FUNCIONES

EJECUTIVAS

DEFINICIN
Son las capacidades mentales

encargadas de resolver de manera

consciente, voluntaria y eficaz la
mayora de los problemas que se le
presentan a un individuo.

DESARROLLO DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS

El perodo de ms grande desarrollo de la

funcin ejecutiva ocurre entre los seis y los

ocho aos.
Por lo general, los nios de 12 aos ya tienen

una organizacin cognoscitiva muy cercana a la

que se observa en los adultos; sin embargo, el
desarrollo completo de la funcin se consigue
alrededor de los 16 aos.

NEUROANATOMIA

Se presume que la funcin

ejecutiva es una actividad
propia
de
los
lbulos
frontales.
ms
especficamente
de
sus
regiones
ms
anteriores,
(reas prefrontales), y sus
conexiones recprocas con
otras
zonas
del
crtex
cerebral y otras estructuras
subcorticales(ncleos de la

COMPONENTES DE LAS
FUNCIONES EJECUTIVAS
Memoria operativa o de trabajo.
Planificacin Organizacin.
Inhibicin de respuestas dominantes.
Flexibilidad Cambio de criterio.
Generatividad.
Monitorizacin Supervisin.
Atencin.

MEMORIA DE TRABAJO

Habilidad para mantener informacin en primer

plano durante un breve perodo de tiempo
( memoria a corto plazo) , mientras se lleva a cabo
la ejecucin de una accin determinada,
recuperando informacin de la memoria a largo
plazo ( memoria de trabajo u operativa)

PLANIFICACIN
La capacidad de seguir una

secuencia predeterminada.
La coherencia respecto a la meta
Para esto
La importancia de activar informacin
relevante.
La necesidad de mantener el plan
activado hasta su ejecucin

INHIBICIN
Interrupcin o mantenimiento en

suspenso de una determinada

respuesta que ha sido
previamente automatizada, ante
una nueva situacin

FLEXIBILIDAD - CAMBIO DE
CRITERIO
Capacidad de alternar entre distintos

criterios de actuacin necesarios para

responder a las demandas cambiantes
de una tarea o situacin.

A veces, para que se lleve a cabo

un cambio de criterio, previamente
necesitamos que se produzca la
Inhibicin.

GENERATIVIDAD
La creatividad al servicio de la conducta.
Respuestas conocidas ante nuevas situaciones.
Respuestas novedosas ante problemas

novedosos.

MONITORIZACIN - SUPERVISIN
Proceso paralelo a la realizacin de una actividad.
Consiste en

Supervisin necesaria para la

ejecucin eficaz del procedimiento
en curso corrigiendo los errores
antes de ver el resultado final.

ATENCIN
Atencin sostenida: Proceso de mantenimiento persistente
Atencin dividida: Proceso por el que se responde simultneamente a un

doble estmulo,
Cambio atencional: Habilidad para cambiar de foco o tarea en funcin
Atencin focalizada: Habilidad para responder a los aspectos esenciales
de una tarea o situacin y pasar por alto aquello que es irrelevante.

EN RESUMEN F. E
Planificacin
Anticipar

Flexibilidad
Cambiar

Memoria de trabajo
Mantener, Recuperar

Para alcanzar:
Meta
Objetivo
Para encontrar:
Solucin
Para resolver:
Tarea
Atencin

Concentracin, Centraje

Generatividad
Producir

Inhibicin
Detener

Monitorizacin
Supervisar

TRASTORNOS
NEUROLGICOS Y
PSIQUITRICOS
ASOCIADOS CON
ALTERACIONES DE LA
FUNCIN EJECUTIVA

NIOS
Deficiencia atencional con y sin hiperactividad.
Sndrome desintegrativo infantil .
Depresin infantil.
Trastorno obsesivo compulsivo infantil .
Trastornos de la conducta .
Sndrome de Gilles de La Tourette .
Sndrome de Asperger.
Trastorno autista.

FUNCIONES EJECUTIVAS
Y TEA
Las personas con autismo de distintas edades y niveles cognitivos

pueden mostrar alteraciones en el funcionamiento ejecutivo que

afectan al uso de habilidades de planificacin, flexibilidad e inhibicin
de respuestas previamente aprendidas.
(Ozonoff et al, 1991; Hill, 2004 ; Robinson et al, 2009).

DIFICULTADES
RELACIONADAS CON
DFICITS EJECUTIVOS.
Anticipar situaciones.
Organizar, secuenciar y/o mantener informacin en la mente.
Producir conductas con un sentido o meta definidos.
Iniciar una actividad sin ayuda (dependencia ambiental).
Monitorizar la propia ejecucin de la tarea o actividad (tiempo, atencin).
Autocorregir errores.
Generar diferentes soluciones a un mismo problema.
Generalizar lo aprendido.
Autorregular las emociones.
Cambiar el foco de atencin de un estmulo a otro.

PASOS A SEGUIR EN LA
INTERVENCIN
1. Establecer la conducta objetivo.
2. Qu apoyos se aplicarn:
__ Cambios en el ambiente.
Reducir distracciones, proporcionar estructura, reducir demandas sociales
complejas etc.
__ Cambios en la tarea o actividad.
Agendas, acortar, descomponer, hacerla atractiva, permitir elegir etc).
__ Cambios en el modo de interactuar del profesional. Ayudas,
recordatorios, reforzadores, preguntas etc.
Adaptado de Dawson y Guare