discusin.

Determina el orden de los objetivos de


aprendizaje para ser discutidos

Piensa acerca de las dificultades del material


de aprendizaje

Evala las contribuciones esperadas / impacto


de los miembros del grupo

Lectura del problema

Presenta la agenda / adaptacin en caso


necesario

Introduccin al marco de trabajo

Prepara la agenda para la reunin

Pregunta cuestiones introductorias


Dirige la reunin:

puntualiza en la profundidad y relevancia


interrumpe para cuestionar, si es necesario
resume

Indica la esencia

corregir las representaciones

Corrige a tiempo:
despus de una confusin o discusin poco clara
despus de una larga discusin
reunir las aportaciones

Si es necesario, preguntar a los miembros del


grupo para resumir.

Lder de la discusin
Estimulando

Iniciar y mantener el ritmo de la reunin. Esto


ayuda a promover un ambiente de trabajo
positivo y de igualdad en las contribuciones de
todos los miembros del grupo.

Pregunta cuestiones
Pregunta a los compaeros cuestiones que
pueden proporcionar una estructura y estimular la
discusin preliminar y final.
Reformulacin
Presenta de manera precisa lo que ha dicho un
compaero para aumentar la comprensin y
revisar si lo que ha sido dicho fue comprendido
por el lder de la discusin y / o los miembros del
grupo

Conclusin
Escucha lo que fue hecho, decide y hace coincidir,
con relacin a iniciar de un punto en comn la
prxima reunin.

Pregunta cuestiones
Invita a travs de conductas no verbales
Permite discusin entre puntos de vista en
contraste
Permite discusin en la participacin de los
miembros del grupo.
Reacciona de manera verbal y no verbal a las
reacciones del grupo
Formula preguntas:
claramente
refirindose a un tpico en un tiempo
balanceando correctamente
preguntando en el tiempo correcto
Clarifica y presenta explicacin de la informacin /
contribuciones
Presenta el contenido ms importante en palabras
diferentes
Corrige oportunamente:
en caso de confusin acerca de lo que se ha dicho
si la informacin no es clara o est pobremente
presentada
en el caso de desviacin del tema de discusin
Resume correctamente la formulacin de los
objetivos de aprendizaje
Repite los acuerdos hechos
Proporciona oportunidad para evaluacin

Participacin en el Grupo Tutorial


Miembro del Grupo
Tmate unos minutos
Toma notas y elabora diagramas para visualizar y
resumir el intercambio de informacin en la
reunin del grupo tutorial.

Proporcionando informacin
Durante la discusin preliminar de manera activa
comenta a los compaeros lo que es conocido;
durante la discusin informa a ellos que fue
estudiado; complementen y expliquen entre los
compaeros lo que no quede claro.

Representar discusiones y /o acuerdos de manera


correcta, clara y ordenadamente
Elaborar diagramas y resmenes
Utilizar palabras clave para reflexionar sobre la
esencia de la discusin
Preguntar por una explicacin en caso de no
comprender

Ordenar los pensamientos de manera


progresiva

Adaptar en referencia al trabajo de los


compaeros

Fundamentar explicaciones / informacin


visual

Responder o asegurar que la informacin est


lgicamente conectada

Reaccionar de manera verbal y no verbal a las


reacciones de los compaeros

Dar a los compaeros la oportunidad de


reaccionar

Miembro del Grupo


Preguntando por informacin
Pregunta especficamente por clarificacin,
informacin adicional o explicacin para revisar e
incrementar el conocimiento propio y el de los
otros.

En caso de no comprender, elabora ms preguntas


Pregunta de manera clara y breve
Pregunta en tiempo
Establece relaciones con el tema de discusin
Distingue entre preguntas, interpretaciones y
afirmaciones.

Resumiendo

Escuchando los puntos principales proporcionas


una estructura a la reunin, puede ayudar a
estimular la participacin de los miembros del
grupo y puede ser til para revisar los conceptos
discutidos que han sido comprendidos.

Escucha activa
Evala activamente si el conocimiento propio o el
nuevo conocimiento es correcto y si la
informacin de los compaeros es correcta,
contribuye a mejorar la comprensin del tema.
Una actitud de escucha activa tambin estimula el
proceso y el producto del grupo.

Representa la idea principal


Representa correctamente lo que se ha discutido
Corrige a tiempo
Si es posible, proporciona fundamento utilizando el
pizarrn
Clarifica el objetivo del resumen
Establece contacto visual con los miembros del
equipo
Primero escucha, y despus piensa en tus propias
aportaciones o preguntas
No pierdas la atencin a la esencia de lo que se
est diciendo
Muestra un involucramiento activo en relacin a las
actitudes / conducta no verbal.

Miembro del Grupo


Proporcionando retroalimentacin
Promueve la discusin de factores para promover
e inhibir en el grupo tutorial. Esto puede ser en
relacin al contenido, al mtodo de trabajo
utilizado o a la conducta del grupo o de los
miembros del grupo. Al recibir retroalimentacin
los miembros del grupo tienen la oportunidad de
modificar e inhibir aspectos de su conducta.

Preguntando por retroalimentacin


Obtienes informacin con respecto a la propia
conducta y sus efectos en los otros.

Recibiendo retroalimentacin
Estando preparados para recibir la
retroalimentacin de los otros y
subsecuentemente determinar que se quiere y
puede hacer al respecto.

Referirse a lo que es importante al grupo tutorial


Considerar los sentimientos en el momento de dar
la retroalimentacin
Constructiva y fundamentada:
Conducta observable y evaluable
Con base en la observacin y sentimientos de uno
mismo
Se restringe a concretar manifestaciones de
conducta
Se describen ambos, aspectos buenos y conductas
a ser cambiadas
Se proporcionan alternativa
Determinar como la retroalimentacin fue recibida
y comprendida
Determinar qu es lo que uno desea saber
Preguntar por una retroalimentacin en especfico
Preguntar aspectos concretos

Escuchar, tratando de comprender la


retroalimentacin antes de pensar y dar contra
argumentos.
Enfoque crtico constructivo:
preguntar por ms aspectos en caso de no estar
claro
Revisar las propias interpretaciones
Determinar si el efecto en la conducta de cada uno
es la deseable
Determinar si la conducta puede ser cambiada.

Participacin en el Grupo Tutorial


Tutor
Estimula
El propsito de la intervencin del tutor es
asegurar que el trabajo de los estudiantes en la
solucin del problema es con suficiente
profundidad.
Formula preguntas
El tutor coordina la discusin preliminar y final,
influyendo en la relevancia, profundidad y
aplicacin del tema. Las preguntas pueden
ayudar a los estudiantes a descubrir y resolver
por s mismos conceptos errneos, puntos de
vista incorrectos, etc.

Muestra una conducta de escucha activa

Elabora preguntas abiertas

En relacin al nivel de conocimiento

Proporciona informacin
Si el grupo no encuentra el camino para la
solucin del problema, el tutor debe de
proporcionar una breve explicacin o ejemplos
prcticos o ilustrar con situaciones similares con el
propsito de estimular la discusin profunda en el
grupo.

Se comunica tanto formal como


informalmente

En lenguaje comn
Elige el tiempo adecuado:
Cuando la discusin preliminar o final han
sido muy extensas
Si hay lagunas de conocimiento
Cuando el proceso se estanca
Cuando establecen relaciones
Si las ideas son incorrectas
En caso de que el lder de discusin o un
miembro del grupo cometan un error en
relacin a la estructura

En relacin con el nivel de conocimiento

Proporcionar informacin si el grupo lo pide

En lenguaje comn
Sugiere literatura y otros recursos de
informacin
Corregir a tiempo:
dificultades
errores

Tutor

Observacin y anlisis

Con base en las observaciones se determinan los


efectos positivos y negativos del proceso en el
grupo tutorial y sus consecuencias en el proceso
de aprendizaje en relacin a proporcionar
retroalimentacin a: falta de argumentos, el
mtodo utilizado, la calidad en las discusiones, las
contribuciones de los miembros del grupo y la
cooperacin en el mismo.
Proporciona retroalimentacin
Informa a los estudiantes acerca de los efectos
positivos y negativos del grupo tutorial, en
particular de los roles individuales, el contenido
de la discusin, y la aplicacin de los
procedimientos para incrementar la perspicacia de
los estudiantes en relacin a su funcionamiento
en el grupo y, si es necesario, mejorarlo.

Atendiendo particularmente a:
Balance en las aportaciones de los miembros del
grupo
Efectividad y eficiencia en los argumentos y
estndares del grupo
Efectividad y eficiencia en la aplicacin del mtodo
de los 7 pasos
Cooperacin e interrelacin

Proporciona una retroalimentacin


constructiva y de utilidad

Evaluacin

Observacin
Atender al trabajo metodolgico, al proceso y a
los estndares de los roles que se juegan en el
grupo. Esto proporciona ideas en relacin a la
efectividad y eficiencia de las reuniones.
Anlisis
Con base en las observaciones se emiten juicios
de valor de los efectos positivos y negativos:
argumentos, procedimientos, conductas.

Observar minuciosa, propostiva y


sistemticamente
Tomar notas en relacin a la capacidad de
presentar ejemplos concretos

Las siguientes cuestiones pueden orientar:


cul es el mtodo utilizado para lograr los objetivos
de aprendizaje y cules son los efectos
cul es el mtodo para dar retroalimentacin a los
objetivos de aprendizaje y cules son los efectos
Cmo reaccionan los estudiantes al trabajar con
otros
Cules son los argumentos implcitos y explcitos
que fueron hechos en el grupo y cules fueron las
consecuencias de los mismos
Cules alternativas son posibles

Evaluacin

Retroalimentacin
La informacin de las observaciones, las
opiniones, ajustar los objetivos de aprendizaje son
necesarios para mejorar la cooperacin y la
profundidad en las discusiones.

Elaborar un listado de los argumentos,


procedimientos y conductas que fueron
adecuados y de los que pueden mejorar.

Elaborar un listado de los efectos de los


argumentos, procedimientos y conductas del
proceso o producto del grupo

Elaborar un listado de las alternativas para los


argumentos, procesos y conductas que no
fueron adecuadas.

Discutir sobre los elementos que fallaron en el


proceso del grupo.

Dar una opinin en relacin a la cooperacin entre


los miembros del grupo.

Tomar decisiones en relacin a los


argumentos, procesos y conductas que se
deben de mantener y los que deben de
mejorar.

Discutir sobre los efectos de los cambios en


argumentos, procedimientos o conductas.