Actividad 4.

ndiciones para una evaluacin

orientada al aprendizaje

INSTRUCTOR T3 IMA. MAXIMO QUICO PACHECO

Condiciones para una evaluacin orientada al aprendizaje

Condiciones para una evaluacin orientada al aprendizaje

INTRODUCCIN:
La enseanza es una
actividad
que
facilita
el
aprendizaje (Mohanan, 2003),
y esta tarea estar culminada
solamente
si
nuestros
alumnos
realmente
han
aprendido
y
no
necesariamente
porque
nosotros hayamos enseado.

Condiciones para una evaluacin orientada al aprendizaje

Podemos agrupar el total de doce
condiciones, para el desarrollo de
una
evaluacin
orientada
al
aprendizaje
en
tres
grandes
presupuestos de partida:
1. Es necesario plantear trabajos
de evaluacin que comprometan a
los alumnos en las tareas de
estudio y aprendizaje apropiadas.
Dicho de otra forma, las tareas de
evaluacin se consideran tambin
como tareas de aprendizaje.

Condiciones para una evaluacin orientada al aprendizaje

2.Es
preciso
proporcionar feedback
de manera que los
estudiantes
acten
sobre la informacin
que han recibido y
utilicen
esa
informacin
para
progresar
en
su
trabajo y aprendizaje

Condiciones para una evaluacin orientada al aprendizaje

3. Hay que implicar

a los estudiantes en
el
proceso
de
evaluar su propio
trabajo,
lo
cual
resulta
en
una
habilidad
crucial
para su futura vida
profesional.

Condiciones para una evaluacin orientada al aprendizaje

Las tareas de evaluacin
Lo que ms influye en cmo
estudia
el
alumno
es
la
evaluacin esperada (Morales,
2006). El alumno estudia para
aprobar (o para obtener notas)
y de lo primero que procura
enterarse es de cmo pregunta
o cmo examina el profesor. No
son los consejos del profesor ni
sus orientaciones, sino su
modo de evaluar lo que va a

Condiciones para una evaluacin orientada al aprendizaje

Para que las tareas de evaluacin
apoyen el aprendizaje, se necesitan
cuatro condiciones:
a) Deben requerir suficiente tiempo
y esfuerzo.
b) Deben adems distribuir el
trabajo del estudiante a travs de
los distintos tpicos y semanas.
c) Deben sumergir al alumno en
tareas de aprendizaje
productivas.
d) La evaluacin debe transmitir a
los alumnos expectativas claras y

Condiciones para una evaluacin orientada al aprendizaje

RETROALIMENTACIONORIENTADA A LA
EJECUCIN FUTURA

Proveer la necesaria
retroalimentacin al
estudiante, orientndola
hacia su ejecucin futura
(feedback is feedforward).
Qu caractersticas debe
tener la retroalimentacin
para desempear
correctamente su funcin de
mejora del aprendizaje?

Condiciones para una evaluacin orientada al aprendizaje

Una apreciacin del trabajo del estudiante,
reconociendo sus logros y lo que le falta por
desarrollar.
Una explicacin de esta valoracin,
relacionando la retroalimentacin con el
propsito del trabajo y los criterios usados para
juzgar su calidad. Para que los estudiantes
saquen partido de ella se requiere que, durante el
acto, se den oportunidades de clarificacin,
dilogo y discusin, y
Una accin del estudiante basada en lo que
ha aprendido, que ser revisada en la siguiente
tarea o actividad. Es importante que los

Condiciones para una evaluacin orientada al aprendizaje

Proveer suficiente
retroalimentacin y con
suficiente detalle.
Proporcionarla de
forma rpida para que
pueda ser til.
Centrarla en el
aprendizaje, ms que
en la nota.
Vincularla al propsito

Condiciones para una evaluacin orientada al aprendizaje

Hacerla inteligible
para los alumnos sin
perder su
sofisticacin.
Asegurarnos de que
los alumnos lo
reciben y lo
escuchan.

Condiciones para una evaluacin orientada al aprendizaje

IMPLICACIN DE LOS
ESTUDIANTES EN LA
EVALUACIN
Hacer que los
alumnos acten
conforme a la
retroalimentacin
proporcionada para
mejorar su trabajo y
su aprendizaje.

CUADRO NRO 1. Sintesis de los sistemas de

evaluacin
(tornado de Alvare Rojo Ibarra Saiz y Rodriguez
Gomez

Condiciones para una evaluacin orientada al aprendizaje

Las tcnicas de observacin nos
permiten aproximarnos mejor
que los exmenes
convencionales a competencias
generales como el trabajo en
equipo, la comunicacin oral,
etc. Estos registros, por otra
parte, se prestan bien a las
condiciones a las que hemos
aludido anteriormente:
Se pueden usar para evaluar
mientras el alumno ejecuta
ciertas tareas y una vez

Condiciones para una evaluacin orientada al aprendizaje

Las conductas, y algunas
manifestacin/es de las
mismas (su frecuencia,
intensidad, duracin)
quedan registradas, lo que
facilita la provisin del
feedback.
Pueden utilizarse por los
docentes o por los propios
alumnos para valorarse a s
mismos y para valorar a sus
compaeros, permitiendo de

Condiciones para una evaluacin orientada al aprendizaje

CONCLUSIONES
Las propuestas realizadas tales como el uso de las
metodologas activas, la orientacin de la docencia en la
universidad hacia el aprendizaje de los alumnos y la
insistencia en el desarrollo de competencias complejas
relacionadas con el futuro ejercicio profesional estn
demandando que se produzcan cambios en el proceso de
evaluacin coherentes con estas premisas. Estos cambios en
la evaluacin del alumno se resumen en la necesidad de que
esta se oriente a optimizar el aprendizaje lo que, nos conduce
al desarrollo de la meta cognicin y la capacidad de aprender
a aprender.

Condiciones para una evaluacin orientada al aprendizaje

Es preciso insistir en la
necesidad de que la evaluacin
sea un elemento favorecedor
de la transferencia de los
aprendizajes a diversos
contextos y situaciones. El
estudiante que aprende a
(auto)evaluar, tambin aprende
a identificar y expresar sus
necesidades, a marcarse
objetivos y a disear planes de

Gracias por su atencin