You are on page 1of 10

PORTUGUS PARA

CONCURSOS PBLICOS
PROFA. AMANDA SOUZA

OBJETIVOS DO CURSO
Desenvolver uma proposta de aprendizagem da
lngua portuguesa voltada para seu uso em
questes de concursos pblicos.
Retomar contedos gramaticais variados de
forma contextualizada atravs de exerccios e
atividades diversas.
Propiciar o aprimoramento da habilidade de
escrita em lngua materna, por meio da leitura de
gneros textuais e propostas de produo escrita
variadas.

FUNDAMENTAO TERICA
A
presente
proposta
fundamenta-se
nos
pressupostos tericos de Cintra e Passarelli
(2008) que argumentam sobre a importncia do
ensino de Portugus para fins especficos, cujo
processo de ensino ocorre atravs de estratgias
que atendam as reais necessidades do aluno com
relao ao uso da lngua materna num contexto
especfico.

JUSTIFICATIVA
O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia
de So Paulo (IFSP) tem como misso consolidar uma
prxis educativa que contribua para a insero social,
a
formao
integradora
e
a
produo
do
conhecimento. Nesse contexto, encontramos a
relevncia desse projeto que busca inserir, tanto a
comunidade interna quanto a comunidade externa,
em uma proposta de curso voltada para a
aprendizagem da lngua portuguesa dentro de um
contexto especfico de uso da lngua - as questes de
concursos pblicos - possibilitando aos alunos, com os
conhecimentos adquiridos durante o curso, inserir-se
no mundo do trabalho.

METODOLOGIA E AVALIAO
O curso ter a durao de dezessete semanas,
com carga horria total de 50 horas, sendo as
aulas constitudas de 3 horas semanais. A aula
inaugural ser de 2 horas e nela ser realizada
uma avaliao diagnstica escrita , por meio da
qual ser possvel avaliar o nvel de conhecimento
gramatical e a habilidade de produo escrita dos
alunos participantes. Alm disso, o resultado da
avaliao diagnstica nortear o planejamento
docente, no que se refere aos contedos que
devero ser melhor aprofundados durante o curso.

METODOLOGIA E AVALIAO
O curso consta de uma proposta variada de
atividades de leitura e escrita nas quais os alunos
tero a oportunidade de desenvolver suas
habilidades lingusticas com autonomia, de
maneira coletiva e interativa. As aulas sero
expositivas e dialogais, com propostas de
realizao de exerccios diversos. Os alunos sero
avaliados pela participao durante as aulas e
pela realizao das atividades propostas,
conforme distribuio abaixo:

METODOLOGIA E AVALIAO
Produo escrita de texto argumentativo (0,0 a
10,0)
Produo escrita de texto dissertativo (0,0 a
10,0)
Simulado com questes de interpretao de
texto e questes gramaticais (0,0 a 10,0)
Simulado com questes de interpretao de
texto e questes gramaticais (0,0 a 10,0)

CONTEDO PROGRAMTICO
Elementos da comunicao e funes da
linguagem;
Tipos de composio textual;
Estrutura do texto dissertativo;
Estrutura do texto argumentativo;
Coeso e coerncia;
Estrutura do texto narrativo;
Estrutura do texto descritivo;

CONTEDO PROGRAMTICO

Acentuao grfica;
Classes gramaticais;
Anlise sinttica;
Concordncia verbal e nominal;
Regncia verbal e nominal;
Crase; pontuao;
Leitura e interpretao de texto

REFERNCIAS
AMARAL, Emlia; FERREIRA, Mauro; LEITE, Ricardo; ANTNIO, Severino. Novas
Palavras. Volume nico. So Paulo: FTD, 2003.
CEGALLA, Domingos Paschoal. Novssima Gramtica da Lngua Portuguesa. So
Paulo: Companhia Editora Nacional, 2005.
CINTRA, A.M.M; PASSARELLI, L.G. Revisitando o ensino de lngua portuguesa
para fins especficos. Cintra, A.M.M. (org.). Ensino de Lngua Portuguesa.
Reflexo e Ao. So Paulo: EDUC, 2008.
CIPRO NETO, Pasquale. Coleo Professor Pasquale explica. Volumes 1 a 12.
Barueri: Gold Editora, 2011.
MARTINS, Maria Anglica; SOUZA, Roseli Aparecida. Produo de texto 1.
Ribeiro Preto: Saraiva: 1998.
_________________________________________. Produo de texto 2. Ribeiro Preto:
Saraiva: 1998.
_________________________________________. Produo de texto 3. Ribeiro Preto:
Saraiva: 1998.
_________________________________________. Produo de texto 4. Ribeiro Preto:
Saraiva: 1998.
Propostas - Prx/Siex/Sigproj - Pgina 6 de 7
VAL, Maria da Graa Costa. Redao e textualidade. So Paulo: Martins Fontes,
2006.